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【内容摘要】随着我国教育改革的不断发展，新课程标准赋予了初中教学全新的意义。新课程标准提倡对学生核心素养的培养。初中教学工作都要围绕这个核心来展开。初中化学是初中阶段的一门基础学科，属自然科学范畴，新课改背景下的初中化学教学，提倡对学生化学综合素养的培养，让学生在学习过程中认识自然，崇尚自然。本文首先简要说明原有初中化学教学中存在的问题，进而针对问题提出新课改背景下初中化学教学的新思考。
【关键词】初中化学 教学 新课改
在新课改的背景下，初中化学教学不论从教学目标还是教学方式上都有全新的标准和要求。因此初中化学教师在组织课堂教学时，必须以新课改标准为准则，努力提高课堂教学的趣味性和高效性，从而提升学生的学习能力和实践能力。
一、原有初中化学教学中存在的问题
随着初中化学教学实践的不断优化，原有初中化学教学中存在的问题也越来越凸显出来，这些问题很大程度地限制了学生对化学学习的综合素养的培养。原有初中化学教学存在的问题，主要表现在以下两个方面：首先表现在教学理念陈旧，有些化学教师在课堂教学中单纯从应试教学出发，仅重视学生的成绩提升，而忽略了学生核心素养的培养和建设。其次表现在教学方法上，部分化学教师教学课堂气氛沉闷枯燥，缺乏趣味性和灵活多变的教学方法，这样就造成了教师主动讲，学生被动听的教学模式，很难吸引学生的学习兴趣。因此，化学教师应该在新课改背景下组织初中化学教学，更新教学理念，创新教学方法，实现初中化学教学高效课堂。
二、新课改背景下的初中化学教学新思考
1.更新教学理念，是新课改背景下组织初中化学教学的前提
要想实现在新课改背景下高效组织初中化学教学，更新教学理念是前提和基础。传统陈旧的教学理念限制了初中化学教学对学生核心素养培养的顺利进行。化学教学工作者必须认清教师教书育人的职责，以培养学生综合素养为目标组织教学。同时教师还在兼顾每个学生的个性发展，努力挖掘每个学生的潜能，而不是只重视个别几个基础较好的学生。所以，只有教育工作者从思想上更新教學理念，才能为高效组织课堂教学奠定理论基础。
2.增强师生互动，激发学生的学习兴趣
初中化学教师在组织课堂教学时，必须要充分营造一个生动和谐的课堂气氛，摒弃传统教育模式下枯燥无味的课堂环境，而师生互动是构建和谐课堂的行之有效的手段之一，在课堂教学中通过师生互动，充分调动了学生学习化学的积极性，激发了学生的学习热情。教师无论是在基础知识的讲解，还是在回顾复习的过程中，都要充分做好与学生的互动工作。教师可以通过互动了解学生对知识的掌握情况，从而对教学策略进行优化调整。同时，教师在课堂上要充分发挥学生的主体作用，教师要做好引导性工作，这样既能让学生积极参与到课堂中来，又能培养学生主动学习的能力。例如在讲解“我们周围的空气”时，教师可以发挥学生的主体作用，通过师生互动，引导学生探讨对周围空气的认识，在调动学生的学习兴趣的同时强调空气的重要性。
3.合理组织小组教学，提升学生的自主学习能力
新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生自主学习能力的培养。所以，初中化学教师在课堂教学中，必须改变传统的填鸭式的教学方式，组织学生自主学习，合作学习。组织小组教学能有效培养学生自主学习的能力，在课堂上，教师组织学生以小组为单位参与到化学教学活动中，学生的学习状态由被动变主动，大大活跃了课堂气氛。例如在“制取氧气”课题研究时，教师可以利用小组教学法，让学生分组讨论制取氧气时应该注意哪些问题，锻炼其自主学习的能力和探究能力，通过讨论让学生加深对制取过程和注意事项的理解，最后教师要对每组学生的结论进行点评归纳。
4.强化探究实验，培养学生的动手能力和思维能力
化学实验是初中化学教学中重要的组成部分，化学实验要求学生要有很强的动手能力，在做实验的过程中，又能充分运用科学思维，力求实验的准备性和安全性。因此，化学教师不断提升化学实验的教学效果，改善传统演示实验的教学模式，开展探究实验。让学生在充分掌握有关实验知识的前提下进行实践操作，并通过对实验现象的观察，对化学知识掌握得更加牢固。例如在氧气的制取实验中，教师可以让学生自主参与到实验活动中，配合小组教学法，让学生在实验中团结协作，共同探讨，观察实验现象，总结实验结果。这样大大加深了对实验的理解程度。
结语
综上所述，在新课改背景下，初中化学要紧紧围绕培养学生核心素养为目标开展教学工作。教师要认清原有初中化学教学中存在的问题，并要针对问题，在教学实践过程中不断优化教学模式。从思想上彻底更新教学观念是高效开展初中化学教学的前提，在教学过程中，注意增强师生互动，激发学生的学习兴趣，合理组织小组教学，提升学生的自主学习能力，同时强化探究实验，培养学生的动手能力和思维能力。
【参考文献】
[1]韩海金.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].学周刊，2018，33：50-51.
