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摘要：有效课堂是一场围绕学生、发展学生的教学改革，是实现学科教育功能，发挥教学作用的前提。但是，现阶段小学美术教学还存在着许多问题和不足，直接或间接地影响了学生学习和课堂教学的地质学效率。小学美术教师应顺应时代发展，改变教学方法，创新教学方式，最终达到打造高效课堂的目的。
关键词：小学美术;改进教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效率的课堂教学是教学的最佳状态，也是每一个教师不懈追求的目标。有效地学习和全面发展是实现高效课堂建设的根本保证。因此，如何构建高效的小学美术课堂是一个值得思考和探索的问题。在教学实践中，从创设问题情境、融入生活实例、给予学生绘画空间、引导参与鉴赏四个维度入手，分析打造高效小学美术课堂的基本方法和具体策略。
一、创设问题情境，调动学生美术思维
提问是基础知识的有效载体，问题的提出能激活、调动学生的思维状态，促进学生主动学习、探究，使课堂教学活动顺利进行。对此，笔者认为，要构建有效的课堂教学，小学美术教师应从美术教材的难点知识和学生的认知结构两方面入手，转变过去的“一元教”、“灌输”的教学倾向，设置启发式、开放的艺术问题，选择合适的时间向学生提问，创设吸引人的问题情境，发挥问题驱动力。
比如，在讲授《会动的线条》时，本课程的教学目的是让学生了解曲线和直线分别表达动、静的感觉，其中涉及的知识点很多，需要学生通过探究来掌握，所以，在这节课中，要让学生理解曲线和静线分别表达动、静的感觉。课上，笔者首先简单介绍了课程的内容，让学生初步了解本课程的学习内容，然后根据教学内容设定问题，通过提问引导学生思考问题，鼓励学生大胆思考，将自己的想法展现出来，让学生大胆思考。
二、融入生活实例，激发学生创作灵感
美术是生活的产物，美术作为一门艺术，同样与生活息息相关，在小学美术课堂教学中融入生活實例，既能突出美术的本质和特点，又能激发创作灵感，培养学生的创造力。为此，小学美术教师需要积极拓展自己的课堂教学思路和范围，善于挖掘和搜集与学生实际经验、美术课程相关的各种生活实例和资料，把它巧妙地融入到美术课堂教学中，使课堂充满生活气息，促使学生从生活的角度去思考、看待美术知识，能够运用美术知识和思维展开创作。
比如，在讲授《山水画》时，要教学生掌握绘画的基本画法，其实这节课程的内容与生活息息相关，所以笔者联系生活实例，展开教学。在课堂上，笔者首先介绍了生活中的一些现象，让学生初步感受到生命的美丽，然后，再根据生活经验，重新审视生活中的这些现象，以启发学生进行思考。这样既能锻炼学生的欣赏能力，又能培养学生发现美的眼睛。如此，结合生活事例，激发学生创作灵感。
三、给予学生绘画空间，锻炼学生动手能力
美术教学的目的是培养学生的实践能力和创造能力，突出学生的主体地位，让学生真正拥有学习和画画的空间，发挥自己的能动性。为此，小学美术教师应加强对实践教学的关注和重视，在完成理论基础知识的教学后，积极组织开展各种实践活动，通过对教材的联想和想象，直接有效地激发学生的创造意识和观念，使教材走进社会，走进生活，亲近自然，通过绘画与创作，不断提高动手能力。
比如，在讲授《学画抽象画》时，本课程旨在让学生学习基础画法，并锻炼学生的绘画能力。针对课程特点，首先引导学生认识彩笔和线性工具，学习如何透过窗景展现美的窗口，等学生熟悉这一步骤，在此基础上，进一步赋予学生更多的绘画空间，让学生拿起画笔进行创作，鼓励学生发挥想象力。当学生完成绘画创作后，笔者会搜集其他同学的作品，利用课余时间对学生作品进行评估，待下次再将作品交回学生手中，让学生发现自己的闪光点。
四、引导参与鉴赏，提升学生鉴赏能力
赏析是艺术的基本形式，也是艺术教学的重要组成部分，是学生运用美术基础知识的归宿，有效地陶冶学生的审美情趣，培养学生的欣赏能力。为此，小学美术教师应在教学的同时，积极组织和开展艺术鉴赏教学活动，向学生展示各种艺术作品，引导学生在教学过程中参与鉴赏，对艺术作品进行观察、鉴赏、分析、判断，使学生能积极地运用所学的艺术知识和实践经验，从而有效地激发学生的审美情趣。对学生进行审美能力培养，提高美术课堂教学效能。
以《飞天（一）》为例，让学生了解天空的奥秘，启发学生的想象力，结合本节课的特点，结合信息技术对学生进行教学。有鉴于此，笔者运用信息技术为学生播放相关课件，以课件展示相关的图片，并在此基础上，让学生充分感受太空的奥秘，组织学生动手操作，把自己心中的宇宙画出来，从而引导学生参加鉴赏活动，提高学生的鉴赏能力。总之，课堂教学是一门科学，是一项复杂的工程，为了达到理想的教学效果，我们必须通过不懈的努力。
因此，每一位小学美术教师都应该顺应课程改革发展的趋势，从美术学科特点、学生学习现状等方面，把握素质教育提出的全新要求，通过创设问题情境、融入案例、结合信息技术等手段和策略，在美术课堂教学中促进艺术课堂的改造升级，优化学生的学习过程，最后达到提高小学美术课堂教学效果的最大化。
参考文献
[1]黄燕青.探究小学美术教学中的色彩教学[J].美术教育研究，2021（12）：178-179.
