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【摘 要】近年来，河北省电子商务发展规模不断壮大，应用氛围浓厚，人才需求旺盛，尤其是高端人才匮乏。高职院校作为电子商务人才输出的重要支柱，需要不断改革和优化电子商务人才培养模式，才能培养出更多高端技能型人才，服务好河北省的区域经济发展。本文结合河北省发改委公布的《河北省“十三五”电子商务发展规划》，以培养高端技能型人才为目标，从深化校企合作，建立校企师资结对，开发电子商务专业课程，建设真实企业工作环境的电子商务生产性实训基地方面，探索服务河北省区域经济的高职电子商务人才培养模式，真正实现学生就业时与企业的“零对接”。
【关键词】区域经济；高端技能型人才；电子商务；人才培养模式；校企合作
引 言
中华人民共和国商务部发布的《电子商务“十三五”发展规划》中指出，“电子商务全面覆盖社会发展各领域”[1]；河北省发改委公布的《河北省“十三五”电子商务发展规划》指出“‘十三五’时期 ，我省电子商务将进入规模扩大、提速增质的快速发展阶段”[2]；从上可知，河北省乃至国家发展电子商务应用氛围浓厚，电子商务人才需求旺盛。作为河北省的高职院校，与企业有着紧密的联系，应为河北省的电子商务的发展输出更多地高端技能型人才。但是高职院校培养的电子商务人才与企业的实际需求还是有一定的差距，对口就业率比较低，基于此，高職院校应不断改革和优化电子商务人才培养的模式。本文从深化校企合作，建立校企师资结对，开发电子商务专业课程，建设真实企业工作环境的电子商务生产性实训基地方面，探索服务河北省区域经济的高职电子商务人才培养模式，真正实现学生就业时与企业的“零对接”。
一、深化校企合作，校企师资结对
作为高职院校的电子商务专业，我们的培养目标不仅是培养学生有一定的理论基础，学生能进一步的深造，而且更侧重培养高端技能型和可塑性好的电子商务人才。因此需要进一步深化校企合作，结合我省区域经济发展特色和《河北省“十三五”电子商务发展规划》，选择省内典型性和有代表性的企业作为合作对象，比如河北慧聪电子商务有限公司、河北汉佳电子科技有限公司、河北讯诚网络科技有限公司等，或者争取和国内电商龙头企业洽谈合作，与其建立深度长久的合作关系，并以企业岗位人才需求为导向，共同制定人才培养方案，共同开发核心技能的课程，探讨教学内容、教学方法方式等，共同参与到人才的培养中，并设置人才质量监控体系，长期监控人才培养的质量，依据监控发现的问题，调整校企双方的合作模式，优化人才培养方案等。
其次，高职院校和企业在共同参与高职院校电子商务人才培养的过程中，施行企业教师和校内教师一对一结对，企业教师定期参与学校组织的各种教学方法、教学理念的培训，校内教师定期下企业参加定岗实践，接受企业的新技术和新方法的培训，提高实践指导能力，并能达到通过团队合作或者独立完成企业的真实项目，为企业开展技术服务。此外，企业教师和校内教师一对一定期对双方的短板进行互相指导，加强深度合作，使得最终企业的教师达到高职院校教师的标准，校内教师达到企业岗位需求的标准，形成校企合作的新型“双师型”教师，为培养高端技能型电子商务人才奠定良好的基础。
二、校企合作开发电子商务专业课程
高职院校和企业深度合作的基础上，还需要进一步共同开发电子商务专业的核心课程，比如《网络营销》、《网店运营》、《电子商务网站建设》、《PS图片处理》、《客服管理》等，企业教师根据企业岗位需求，提炼相应的知识点和技能点，并将企业真实项目纳入到课程的内容中，校内教师对这些内容整理并深化，然后企业教师和校内教师共同编制课程的标准、协调安排教学计划、商讨教学方式和方法、制作教学PPT、录制教学视频、整理汇总素材以及其他课程需要的资源，最终开发出能调动学生学习积极性和主动性，并让学生学习和实战后，实现就业时与企业的“零距离”对接，并且是企业需要的高端技能型人才。
三、电子商务生产性实训基地建设
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文，强调了“校内生产性实训基地”建设得重要性[5]。高职院校应充分依托合作企业资源，以企业岗位需求为导向，建设既有模拟实训环境，又有真实企业工作环境的校内电子商务生产性实训基地。生产性实训基地的建设，在学校层面，主要提供场地和硬件设备，并对基地进行设计装修；在企业层面，主要进行企业内部文化设置，打造真实职场的环境和氛围[6]，并将企业真实项目和业务工作引入学校；此外利用校企师资的结对资源，校内教师和企业教师共同对基地的学生工作、教学工作和企业项目任务管理和指导。基地的真实职场环境和氛围，学生在进入基地开展实训和实习工作时，会转变学生身份为企业员工，了解企业的文化、认同企业的文化、遵守企业的各项规定制度，并在校内和企业教师的共同指导下，参与企业的真实项目，强化理论知识，锻炼实际能力，从开始的生手一直发展到高端技能型人才。
四、结束语
本文在充分调研河北省区域经济发展特色和分析《河北省“十三五”电子商务发展规划》及国家《电子商务“十三五”发展规划》的基础上，依托合作企业，从校企深度合作、校企师资结对、校企共同开发课程以及电子商务生产性实训基地建设几个方面，重点仍然是校企深度和长效合作，分析研究了服务河北区域经济的电子商务人才培养模式，校企师资结对和电子商务生产性实训基地建设这几个方面探讨的还比较浅析，需要进一步的研究。
课题项目：河北省人力资源和社会保障课题《服务河北区域经济的高职电子商务人才培养模式研究》课题编号：JRS-2016-3031。
参考文献：
[1]中华人民共和国商务部，《电子商务“十三五”发展规划》，2016年12月29日.
