论文部分内容阅读
摘要：对于一堂课而言，如果比喻成一段美妙的乐章。那么，其中的各个教学环节就是其中跳动的音符。教师作为课堂教学的组织者和领导者，只有对于整堂课的教学环节起到一个很好的调控作用，才能让精彩随处而生。
关键词：小学语文 教学 调控艺术
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1673-9795（2012）09（c）-0188-01
如今在新课程改革的理念下，越来越多的教师认识到课堂需要充满生命力和创造力。而小学语文课堂也进行了许多探索性的尝试。新课改的背景下，更强调学生的主体地位的体现。但是作为课堂教学的组织者，教师的主导作用也是不可忽视的。一堂成功的课，离不开教师对于教学各个环节的有效调控。如果把课堂比喻成一段美妙的乐章，教师就是其中的弹奏者。如果调控不好课堂节奏，那么是不会有美妙的乐章的。所以，在小学语文课堂中，调控艺术就显得尤为重要。
1 乐章弹奏之曲目篇—— 对教学内容的调控
作为教师，在组织课堂教学之前，当然是精心准备了教案，对于要讲的内容也有了一个全面的把握。但是，教师首先要注意的是，教师的讲授面对的是学生，而且是好奇心强，注意力不易长时间集中的小学生。所以，在小学语文课堂中，对于教学内容的调控就显得尤为重要了。如何在授课过程中吸引学生的注意力，就需要弄明白学生对于教学内容的了解多少。如果教师大讲特讲的内容是学生已经懂了的或者是一点拨就明了的；或者对于学生不懂或者似是而非的地方反而不讲，那么这堂课的效果就要大打折扣了。所以，教师在备课之初，就要充分考虑到学生的认知能力和接受水平。在授课过程中才能有针对性地做到把握要点，化解难点；强化基础，适时重敲；温故知新，深入拓展。只有这样，教师的“教”与学生的“学”才能始终保持“和谐共振”，师生共同谱出美妙的旋律，从而大幅度提高学生的学习效率。
2 乐章弹奏之技巧篇—— 对教法的调控
新课改背景下的课堂，强调学生的参与能力。那么如何提高学生的课堂参与度呢，也就是如何让自己的课堂更多地吸引学生的关注。这是考验教师教学方法的一个重要问题，也是一节课成败的关键之处。毋庸置疑，生动新颖的教法可以吸引学生的目光，而且可以激发学生强烈的求知欲。所以作为教师，教法要常用常新，才可以让课堂充满激情。
2.1 导入新课的调控
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果教师运用一个新颖而富有启发性的导语，就能收到事半功倍的效果。在新课伊始，就让学生明确这节课的教学目标和要求，从而可以在最短的时间内调动学生的参与热情。要想取得这样的效果，教师必须根据自己的特长，结合课文特点，从学生实际出发，采用启发诱导、灵活有趣的有效导语。使新课的导入充满了新颖与精巧，把学生带入求知的殿堂。
2.2 教学语言的调控
教师语言的运用是调动学生积极性的重要因素，也是传授知识和引导教学的基本手段。因此，教师语言应该准确精当、生动形象，富有启发性，尤其是幽默语言的运用。准确的教学语言只是对教师最基本的要求，而教师如果在课堂中运用幽默的艺术，学生听起课来不但不会走神，而且因为教师的幽默更好地吸取知识。
2.3 提问技巧的调控
恰当合理的课堂提问是一把打开学生思维活动的金钥匙。有的人或许认为，提问能有什么技巧啊？不就是把上节课的内容提问一下吗？其实非也！这样的认识是非常错误的。问题的设计也是很能体现一个教师的基本功的。如何把问题设计得恰当有力，使之成为信息传递给学生，决非那么简单的事情。问题的设计首先要做到充分考虑到学生的情况，要难易适中，即问题必须符合学生知识水平和接受能力。其次，问题的设计要适度，太多的问题让学生眼花缭乱的同时没法思考，这样就失去了提问原本的意义了。
3 乐章弹奏之指挥篇—— 对教态的调控
一位教育家曾经说过，教学是一门特殊的表演艺术，只不过观众是学生罢了。由此可见教师的肢体语言也就是我们所说的教态对于学生有着重要的强化作用，教态的适度变化对于引导学生的听课节奏有着重要意义。具体来说，教师的情感、声音、面部表情、手势、眼神、站立姿势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。而且这种作用又常常是教学口语所不能替代的。对于经验丰富的教师而言，他们在上讲台的时候总是满面春风；学生回答问题时，他们总是微笑地注视正在回答问题的学生。试想一下，在这样融洽的课堂里，学生的感受也会是愉快和谐的。他们会在教师丰富教态的引导下，愉悦地接受知识。作为小学语文教师，更要注重教态的调控。针对教学内容的变化和教学节奏的变化，教师的声调、面部表情都应当随之变化，再辅之以得体的动作、适宜的停顿，使课堂气氛有张有弛，情趣盎然。
4 乐章弹奏之观众篇—— 对学生反应的调控
美国某大学有一句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句话强调的是练习的重要性。练习有是助于培养学生独立思考习惯的重要环节，也是知识信息反馈的途径之一。有经验的教师都不会忽视练习题的设计。针对小学生的特点，小学语文练习题的设计要兼顾知识的巩固与能力的拓展。课上练习可以借助于小黑板、幻灯等手段，课下的练习可以借助于讲义，使其多样化，以强化学生学科知识，促进其知识技能的迁移。特别是从检查作业中及时获取反馈信息，进而发现问题，这样在以后的教学中会根据发现的问题来调控自己的教学节奏，使之更适应学生的脚步。