[2]刘智.新课改理念下的初中化学教学模式[J].中外企业家，2016，26：206-207.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县马营镇初级中学）
【关键词】初中化学 教学 新课改
在新课改的背景下，初中化学教学不论从教学目标还是教学方式上都有全新的标准和要求。因此初中化学教师在组织课堂教学时，必须以新课改标准为准则，努力提高课堂教学的趣味性和高效性，从而提升学生的学习能力和实践能力。
一、原有初中化学教学中存在的问题
随着初中化学教学实践的不断优化，原有初中化学教学中存在的问题也越来越凸显出来，这些问题很大程度地限制了学生对化学学习的综合素养的培养。原有初中化学教学存在的问题，主要表现在以下两个方面：首先表现在教学理念陈旧，有些化学教师在课堂教学中单纯从应试教学出发，仅重视学生的成绩提升，而忽略了学生核心素养的培养和建设。其次表现在教学方法上，部分化学教师教学课堂气氛沉闷枯燥，缺乏趣味性和灵活多变的教学方法，这样就造成了教师主动讲，学生被动听的教学模式，很难吸引学生的学习兴趣。因此，化学教师应该在新课改背景下组织初中化学教学，更新教学理念，创新教学方法，实现初中化学教学高效课堂。
二、新课改背景下的初中化学教学新思考
1.更新教学理念，是新课改背景下组织初中化学教学的前提
要想实现在新课改背景下高效组织初中化学教学，更新教学理念是前提和基础。传统陈旧的教学理念限制了初中化学教学对学生核心素养培养的顺利进行。化学教学工作者必须认清教师教书育人的职责，以培养学生综合素养为目标组织教学。同时教师还在兼顾每个学生的个性发展，努力挖掘每个学生的潜能，而不是只重视个别几个基础较好的学生。所以，只有教育工作者从思想上更新教學理念，才能为高效组织课堂教学奠定理论基础。
2.增强师生互动，激发学生的学习兴趣
初中化学教师在组织课堂教学时，必须要充分营造一个生动和谐的课堂气氛，摒弃传统教育模式下枯燥无味的课堂环境，而师生互动是构建和谐课堂的行之有效的手段之一，在课堂教学中通过师生互动，充分调动了学生学习化学的积极性，激发了学生的学习热情。教师无论是在基础知识的讲解，还是在回顾复习的过程中，都要充分做好与学生的互动工作。教师可以通过互动了解学生对知识的掌握情况，从而对教学策略进行优化调整。同时，教师在课堂上要充分发挥学生的主体作用，教师要做好引导性工作，这样既能让学生积极参与到课堂中来，又能培养学生主动学习的能力。例如在讲解“我们周围的空气”时，教师可以发挥学生的主体作用，通过师生互动，引导学生探讨对周围空气的认识，在调动学生的学习兴趣的同时强调空气的重要性。
3.合理组织小组教学，提升学生的自主学习能力
新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生自主学习能力的培养。所以，初中化学教师在课堂教学中，必须改变传统的填鸭式的教学方式，组织学生自主学习，合作学习。组织小组教学能有效培养学生自主学习的能力，在课堂上，教师组织学生以小组为单位参与到化学教学活动中，学生的学习状态由被动变主动，大大活跃了课堂气氛。例如在“制取氧气”课题研究时，教师可以利用小组教学法，让学生分组讨论制取氧气时应该注意哪些问题，锻炼其自主学习的能力和探究能力，通过讨论让学生加深对制取过程和注意事项的理解，最后教师要对每组学生的结论进行点评归纳。
4.强化探究实验，培养学生的动手能力和思维能力
化学实验是初中化学教学中重要的组成部分，化学实验要求学生要有很强的动手能力，在做实验的过程中，又能充分运用科学思维，力求实验的准备性和安全性。因此，化学教师不断提升化学实验的教学效果，改善传统演示实验的教学模式，开展探究实验。让学生在充分掌握有关实验知识的前提下进行实践操作，并通过对实验现象的观察，对化学知识掌握得更加牢固。例如在氧气的制取实验中，教师可以让学生自主参与到实验活动中，配合小组教学法，让学生在实验中团结协作，共同探讨，观察实验现象，总结实验结果。这样大大加深了对实验的理解程度。
结语
综上所述，在新课改背景下，初中化学要紧紧围绕培养学生核心素养为目标开展教学工作。教师要认清原有初中化学教学中存在的问题，并要针对问题，在教学实践过程中不断优化教学模式。从思想上彻底更新教学观念是高效开展初中化学教学的前提，在教学过程中，注意增强师生互动，激发学生的学习兴趣，合理组织小组教学，提升学生的自主学习能力，同时强化探究实验，培养学生的动手能力和思维能力。
【参考文献】
[1]韩海金.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].学周刊，2018，33：50-51.
[2]刘智.新课改理念下的初中化学教学模式[J].中外企业家，2016，26：206-207.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县马营镇初级中学）