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【内容摘要】在当前的信息化时代，多媒体技术已经实现了普及应用，尤其在小学语文古诗词教学中展现出强大的辅助作用，有效激发了小学生的学习兴趣。本文结合人教版小学语文教材，对多媒体技术在小学古诗词教学中的应用措施进行了专项研究，相关想法及建议供全体小学语文教师参考。
【关键词】多媒体技术 小学语文 古诗词教学 应用策略
引言
在小学语文教学古诗词教学中，通过在多媒体设备上播放一些与诗词内容相关声音、图像与视频，可以让学生全身心的投入到诗词的情境当中，更加深刻的体会作者的思想情感，从而实现学习兴趣和学习成效的同步提升。为了进一步扩大这种效果，需要针对相关教学策略进行更加深入系统的研究，探索出更加科学有效的教学方法，促进小学生语文核心素养的全面提升。
一、运用多媒体技术提高学生的学习兴趣
小学生是否具备较高的学习兴趣，直接关系到学习过程中的认真程度以及对于知识的掌握程度。因此，小学语文教师必须采用有效措施提高学生的学习兴趣，为今后的学习生涯打下坚实的基础。对于小学生而言，尤其是低年级的小学生，要想让他们透彻理解古诗词中的人生哲理和思想情感，绝非易事。此时，小学语文教师不妨在课堂上引进多媒体技术，促进小学生学习兴趣的培养与提升。例如在学习一年级下册《悯农》这首古诗时，教师可以先在多媒体设备上给学生们播放一些与古诗内容相关的图片，借助小学生想象力丰富这一特点，营造出一种身临其境般的效果。这样一来，小学生便可以深刻体会到农民伯伯的艰辛以及粮食的来之不易。在深刻理解古诗含义的基础上，小学生的学习兴趣和学习意愿自然会获得有效提升，为教学成效提供充足保证。
二、多媒体技术与教学内容相结合创设情境
在古诗词简短的语言，要么描绘出一副壮阔、恢弘的景象，要么描绘出一种忧伤离别的场面，这主要取决于诗词作者所要表达的思想情感和内容主旨。但是，对于小学生来说，由于存在年龄、知识水平、成长背景以及生活阅历等诸多方面的限制，根本无法理解和體会古诗词中所蕴藏的思想感情。此时，借助多媒体技术可让帮助学生进入到古诗情境当中，更好的理解其中蕴藏的深刻内涵与丰富情感。比如在学习二年级上册的《望庐山瀑布》时，很多学生并没有去过庐山，也没有看到过瀑布。此时，教师就可以在多媒体设备上播放一些庐山的风景图片或者视频短片，还可以着重观看庐山瀑布的特写，再结合古诗词中的文字，引导学生展开想象，体会那种飞流直下三千尺的壮观景象，从而营造出一种身临其境的效果。此后，学生们不但深刻理解了古诗含义，更对古诗词这种文学形式产生更加浓厚的兴趣，发自内心的喜欢上学习古诗，为今后更深层次的学习创造有利条件。
三、运用多媒体技术解决教学中的难点问题
小学古诗词教学中，难免会遇到一些难点问题，对于课堂教学构成一定的障碍。此时，教师要结合实际的问题情况对多媒体技术进行合理运用，以此来降低教学难度，帮助学生顺利跨越学习障碍，促进教学成效的整体提升。例如在学习人教版三年级下册《咏柳》这首诗时，学生一时之间难以理解古诗的内容以及作者想要表达的思想情感。此时，教师就可以利用多媒体技术使抽象的古诗内容变得具象化、通俗化，让学生们意识到学好古诗不但不难，反而是一件有意思的事。例如在讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这一句时，教师就可以通过音频与视频相结合的方式呈现出一种生动直观的视听效果，使古诗内容变得通俗易懂。教师还可以提出这样一个问题：为什么作者在这句诗中用的是“妆”而不是“装”，学生们通过观察视频当中的画面细节，分析出了问题的答案，那就是作者打算用拟人化手法来描写柳树，所以用“妆”而不是“装”。由此可见，只有教师所选择的教学时机得当，多媒体技术可以有效降低教学中的难点问题，使小学生在学习古诗词的过程中获得更多美好的情感体验。
四、利用多媒体技术让学生更好的理解古诗含义
在我国流传下来的古诗词当中，都涵盖了作者跌宕起伏的人生阅历以及当时复杂的社会背景。如果脱离开这些背景去理解古诗含义，根本无法体会到作者所要表达的思想情感。此时，教师可以充分利用网络技术和多媒体技术，将诗人创作古诗时的生平经历、社会背景、历史事件等内容系统化的呈现在学生面前，在结合古诗内容帮助学生构建起一个立体化的学习架构，从而更加透彻的领悟作者的写作意图与思想情感，取得最佳的教学成效。例如在学习三年级上册《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，教师就可以将王维的生平故事制作成多媒体课件进行直观展示，让学生们明白王维在九月九日这一天登上山顶是为了表达对山东兄弟的思念之情，从而更好的理解古诗当中每一句话、每一个字的含义，促进语文核心素养的有效提升。
结语
在新课程改革的背景下，在小学语文古诗词教学中应充分融入多媒体技术。结合古诗词的文字内容创设教学情境，降低教学难度，帮助学生理解古诗词作用的写作意图与情感内涵，进面全面提升学习兴趣，体会学习乐趣。只有这样，才能从根本上达到开展古诗词教学的目的，促进小学生语文核心素养的全面提升。
【参考文献】
[1]阳雪.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].散文百家（下），2018（1）：123.
[2]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（1）：122-123.
[3]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018（1）：244.
