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一、电脑游戏在小学信息技术课堂上的应用。
1、使用电脑游戏作为课堂教学的导入。
如果有一节课，在刚开始教学导入时，教师能出示与教学内容相关的电脑游戏，就能一下子吸引学生的注意力。如：二年级的《“多边形”工具的使用》一课，在课的导入时，我设计了一个“小鸭子的春游路线图”flash小游戏，学生通过给小鸭子设计春游路线，尝试使用“画图”软件中的多种画图工具，发现使用“多边形”工具是最方便的。学生参与的积极性很高，最终学生获得很强的成就感，大大激发了他们对本节课即将学习的新知识的兴趣。
2、将电脑游戏融入新课内容的教授。
我尝试在教授新知识、新技能时，利用电脑游戏吸引学生的注意，最终达到事半功倍的效果。例如，二年级学生学习键盘操作时，指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解“八个基本键位”等指法要点，学生不但学的很累，而且有抵触情绪，如果强迫其练习就更不合适。我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，和同桌开展竞赛，看谁的成绩好。学生在“太空大战”、“鼠的故事”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有学生提出如何能够打得又快又准确。在这种情况下，老师再讲解指法练习要点，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这几个游戏时就能轻松应对了。
电脑的许多基本操作完全能够通过玩电脑游戏逐渐达到熟练。如一年级学生在学习鼠标操作时，我就让孩子们玩涂色、拼图、赛车、找不同等富有童趣的游戏。这些游戏深深地吸引着孩子们，他们在忘情地玩的过程中不知不觉地掌握了鼠标的单击、双击和移动、拖动等操作。
3.把电脑游戏作为对孩子们的奖励。
既然孩子们是那样地热爱游戏，不妨把游戏当作奖励，激发他们学习信息技术的积极性。我从网络上搜集了一些健康的、益智的适合不同年龄阶段学生的电脑游戏，其中有些和语文、数学、英语等课程教学内容相关，如“钓鱼”、“星际连连看”、“铛铛炸弹人”、“口算冠军”、“英语单词射泡泡”、“汉字笔顺闯关”等，把它们作为奖励奖给课堂学习表现优良、取得成功的孩子，或有进步的孩子。每一节课，我都会布置一些任务，完成任务较为出色的孩子，剩余时间就可以玩这些游戏。基础较差的孩子在完成与其他同学相同的任务时，往往会有些力不从心，如果教师对这部分孩子的要求与其他孩子一样，他们就没有玩游戏的希望了。教师可以适当降低任务要求，只要他们有了明显的进步，就让他们得到一些玩游戏的时间。对于在学习态度上有进步的孩子，我也适当给予玩游戏的奖励。
4、在电脑游戏中巩固理论知识。
理论知识的教学是信息技术课的难题，传统的方法是教师讲解，学生勾出要点牢记。这种枯燥的被动记忆法有一时的成效，但无法使学生产生学习兴趣，过一段时间，当初记住的知识就容易遗忘。其实，教师可以把很多理论知识的知识点制作成flash小游戏。比如二年级学生在学习《键盘的分区》一课时，我给他们设计了闯关小游戏，在游戏中必须知道相关的理论知识，才能玩好游戏。学生便会主动去了解、学习这些知识，来完成游戏。而这个游戏也使他们对学过的键盘知识有深刻的印象，过很长时间都不会忘记。
二、电脑游戏在小学信息技术课堂上应用的思考。
1、电脑游戏应用的意义。
1）激发学习兴趣。
一些孩子在平常生活和紧张学习中较少感受成功的快乐，电脑游戏恰恰能够满足他们的精神需求。应用电脑游戏教学具有趣味性和娱乐性，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习信息技术。另外，游戏能给小学生提供自由表现的机会，他们可从游戏中获得满足感和成就感，从而也提高了学习的兴趣。
2）培养信息意识。
