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【摘要】随着我国信息科技的发展，教育教学出现了一种新的教学模式：微课，它的出现使得我国的小学英语课程教学教法产生了跨越性的改变。本文针对小学英语课堂教学的现状、微课的内涵和优势以及微课应用的有效策略进行深度的分析以及探究。
【关键词】微课；小学英语教学；探究；分析
【作者简介】蓝曼菊，紫茶小学。
一、小学英语课堂教学的现状
1.应试教育对小学英语课堂的教学影响深刻。小学英语作为一门学科，主要是面向低龄学生进行初级英语知识的教学。根据新课程标准学生必须掌握良好的初级英语听说读写能力。长期以来中国应试教育制度使得学生过分重视考试的分数，而忽略了培养听说读写的综合能力运用。不可否认，许多的英语课堂教学渐渐忽略语言运用能力的重要性，变成了背诵以及记忆的课堂。由于考试制度的存在，使得学生学习过程中经常采用题海战术，失去了英语作为一门语言的功能，失去了学习语言的魅力。
2.缺乏真实的语言情境。对于一门语言的学习，必须要让学生处在一定的情境之中进行对话式的教学，如此才能够加强学生的日常交际能力以及对于语言的掌控能力，但是在英语课堂上往往教师并不注重情境的教学，只是一味的去教授英语理论知识，让学生掌握理论知识去面对他们的考试应试，而不是让学生掌握英语这门语言。脱离了具体的情境去学习一门语言，语言的学习只能是听起来枯燥，练起来无聊，用起来摸不着头脑的一门课程。
二、微课的内涵与优势
1.微课的内涵。通过学习和实践，笔者总结到微课的内容是以视频形式进行英语的教育教学，他运用信息技术将碎片化的知识整合，详细的将课程的知识点具体的展现出来。微课通常只讲授一到两个知识点，没有复杂的课程知识内容，因此老师在讲授的时候可以非常清晰明确地知道自己的教学目的，它针对的是特定的人群进行的教育教学。
2.微课的优势。微课的教学时间相对来说比较短，因此学生可以在非常短的时间内进行知识点的了解以及掌握，是非常有效的一种教学方法；微课的课程内容是微小的，因此，每个人都可以创作属于自己的微课，如此教师也可以进行微课的创作，将教学内容，教学目的以及教学手段，紧密的联系在一起；微课的反馈能力强，针对性强，由于微课是在较短的时间内进行的课程知识点的教学，因此小学生可以进行及时的课程内容反馈以及问题的提出，学生也可以在微课这个平台上与老师进行沟通交流，加强对于知识点的掌握。
三、微课应用的有效策略
1.改变教学方式，丰富课堂内容。传统的小学英语课堂是以填鸭式的教学方式进行理论知识的教学，这样的教学方式使得学生无法真正对英语产生学习兴趣，无法有效增加学生的课堂积极性以及自主性。学生在课堂教学上处于被动地位，只能够被动的接受理论知识，无法与老师进行面对面的沟通交流以及问题的提出，使得英语的课堂教学效率低下。微课的应用使得英语的教学方式变得多样化，学生可以通过观看视频进行知识点的学习，加强了学生对于知识点的掌握，使得学生能够自主的参与课堂教育教学，主动的去思考问题，提出问题与老师进行沟通交流，有效地提高了学生的学习效率以及老师的教学效率。
例如：教师可以在英语课程的教学上应用微课视频进行词汇知识点的教学，小学生由于年龄比较偏小，视频这种播放式的教学形式能有效提高小学生参与课堂的积极性和主动性。教师可以将相关的歌曲视频的引入课堂教学中，提高学生对英语的学习兴趣，为学生创造一定的英语学习情境，将英语文化以及英语知识引入课堂，让学生的自主阅读能力以及自主学习能力得到锻炼。
2.针对实际问题，制定合适目标。教师在进行教学的时候，不仅仅要把握教学的进度以及理论知识的教学同样也要针对教学当中的重难点进行针对性的教育教学。教师应当引导学生进行实际问题的思考以及学生的进度制定合适的学习目标。
例如：教师在课堂上进行理论理论知识教学的时候可以讓学生提前通过微课进行课程的预习工作，在进行26字母读音的教育教学时，可以让学生在课下提前在课前进行字母读音的训练，上课时，老师可以纠正学生的读音，课下学生也可不断地通过微课平台巩固知识。
3.创建英语学习情境。对于学生来说，英语学习中最缺乏的便是英语的学习情境。微课的使用，使得教师能够在进行英语理论知识教学的过程当中，创建一个良好的英语学习情境，让同学们能够在情境当中产生对于英语学习的兴趣以及了解英语学习的乐趣。沉浸在英语学习的情境当中，减少中国式英语的思维逻辑，让学生能够直接用英语的思维方式进行沟通交流，加快学生对于英语的掌握，提高英语课堂的课堂效率。
例如：教师在讲解不同文化背景的人交往礼仪差异时，可以让同学们进行英语角色扮演。教师可以通过微课进行表演背景的讲解，让同学们能够更加深入的了解自己角色所处的背景以及文化，加快学生进入角色，使得同学在扮演角色的时候更加的自然流畅。语言环境的真实性，可以让同学们更加自然的进入英语语言的学习。
四、结束语
微课应用于小学英语的教育教学使老师教学方式多样化，使课堂的教学更加生动，学生的积极性和自主性得到了一定的提高，促进了小学英语的教育教学，提高了小学英语的教育质量。
参考文献：
[1]欧阳君，戴建宇.小学教育专业英语方向课程方案比较研究[J].长春教育学院学报，2014（19）.
