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摘要：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获取审美体验的活动。阅读能帮助你开阔视野，让你不再局限于小小生活中的一隅，可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海。对任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变有知。阅读教学是语文教学中一个重要环节，是语文教学的核心。 既然阅读那么重要，我们就一定要重视从小培养学生的阅读习惯，使其终身受益。本文结合相关理论和教学实践阐述了阅读的重要性以及如何家校结合帮助学生培养阅读的兴趣和习惯。
关键词：阅读 重要性 小学生 阅读兴趣 阅读习惯 培养
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获取审美体验的活动。古人云：“读万卷书，行万里路。” 哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读能帮你开阔视野，让你不再局限于小小生活中的一隅，可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海。随着读书范围的扩大，你也会练就出广博的心胸与远大的理想。其实，对任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变有知。在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高学生的语言的表达能力，是语文教学中一个重要环节，是语文教学的核心。尤其在新课标实施以来，侧重对学生综合素质的培养，而阅读能力作为听、说、读、写能力的基础，其重要性不言而喻。既然阅读那么重要，我们更要重视从小培养学生的阅读习惯，使其终身受益。如何培养学生的阅读习惯，让学生爱上读书呢？我主要是从以下几个方面着手：
一、课堂教学渗透课外知识，激发强烈的阅读欲望
在語文教学中，许多教师为了完成教学任务，往往是教师事先设计好问题，学生被动的回答。学生自己想的东西很少，也很少涉及课外知识，既不能拓宽学生的知识面，更不利于学生阅读兴趣的培养。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”因此，阅读教学应该让学生走出课文，扩展视野。
那么，在教学课文过程中，我们可以拓展延伸类似的课外文章，避开枯燥无味的课文分析讲解，使学生触类旁通。
二、班级布置展示阅读元素，营造浓郁的阅读氛围
学生有了阅读兴趣，在品尝读书的滋味，体验读书带来的快乐时，我们就应该给学生找一块读书的乐园，让他们经常读书，以培养读书的好习惯。一个好的文化氛围能起到凝聚人心，潜移默化的育人作用。而且浓郁的文化氛围，优美的育人环境是学生所向往的，因此，我利用班级这个小天地，充分挖掘课室内外、墙壁、窗户等有效资源，努力营造良好的阅读环境，让学生在浓郁的书香氛围中爱读书、读好书。走进一（3）班，你会看到墙壁上贴着各式各样《我爱读书》的手抄报，这是孩子们自己设计创作的;窗户上挂着学生自己写的“书”，所谓“书”，其实就是一张纸，纸上画一幅画并写上几句话。但孩子们乐此不疲，不断有“新书”发布，而且花样百出;图书角里整齐的摆满了同学们从家里带来的书。课间活动时，同学们三三两两围在一起看书，不时小声地交流着。在这浓郁的阅读氛围中，连识字量不多的几位调皮小男孩也被同学们的“新书”吸引，一本一本仔细地翻阅起来。
三、家庭作业布置课外阅读，让阅读走出校门
老师不会布置一二年级学生做家庭书面作业，通常语文老师会布置学生回家读课文。据很多家长反映，自己的孩子胡乱读完课文，把书一扔，就去看电视了，很多字都没读准确，更别说有感情地读课文了。时间用去了，但是没什么效果。于是，我征求家长意见，取得家长支持， 布置读课文时强调要准确、有感情地朗读课文，并且鼓励学生回家和家长比赛读课文。如果孩子赢了，则家长要在孩子课文题目旁边写上表扬的语句;如果孩子输了，家长只需在课外题目旁签名就行。实施这种方法后，我在之后的早读课上明显感觉到孩子们读书读得流利、有感情了！检查读书情况时发现大多数家长都配合地写上了表扬的语句。我坚持不懈地表扬和奖励这些孩子，孩子们俨然像一个个小老师，充满了自信。我趁机说：“你们赢了父母，还不算最棒的，如果能把父母读错的找出来，并且教会他们，那才是最棒的！老师要把最棒的同学找出来！”