信息技术课的主要目的是培养学生的信息技术兴趣和信息意识。电脑游戏具有多种多样的形式，它可以涉及许多方面的知识，通过游戏，能逐渐使学生用信息技术的角度去考虑周围的事物，从而培养自身的信息意识，形成自己的信息思想。
3）培养合作精神。
电脑游戏的导入能有效的发挥学生的自主性，参与性，同时参与游戏能促进合作学习，游戏过程中学生要与他人合作，并体会成功的喜悦，这样有利于合作教学的开展，同时可以使同学生得到成功的信心。课堂教学中，竞赛式的游戏教学更有利于促进学生的合作精神的发展，提高学生的协作能力。
4）培养创新能力。
在电脑游戏过程中遇到问题，学生可以互相讨论、研究找到答案。在学生合作寻求答案的过程中又可以不断发现问题，再互相讨论寻求答案。在这个过程中，学生会使用不同的方法解决问题，得到不同的答案，从而促进其创新精神的发展。
2.电脑游戏应用教学的反思。
1）选择适合信息技术教学的电脑游戏。
电脑游戏是要为教学服务的，必须与教学内容相关，以达到完成预期的教学目标。游戏要符合各个年龄阶段学生的心理特征，难度适当，形式多样，具有一定的挑战性。因学生学习水平的差异，教师设计的教学过程要有层次和差异性，设计的电脑游戏要兼顾全体学生，符合学生的个性特点、智力特点。
2）教师要监督、协调游戏在课堂中的应用。
电脑游戏的引入，容易让学生沉浸其中，也容易让学生忘记学习任务。教师要发挥自己的主导地位，积极监督游戏过程，根据教学内容的需要及时停止游戏进入其它的学习形式。
3）游戏教学后要有及时的小结和评价。
小结和评价可以由学生自己进行，也可以有教师的加入。评价时，师生都要做到公平、公正、客观、全面。评价是否得当，直接影响学生的心情和教学的效果。
4）让学生从思想上认识沉迷于游戏的坏处。
信息技术课担负着培养学生的学习兴趣与良好习惯的任务。通过玩一些经过教师选择的优秀电脑游戏，学生会对信息技术的多元性有新的认识，教育学生对游戏有正确的认识，避免沉溺于其中。
总之，将电脑游戏应用于信息技术教学中，如果应用恰当，它能激发学生主动参与、竞争合作、创新思维，拓宽学生的学习方式和教师的教学方式。在日常教学中，我们应当开动脑筋，让学生在学习中游戏，游戏中学习，有效地提高信息技术课堂的效率。
1、使用电脑游戏作为课堂教学的导入。
如果有一节课，在刚开始教学导入时，教师能出示与教学内容相关的电脑游戏，就能一下子吸引学生的注意力。如：二年级的《“多边形”工具的使用》一课，在课的导入时，我设计了一个“小鸭子的春游路线图”flash小游戏，学生通过给小鸭子设计春游路线，尝试使用“画图”软件中的多种画图工具，发现使用“多边形”工具是最方便的。学生参与的积极性很高，最终学生获得很强的成就感，大大激发了他们对本节课即将学习的新知识的兴趣。
2、将电脑游戏融入新课内容的教授。
我尝试在教授新知识、新技能时，利用电脑游戏吸引学生的注意，最终达到事半功倍的效果。例如，二年级学生学习键盘操作时，指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解“八个基本键位”等指法要点，学生不但学的很累，而且有抵触情绪，如果强迫其练习就更不合适。我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，和同桌开展竞赛，看谁的成绩好。学生在“太空大战”、“鼠的故事”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有学生提出如何能够打得又快又准确。在这种情况下，老师再讲解指法练习要点，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这几个游戏时就能轻松应对了。
电脑的许多基本操作完全能够通过玩电脑游戏逐渐达到熟练。如一年级学生在学习鼠标操作时，我就让孩子们玩涂色、拼图、赛车、找不同等富有童趣的游戏。这些游戏深深地吸引着孩子们，他们在忘情地玩的过程中不知不觉地掌握了鼠标的单击、双击和移动、拖动等操作。
3.把电脑游戏作为对孩子们的奖励。