综上所述，调控艺术在语文教学中有不可忽视的作用。调控得当，能使你得心应手地开展教学，增强课堂教学效果。
关键词：小学语文 教学 调控艺术
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1673-9795（2012）09（c）-0188-01
如今在新课程改革的理念下，越来越多的教师认识到课堂需要充满生命力和创造力。而小学语文课堂也进行了许多探索性的尝试。新课改的背景下，更强调学生的主体地位的体现。但是作为课堂教学的组织者，教师的主导作用也是不可忽视的。一堂成功的课，离不开教师对于教学各个环节的有效调控。如果把课堂比喻成一段美妙的乐章，教师就是其中的弹奏者。如果调控不好课堂节奏，那么是不会有美妙的乐章的。所以，在小学语文课堂中，调控艺术就显得尤为重要。
1 乐章弹奏之曲目篇—— 对教学内容的调控
作为教师，在组织课堂教学之前，当然是精心准备了教案，对于要讲的内容也有了一个全面的把握。但是，教师首先要注意的是，教师的讲授面对的是学生，而且是好奇心强，注意力不易长时间集中的小学生。所以，在小学语文课堂中，对于教学内容的调控就显得尤为重要了。如何在授课过程中吸引学生的注意力，就需要弄明白学生对于教学内容的了解多少。如果教师大讲特讲的内容是学生已经懂了的或者是一点拨就明了的；或者对于学生不懂或者似是而非的地方反而不讲，那么这堂课的效果就要大打折扣了。所以，教师在备课之初，就要充分考虑到学生的认知能力和接受水平。在授课过程中才能有针对性地做到把握要点，化解难点；强化基础，适时重敲；温故知新，深入拓展。只有这样，教师的“教”与学生的“学”才能始终保持“和谐共振”，师生共同谱出美妙的旋律，从而大幅度提高学生的学习效率。
2 乐章弹奏之技巧篇—— 对教法的调控
新课改背景下的课堂，强调学生的参与能力。那么如何提高学生的课堂参与度呢，也就是如何让自己的课堂更多地吸引学生的关注。这是考验教师教学方法的一个重要问题，也是一节课成败的关键之处。毋庸置疑，生动新颖的教法可以吸引学生的目光，而且可以激发学生强烈的求知欲。所以作为教师，教法要常用常新，才可以让课堂充满激情。
2.1 导入新课的调控
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果教师运用一个新颖而富有启发性的导语，就能收到事半功倍的效果。在新课伊始，就让学生明确这节课的教学目标和要求，从而可以在最短的时间内调动学生的参与热情。要想取得这样的效果，教师必须根据自己的特长，结合课文特点，从学生实际出发，采用启发诱导、灵活有趣的有效导语。使新课的导入充满了新颖与精巧，把学生带入求知的殿堂。
2.2 教学语言的调控
教师语言的运用是调动学生积极性的重要因素，也是传授知识和引导教学的基本手段。因此，教师语言应该准确精当、生动形象，富有启发性，尤其是幽默语言的运用。准确的教学语言只是对教师最基本的要求，而教师如果在课堂中运用幽默的艺术，学生听起课来不但不会走神，而且因为教师的幽默更好地吸取知识。
2.3 提问技巧的调控
恰当合理的课堂提问是一把打开学生思维活动的金钥匙。有的人或许认为，提问能有什么技巧啊？不就是把上节课的内容提问一下吗？其实非也！这样的认识是非常错误的。问题的设计也是很能体现一个教师的基本功的。如何把问题设计得恰当有力，使之成为信息传递给学生，决非那么简单的事情。问题的设计首先要做到充分考虑到学生的情况，要难易适中，即问题必须符合学生知识水平和接受能力。其次，问题的设计要适度，太多的问题让学生眼花缭乱的同时没法思考，这样就失去了提问原本的意义了。
3 乐章弹奏之指挥篇—— 对教态的调控
一位教育家曾经说过，教学是一门特殊的表演艺术，只不过观众是学生罢了。由此可见教师的肢体语言也就是我们所说的教态对于学生有着重要的强化作用，教态的适度变化对于引导学生的听课节奏有着重要意义。具体来说，教师的情感、声音、面部表情、手势、眼神、站立姿势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。而且这种作用又常常是教学口语所不能替代的。对于经验丰富的教师而言，他们在上讲台的时候总是满面春风；学生回答问题时，他们总是微笑地注视正在回答问题的学生。试想一下，在这样融洽的课堂里，学生的感受也会是愉快和谐的。他们会在教师丰富教态的引导下，愉悦地接受知识。作为小学语文教师，更要注重教态的调控。针对教学内容的变化和教学节奏的变化，教师的声调、面部表情都应当随之变化，再辅之以得体的动作、适宜的停顿，使课堂气氛有张有弛，情趣盎然。
4 乐章弹奏之观众篇—— 对学生反应的调控
美国某大学有一句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句话强调的是练习的重要性。练习有是助于培养学生独立思考习惯的重要环节，也是知识信息反馈的途径之一。有经验的教师都不会忽视练习题的设计。针对小学生的特点，小学语文练习题的设计要兼顾知识的巩固与能力的拓展。课上练习可以借助于小黑板、幻灯等手段，课下的练习可以借助于讲义，使其多样化，以强化学生学科知识，促进其知识技能的迁移。特别是从检查作业中及时获取反馈信息，进而发现问题，这样在以后的教学中会根据发现的问题来调控自己的教学节奏，使之更适应学生的脚步。
综上所述，调控艺术在语文教学中有不可忽视的作用。调控得当，能使你得心应手地开展教学，增强课堂教学效果。