之后陆续有家长欣慰地对我说：“老师，我家孩子回家读书非常积极，老缠着我陪她读。”我觉得时机成熟了，为了增加学生的识字量，拓宽学生知识面，要求学生每天读一篇以上自己感兴趣的课外书。没有课外书的同学可以在班上图书角借书。一个学期下来，家长们都觉得孩子们变了：以前是我读故事给孩子听，现在是孩子读故事给我听。
四、提倡阅读场所不拘一格，让阅读如影随形
孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么，要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。当孩子在认真看书时，我们不要去打扰他，更不要根据自己的兴趣对孩子提出一些要求。我们要做的是分享这种乐趣，并想办法如何随时随地让孩子看上书。我班东东妈妈曾无助地问：“老师，我家东东一叫他看书，他就显得很痛苦。有什么好办法让他爱上看书？”我让班里最爱看书的铭铭妈妈在班上分享经验：
（1）收起手机、陪伴读书。现代的家庭一般是这样的景象——大人津津有味地玩手机，小孩无精打采地做作业。想想，我们用这种方式看管孩子做作业，孩子会认真做吗？我的做法是：孩子正在做作业的时候，我绝不玩手机或看电视。有空的时候我会陪伴读书或坐在一旁看书。我们家的书是到处都是、随处可及的。我们故意将书放得到处都是，而且要放在孩子能拿到的地方——沙发上、床头、电视机前......试想，如果将书整整齐齐地摆在书柜上，那么小的孩子，怎么会能想到去拿出来读呢？
（2）改变场地、陶冶性情。 我们不必拘泥和孩子亲子阅读的场所。不一定是家里，也可以是在公园里。这样温馨的画面一定是很动人的——我和孩子两人坐在公园的草坪上，手里捧着一本书。当我们读到有关春天的景色的时候，我就会提醒孩子用鼻子闻一闻春天的味道，他吸吸鼻子说：“好香啊！”我也吸吸鼻子说：“真的好香诶！”还有一个理想的场所当然是非图书馆莫属了，周末必定会陪孩子去图书馆一起看书，孩子每次去那里都很兴奋的，他会对着那么多的书大发感叹“哇，这么多好看的的书 。”我相信这是一种熏陶，一种潜移默化。 我们重视阅读，因为阅读是孩子健康成长的重要途径。我们坚信，好的阅读习惯必将让孩子一天天走向成功！
让每一位学生爱上阅读，让阅读像吃饭睡觉一样成为一种习惯，像呼吸需要空气一样成为必需品。来吧，让阅读如影随形！
参考文献：
[1]教育部.2012.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
关键词：阅读 重要性 小学生 阅读兴趣 阅读习惯 培养
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获取审美体验的活动。古人云：“读万卷书，行万里路。” 哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读能帮你开阔视野，让你不再局限于小小生活中的一隅，可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海。随着读书范围的扩大，你也会练就出广博的心胸与远大的理想。其实，对任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变有知。在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高学生的语言的表达能力，是语文教学中一个重要环节，是语文教学的核心。尤其在新课标实施以来，侧重对学生综合素质的培养，而阅读能力作为听、说、读、写能力的基础，其重要性不言而喻。既然阅读那么重要，我们更要重视从小培养学生的阅读习惯，使其终身受益。如何培养学生的阅读习惯，让学生爱上读书呢？我主要是从以下几个方面着手：
一、课堂教学渗透课外知识，激发强烈的阅读欲望
在語文教学中，许多教师为了完成教学任务，往往是教师事先设计好问题，学生被动的回答。学生自己想的东西很少，也很少涉及课外知识，既不能拓宽学生的知识面，更不利于学生阅读兴趣的培养。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”因此，阅读教学应该让学生走出课文，扩展视野。
那么，在教学课文过程中，我们可以拓展延伸类似的课外文章，避开枯燥无味的课文分析讲解，使学生触类旁通。