【关键词】微课；小学英语教学；探究；分析
【作者简介】蓝曼菊，紫茶小学。
一、小学英语课堂教学的现状
1.应试教育对小学英语课堂的教学影响深刻。小学英语作为一门学科，主要是面向低龄学生进行初级英语知识的教学。根据新课程标准学生必须掌握良好的初级英语听说读写能力。长期以来中国应试教育制度使得学生过分重视考试的分数，而忽略了培养听说读写的综合能力运用。不可否认，许多的英语课堂教学渐渐忽略语言运用能力的重要性，变成了背诵以及记忆的课堂。由于考试制度的存在，使得学生学习过程中经常采用题海战术，失去了英语作为一门语言的功能，失去了学习语言的魅力。
2.缺乏真实的语言情境。对于一门语言的学习，必须要让学生处在一定的情境之中进行对话式的教学，如此才能够加强学生的日常交际能力以及对于语言的掌控能力，但是在英语课堂上往往教师并不注重情境的教学，只是一味的去教授英语理论知识，让学生掌握理论知识去面对他们的考试应试，而不是让学生掌握英语这门语言。脱离了具体的情境去学习一门语言，语言的学习只能是听起来枯燥，练起来无聊，用起来摸不着头脑的一门课程。
二、微课的内涵与优势
1.微课的内涵。通过学习和实践，笔者总结到微课的内容是以视频形式进行英语的教育教学，他运用信息技术将碎片化的知识整合，详细的将课程的知识点具体的展现出来。微课通常只讲授一到两个知识点，没有复杂的课程知识内容，因此老师在讲授的时候可以非常清晰明确地知道自己的教学目的，它针对的是特定的人群进行的教育教学。
2.微课的优势。微课的教学时间相对来说比较短，因此学生可以在非常短的时间内进行知识点的了解以及掌握，是非常有效的一种教学方法；微课的课程内容是微小的，因此，每个人都可以创作属于自己的微课，如此教师也可以进行微课的创作，将教学内容，教学目的以及教学手段，紧密的联系在一起；微课的反馈能力强，针对性强，由于微课是在较短的时间内进行的课程知识点的教学，因此小学生可以进行及时的课程内容反馈以及问题的提出，学生也可以在微课这个平台上与老师进行沟通交流，加强对于知识点的掌握。
三、微课应用的有效策略
1.改变教学方式，丰富课堂内容。传统的小学英语课堂是以填鸭式的教学方式进行理论知识的教学，这样的教学方式使得学生无法真正对英语产生学习兴趣，无法有效增加学生的课堂积极性以及自主性。学生在课堂教学上处于被动地位，只能够被动的接受理论知识，无法与老师进行面对面的沟通交流以及问题的提出，使得英语的课堂教学效率低下。微课的应用使得英语的教学方式变得多样化，学生可以通过观看视频进行知识点的学习，加强了学生对于知识点的掌握，使得学生能够自主的参与课堂教育教学，主动的去思考问题，提出问题与老师进行沟通交流，有效地提高了学生的学习效率以及老师的教学效率。
例如：教师可以在英语课程的教学上应用微课视频进行词汇知识点的教学，小学生由于年龄比较偏小，视频这种播放式的教学形式能有效提高小学生参与课堂的积极性和主动性。教师可以将相关的歌曲视频的引入课堂教学中，提高学生对英语的学习兴趣，为学生创造一定的英语学习情境，将英语文化以及英语知识引入课堂，让学生的自主阅读能力以及自主学习能力得到锻炼。
2.针对实际问题，制定合适目标。教师在进行教学的时候，不仅仅要把握教学的进度以及理论知识的教学同样也要针对教学当中的重难点进行针对性的教育教学。教师应当引导学生进行实际问题的思考以及学生的进度制定合适的学习目标。
例如：教师在课堂上进行理论理论知识教学的时候可以讓学生提前通过微课进行课程的预习工作，在进行26字母读音的教育教学时，可以让学生在课下提前在课前进行字母读音的训练，上课时，老师可以纠正学生的读音，课下学生也可不断地通过微课平台巩固知识。
3.创建英语学习情境。对于学生来说，英语学习中最缺乏的便是英语的学习情境。微课的使用，使得教师能够在进行英语理论知识教学的过程当中，创建一个良好的英语学习情境，让同学们能够在情境当中产生对于英语学习的兴趣以及了解英语学习的乐趣。沉浸在英语学习的情境当中，减少中国式英语的思维逻辑，让学生能够直接用英语的思维方式进行沟通交流，加快学生对于英语的掌握，提高英语课堂的课堂效率。
例如：教师在讲解不同文化背景的人交往礼仪差异时，可以让同学们进行英语角色扮演。教师可以通过微课进行表演背景的讲解，让同学们能够更加深入的了解自己角色所处的背景以及文化，加快学生进入角色，使得同学在扮演角色的时候更加的自然流畅。语言环境的真实性，可以让同学们更加自然的进入英语语言的学习。
四、结束语
微课应用于小学英语的教育教学使老师教学方式多样化，使课堂的教学更加生动，学生的积极性和自主性得到了一定的提高，促进了小学英语的教育教学，提高了小学英语的教育质量。
参考文献：
[1]欧阳君，戴建宇.小学教育专业英语方向课程方案比较研究[J].长春教育学院学报，2014（19）.