[2]王学凤.小学美术教学中的个性化培养策略[J].美术教育研究，2021（11）：170-171.
关键词：小学美术;改进教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效率的课堂教学是教学的最佳状态，也是每一个教师不懈追求的目标。有效地学习和全面发展是实现高效课堂建设的根本保证。因此，如何构建高效的小学美术课堂是一个值得思考和探索的问题。在教学实践中，从创设问题情境、融入生活实例、给予学生绘画空间、引导参与鉴赏四个维度入手，分析打造高效小学美术课堂的基本方法和具体策略。
一、创设问题情境，调动学生美术思维
提问是基础知识的有效载体，问题的提出能激活、调动学生的思维状态，促进学生主动学习、探究，使课堂教学活动顺利进行。对此，笔者认为，要构建有效的课堂教学，小学美术教师应从美术教材的难点知识和学生的认知结构两方面入手，转变过去的“一元教”、“灌输”的教学倾向，设置启发式、开放的艺术问题，选择合适的时间向学生提问，创设吸引人的问题情境，发挥问题驱动力。
比如，在讲授《会动的线条》时，本课程的教学目的是让学生了解曲线和直线分别表达动、静的感觉，其中涉及的知识点很多，需要学生通过探究来掌握，所以，在这节课中，要让学生理解曲线和静线分别表达动、静的感觉。课上，笔者首先简单介绍了课程的内容，让学生初步了解本课程的学习内容，然后根据教学内容设定问题，通过提问引导学生思考问题，鼓励学生大胆思考，将自己的想法展现出来，让学生大胆思考。
二、融入生活实例，激发学生创作灵感
美术是生活的产物，美术作为一门艺术，同样与生活息息相关，在小学美术课堂教学中融入生活實例，既能突出美术的本质和特点，又能激发创作灵感，培养学生的创造力。为此，小学美术教师需要积极拓展自己的课堂教学思路和范围，善于挖掘和搜集与学生实际经验、美术课程相关的各种生活实例和资料，把它巧妙地融入到美术课堂教学中，使课堂充满生活气息，促使学生从生活的角度去思考、看待美术知识，能够运用美术知识和思维展开创作。
比如，在讲授《山水画》时，要教学生掌握绘画的基本画法，其实这节课程的内容与生活息息相关，所以笔者联系生活实例，展开教学。在课堂上，笔者首先介绍了生活中的一些现象，让学生初步感受到生命的美丽，然后，再根据生活经验，重新审视生活中的这些现象，以启发学生进行思考。这样既能锻炼学生的欣赏能力，又能培养学生发现美的眼睛。如此，结合生活事例，激发学生创作灵感。
三、给予学生绘画空间，锻炼学生动手能力
美术教学的目的是培养学生的实践能力和创造能力，突出学生的主体地位，让学生真正拥有学习和画画的空间，发挥自己的能动性。为此，小学美术教师应加强对实践教学的关注和重视，在完成理论基础知识的教学后，积极组织开展各种实践活动，通过对教材的联想和想象，直接有效地激发学生的创造意识和观念，使教材走进社会，走进生活，亲近自然，通过绘画与创作，不断提高动手能力。
比如，在讲授《学画抽象画》时，本课程旨在让学生学习基础画法，并锻炼学生的绘画能力。针对课程特点，首先引导学生认识彩笔和线性工具，学习如何透过窗景展现美的窗口，等学生熟悉这一步骤，在此基础上，进一步赋予学生更多的绘画空间，让学生拿起画笔进行创作，鼓励学生发挥想象力。当学生完成绘画创作后，笔者会搜集其他同学的作品，利用课余时间对学生作品进行评估，待下次再将作品交回学生手中，让学生发现自己的闪光点。
四、引导参与鉴赏，提升学生鉴赏能力
赏析是艺术的基本形式，也是艺术教学的重要组成部分，是学生运用美术基础知识的归宿，有效地陶冶学生的审美情趣，培养学生的欣赏能力。为此，小学美术教师应在教学的同时，积极组织和开展艺术鉴赏教学活动，向学生展示各种艺术作品，引导学生在教学过程中参与鉴赏，对艺术作品进行观察、鉴赏、分析、判断，使学生能积极地运用所学的艺术知识和实践经验，从而有效地激发学生的审美情趣。对学生进行审美能力培养，提高美术课堂教学效能。
以《飞天（一）》为例，让学生了解天空的奥秘，启发学生的想象力，结合本节课的特点，结合信息技术对学生进行教学。有鉴于此，笔者运用信息技术为学生播放相关课件，以课件展示相关的图片，并在此基础上，让学生充分感受太空的奥秘，组织学生动手操作，把自己心中的宇宙画出来，从而引导学生参加鉴赏活动，提高学生的鉴赏能力。总之，课堂教学是一门科学，是一项复杂的工程，为了达到理想的教学效果，我们必须通过不懈的努力。
因此，每一位小学美术教师都应该顺应课程改革发展的趋势，从美术学科特点、学生学习现状等方面，把握素质教育提出的全新要求，通过创设问题情境、融入案例、结合信息技术等手段和策略，在美术课堂教学中促进艺术课堂的改造升级，优化学生的学习过程，最后达到提高小学美术课堂教学效果的最大化。
参考文献
[1]黄燕青.探究小学美术教学中的色彩教学[J].美术教育研究，2021（12）：178-179.
[2]王学凤.小学美术教学中的个性化培养策略[J].美术教育研究，2021（11）：170-171.