二、班级布置展示阅读元素，营造浓郁的阅读氛围
学生有了阅读兴趣，在品尝读书的滋味，体验读书带来的快乐时，我们就应该给学生找一块读书的乐园，让他们经常读书，以培养读书的好习惯。一个好的文化氛围能起到凝聚人心，潜移默化的育人作用。而且浓郁的文化氛围，优美的育人环境是学生所向往的，因此，我利用班级这个小天地，充分挖掘课室内外、墙壁、窗户等有效资源，努力营造良好的阅读环境，让学生在浓郁的书香氛围中爱读书、读好书。走进一（3）班，你会看到墙壁上贴着各式各样《我爱读书》的手抄报，这是孩子们自己设计创作的;窗户上挂着学生自己写的“书”，所谓“书”，其实就是一张纸，纸上画一幅画并写上几句话。但孩子们乐此不疲，不断有“新书”发布，而且花样百出;图书角里整齐的摆满了同学们从家里带来的书。课间活动时，同学们三三两两围在一起看书，不时小声地交流着。在这浓郁的阅读氛围中，连识字量不多的几位调皮小男孩也被同学们的“新书”吸引，一本一本仔细地翻阅起来。
三、家庭作业布置课外阅读，让阅读走出校门
老师不会布置一二年级学生做家庭书面作业，通常语文老师会布置学生回家读课文。据很多家长反映，自己的孩子胡乱读完课文，把书一扔，就去看电视了，很多字都没读准确，更别说有感情地读课文了。时间用去了，但是没什么效果。于是，我征求家长意见，取得家长支持， 布置读课文时强调要准确、有感情地朗读课文，并且鼓励学生回家和家长比赛读课文。如果孩子赢了，则家长要在孩子课文题目旁边写上表扬的语句;如果孩子输了，家长只需在课外题目旁签名就行。实施这种方法后，我在之后的早读课上明显感觉到孩子们读书读得流利、有感情了！检查读书情况时发现大多数家长都配合地写上了表扬的语句。我坚持不懈地表扬和奖励这些孩子，孩子们俨然像一个个小老师，充满了自信。我趁机说：“你们赢了父母，还不算最棒的，如果能把父母读错的找出来，并且教会他们，那才是最棒的！老师要把最棒的同学找出来！”
之后陆续有家长欣慰地对我说：“老师，我家孩子回家读书非常积极，老缠着我陪她读。”我觉得时机成熟了，为了增加学生的识字量，拓宽学生知识面，要求学生每天读一篇以上自己感兴趣的课外书。没有课外书的同学可以在班上图书角借书。一个学期下来，家长们都觉得孩子们变了：以前是我读故事给孩子听，现在是孩子读故事给我听。
四、提倡阅读场所不拘一格，让阅读如影随形
孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么，要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。当孩子在认真看书时，我们不要去打扰他，更不要根据自己的兴趣对孩子提出一些要求。我们要做的是分享这种乐趣，并想办法如何随时随地让孩子看上书。我班东东妈妈曾无助地问：“老师，我家东东一叫他看书，他就显得很痛苦。有什么好办法让他爱上看书？”我让班里最爱看书的铭铭妈妈在班上分享经验：
（1）收起手机、陪伴读书。现代的家庭一般是这样的景象——大人津津有味地玩手机，小孩无精打采地做作业。想想，我们用这种方式看管孩子做作业，孩子会认真做吗？我的做法是：孩子正在做作业的时候，我绝不玩手机或看电视。有空的时候我会陪伴读书或坐在一旁看书。我们家的书是到处都是、随处可及的。我们故意将书放得到处都是，而且要放在孩子能拿到的地方——沙发上、床头、电视机前......试想，如果将书整整齐齐地摆在书柜上，那么小的孩子，怎么会能想到去拿出来读呢？
（2）改变场地、陶冶性情。 我们不必拘泥和孩子亲子阅读的场所。不一定是家里，也可以是在公园里。这样温馨的画面一定是很动人的——我和孩子两人坐在公园的草坪上，手里捧着一本书。当我们读到有关春天的景色的时候，我就会提醒孩子用鼻子闻一闻春天的味道，他吸吸鼻子说：“好香啊！”我也吸吸鼻子说：“真的好香诶！”还有一个理想的场所当然是非图书馆莫属了，周末必定会陪孩子去图书馆一起看书，孩子每次去那里都很兴奋的，他会对着那么多的书大发感叹“哇，这么多好看的的书 。”我相信这是一种熏陶，一种潜移默化。 我们重视阅读，因为阅读是孩子健康成长的重要途径。我们坚信，好的阅读习惯必将让孩子一天天走向成功！
让每一位学生爱上阅读，让阅读像吃饭睡觉一样成为一种习惯，像呼吸需要空气一样成为必需品。来吧，让阅读如影随形！
参考文献：
[1]教育部.2012.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.