作者简介：党建新（1968-），男，毕业于西北师范大学，本科学历（汉语言文学专业），中学高级教师，甘肃省教育学会会员，甘肃省骨干教师，天水市骨干教师。
（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中心学校）
【关键词】多媒体技术 小学语文 古诗词教学 应用策略
引言
在小学语文教学古诗词教学中，通过在多媒体设备上播放一些与诗词内容相关声音、图像与视频，可以让学生全身心的投入到诗词的情境当中，更加深刻的体会作者的思想情感，从而实现学习兴趣和学习成效的同步提升。为了进一步扩大这种效果，需要针对相关教学策略进行更加深入系统的研究，探索出更加科学有效的教学方法，促进小学生语文核心素养的全面提升。
一、运用多媒体技术提高学生的学习兴趣
小学生是否具备较高的学习兴趣，直接关系到学习过程中的认真程度以及对于知识的掌握程度。因此，小学语文教师必须采用有效措施提高学生的学习兴趣，为今后的学习生涯打下坚实的基础。对于小学生而言，尤其是低年级的小学生，要想让他们透彻理解古诗词中的人生哲理和思想情感，绝非易事。此时，小学语文教师不妨在课堂上引进多媒体技术，促进小学生学习兴趣的培养与提升。例如在学习一年级下册《悯农》这首古诗时，教师可以先在多媒体设备上给学生们播放一些与古诗内容相关的图片，借助小学生想象力丰富这一特点，营造出一种身临其境般的效果。这样一来，小学生便可以深刻体会到农民伯伯的艰辛以及粮食的来之不易。在深刻理解古诗含义的基础上，小学生的学习兴趣和学习意愿自然会获得有效提升，为教学成效提供充足保证。
二、多媒体技术与教学内容相结合创设情境
在古诗词简短的语言，要么描绘出一副壮阔、恢弘的景象，要么描绘出一种忧伤离别的场面，这主要取决于诗词作者所要表达的思想情感和内容主旨。但是，对于小学生来说，由于存在年龄、知识水平、成长背景以及生活阅历等诸多方面的限制，根本无法理解和體会古诗词中所蕴藏的思想感情。此时，借助多媒体技术可让帮助学生进入到古诗情境当中，更好的理解其中蕴藏的深刻内涵与丰富情感。比如在学习二年级上册的《望庐山瀑布》时，很多学生并没有去过庐山，也没有看到过瀑布。此时，教师就可以在多媒体设备上播放一些庐山的风景图片或者视频短片，还可以着重观看庐山瀑布的特写，再结合古诗词中的文字，引导学生展开想象，体会那种飞流直下三千尺的壮观景象，从而营造出一种身临其境的效果。此后，学生们不但深刻理解了古诗含义，更对古诗词这种文学形式产生更加浓厚的兴趣，发自内心的喜欢上学习古诗，为今后更深层次的学习创造有利条件。
三、运用多媒体技术解决教学中的难点问题
小学古诗词教学中，难免会遇到一些难点问题，对于课堂教学构成一定的障碍。此时，教师要结合实际的问题情况对多媒体技术进行合理运用，以此来降低教学难度，帮助学生顺利跨越学习障碍，促进教学成效的整体提升。例如在学习人教版三年级下册《咏柳》这首诗时，学生一时之间难以理解古诗的内容以及作者想要表达的思想情感。此时，教师就可以利用多媒体技术使抽象的古诗内容变得具象化、通俗化，让学生们意识到学好古诗不但不难，反而是一件有意思的事。例如在讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这一句时，教师就可以通过音频与视频相结合的方式呈现出一种生动直观的视听效果，使古诗内容变得通俗易懂。教师还可以提出这样一个问题：为什么作者在这句诗中用的是“妆”而不是“装”，学生们通过观察视频当中的画面细节，分析出了问题的答案，那就是作者打算用拟人化手法来描写柳树，所以用“妆”而不是“装”。由此可见，只有教师所选择的教学时机得当，多媒体技术可以有效降低教学中的难点问题，使小学生在学习古诗词的过程中获得更多美好的情感体验。
四、利用多媒体技术让学生更好的理解古诗含义
在我国流传下来的古诗词当中，都涵盖了作者跌宕起伏的人生阅历以及当时复杂的社会背景。如果脱离开这些背景去理解古诗含义，根本无法体会到作者所要表达的思想情感。此时，教师可以充分利用网络技术和多媒体技术，将诗人创作古诗时的生平经历、社会背景、历史事件等内容系统化的呈现在学生面前，在结合古诗内容帮助学生构建起一个立体化的学习架构，从而更加透彻的领悟作者的写作意图与思想情感，取得最佳的教学成效。例如在学习三年级上册《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，教师就可以将王维的生平故事制作成多媒体课件进行直观展示，让学生们明白王维在九月九日这一天登上山顶是为了表达对山东兄弟的思念之情，从而更好的理解古诗当中每一句话、每一个字的含义，促进语文核心素养的有效提升。
结语
在新课程改革的背景下，在小学语文古诗词教学中应充分融入多媒体技术。结合古诗词的文字内容创设教学情境，降低教学难度，帮助学生理解古诗词作用的写作意图与情感内涵，进面全面提升学习兴趣，体会学习乐趣。只有这样，才能从根本上达到开展古诗词教学的目的，促进小学生语文核心素养的全面提升。
【参考文献】
[1]阳雪.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].散文百家（下），2018（1）：123.
[2]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（1）：122-123.
[3]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018（1）：244.
作者简介：党建新（1968-），男，毕业于西北师范大学，本科学历（汉语言文学专业），中学高级教师，甘肃省教育学会会员，甘肃省骨干教师，天水市骨干教师。
（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中心学校）