既然孩子们是那样地热爱游戏，不妨把游戏当作奖励，激发他们学习信息技术的积极性。我从网络上搜集了一些健康的、益智的适合不同年龄阶段学生的电脑游戏，其中有些和语文、数学、英语等课程教学内容相关，如“钓鱼”、“星际连连看”、“铛铛炸弹人”、“口算冠军”、“英语单词射泡泡”、“汉字笔顺闯关”等，把它们作为奖励奖给课堂学习表现优良、取得成功的孩子，或有进步的孩子。每一节课，我都会布置一些任务，完成任务较为出色的孩子，剩余时间就可以玩这些游戏。基础较差的孩子在完成与其他同学相同的任务时，往往会有些力不从心，如果教师对这部分孩子的要求与其他孩子一样，他们就没有玩游戏的希望了。教师可以适当降低任务要求，只要他们有了明显的进步，就让他们得到一些玩游戏的时间。对于在学习态度上有进步的孩子，我也适当给予玩游戏的奖励。
4、在电脑游戏中巩固理论知识。
理论知识的教学是信息技术课的难题，传统的方法是教师讲解，学生勾出要点牢记。这种枯燥的被动记忆法有一时的成效，但无法使学生产生学习兴趣，过一段时间，当初记住的知识就容易遗忘。其实，教师可以把很多理论知识的知识点制作成flash小游戏。比如二年级学生在学习《键盘的分区》一课时，我给他们设计了闯关小游戏，在游戏中必须知道相关的理论知识，才能玩好游戏。学生便会主动去了解、学习这些知识，来完成游戏。而这个游戏也使他们对学过的键盘知识有深刻的印象，过很长时间都不会忘记。
二、电脑游戏在小学信息技术课堂上应用的思考。
1、电脑游戏应用的意义。
1）激发学习兴趣。
一些孩子在平常生活和紧张学习中较少感受成功的快乐，电脑游戏恰恰能够满足他们的精神需求。应用电脑游戏教学具有趣味性和娱乐性，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习信息技术。另外，游戏能给小学生提供自由表现的机会，他们可从游戏中获得满足感和成就感，从而也提高了学习的兴趣。
2）培养信息意识。
信息技术课的主要目的是培养学生的信息技术兴趣和信息意识。电脑游戏具有多种多样的形式，它可以涉及许多方面的知识，通过游戏，能逐渐使学生用信息技术的角度去考虑周围的事物，从而培养自身的信息意识，形成自己的信息思想。
3）培养合作精神。
电脑游戏的导入能有效的发挥学生的自主性，参与性，同时参与游戏能促进合作学习，游戏过程中学生要与他人合作，并体会成功的喜悦，这样有利于合作教学的开展，同时可以使同学生得到成功的信心。课堂教学中，竞赛式的游戏教学更有利于促进学生的合作精神的发展，提高学生的协作能力。
4）培养创新能力。
在电脑游戏过程中遇到问题，学生可以互相讨论、研究找到答案。在学生合作寻求答案的过程中又可以不断发现问题，再互相讨论寻求答案。在这个过程中，学生会使用不同的方法解决问题，得到不同的答案，从而促进其创新精神的发展。
2.电脑游戏应用教学的反思。
1）选择适合信息技术教学的电脑游戏。
电脑游戏是要为教学服务的，必须与教学内容相关，以达到完成预期的教学目标。游戏要符合各个年龄阶段学生的心理特征，难度适当，形式多样，具有一定的挑战性。因学生学习水平的差异，教师设计的教学过程要有层次和差异性，设计的电脑游戏要兼顾全体学生，符合学生的个性特点、智力特点。
2）教师要监督、协调游戏在课堂中的应用。
电脑游戏的引入，容易让学生沉浸其中，也容易让学生忘记学习任务。教师要发挥自己的主导地位，积极监督游戏过程，根据教学内容的需要及时停止游戏进入其它的学习形式。
3）游戏教学后要有及时的小结和评价。
小结和评价可以由学生自己进行，也可以有教师的加入。评价时，师生都要做到公平、公正、客观、全面。评价是否得当，直接影响学生的心情和教学的效果。
4）让学生从思想上认识沉迷于游戏的坏处。
信息技术课担负着培养学生的学习兴趣与良好习惯的任务。通过玩一些经过教师选择的优秀电脑游戏，学生会对信息技术的多元性有新的认识，教育学生对游戏有正确的认识，避免沉溺于其中。
总之，将电脑游戏应用于信息技术教学中，如果应用恰当，它能激发学生主动参与、竞争合作、创新思维，拓宽学生的学习方式和教师的教学方式。在日常教学中，我们应当开动脑筋，让学生在学习中游戏，游戏中学习，有效地提高信息技术课堂的效率。