[2]河北省发改委，《河北省“十三五”电子商务发展规划》，2015年12月31日.
[3]杨玉洁.浅析高职电子商务专业校企合作人才培养模式[J].《现代交际》，2016（15）.
[4]吴韬.高职电子商务专业人才校企合作培养模式研究[J].《商》，2015（08）.
[5]教育部，《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》， 教高[2006]16号，2006年11月20日.
[6]蒋晶晶.高职院校电子商务生产性实训基地职场环境氛围构建与研究[J].《电子商务》， 2015（02）.
【关键词】区域经济；高端技能型人才；电子商务；人才培养模式；校企合作
引 言
中华人民共和国商务部发布的《电子商务“十三五”发展规划》中指出，“电子商务全面覆盖社会发展各领域”[1]；河北省发改委公布的《河北省“十三五”电子商务发展规划》指出“‘十三五’时期 ，我省电子商务将进入规模扩大、提速增质的快速发展阶段”[2]；从上可知，河北省乃至国家发展电子商务应用氛围浓厚，电子商务人才需求旺盛。作为河北省的高职院校，与企业有着紧密的联系，应为河北省的电子商务的发展输出更多地高端技能型人才。但是高职院校培养的电子商务人才与企业的实际需求还是有一定的差距，对口就业率比较低，基于此，高職院校应不断改革和优化电子商务人才培养的模式。本文从深化校企合作，建立校企师资结对，开发电子商务专业课程，建设真实企业工作环境的电子商务生产性实训基地方面，探索服务河北省区域经济的高职电子商务人才培养模式，真正实现学生就业时与企业的“零对接”。
一、深化校企合作，校企师资结对
作为高职院校的电子商务专业，我们的培养目标不仅是培养学生有一定的理论基础，学生能进一步的深造，而且更侧重培养高端技能型和可塑性好的电子商务人才。因此需要进一步深化校企合作，结合我省区域经济发展特色和《河北省“十三五”电子商务发展规划》，选择省内典型性和有代表性的企业作为合作对象，比如河北慧聪电子商务有限公司、河北汉佳电子科技有限公司、河北讯诚网络科技有限公司等，或者争取和国内电商龙头企业洽谈合作，与其建立深度长久的合作关系，并以企业岗位人才需求为导向，共同制定人才培养方案，共同开发核心技能的课程，探讨教学内容、教学方法方式等，共同参与到人才的培养中，并设置人才质量监控体系，长期监控人才培养的质量，依据监控发现的问题，调整校企双方的合作模式，优化人才培养方案等。
其次，高职院校和企业在共同参与高职院校电子商务人才培养的过程中，施行企业教师和校内教师一对一结对，企业教师定期参与学校组织的各种教学方法、教学理念的培训，校内教师定期下企业参加定岗实践，接受企业的新技术和新方法的培训，提高实践指导能力，并能达到通过团队合作或者独立完成企业的真实项目，为企业开展技术服务。此外，企业教师和校内教师一对一定期对双方的短板进行互相指导，加强深度合作，使得最终企业的教师达到高职院校教师的标准，校内教师达到企业岗位需求的标准，形成校企合作的新型“双师型”教师，为培养高端技能型电子商务人才奠定良好的基础。
二、校企合作开发电子商务专业课程
高职院校和企业深度合作的基础上，还需要进一步共同开发电子商务专业的核心课程，比如《网络营销》、《网店运营》、《电子商务网站建设》、《PS图片处理》、《客服管理》等，企业教师根据企业岗位需求，提炼相应的知识点和技能点，并将企业真实项目纳入到课程的内容中，校内教师对这些内容整理并深化，然后企业教师和校内教师共同编制课程的标准、协调安排教学计划、商讨教学方式和方法、制作教学PPT、录制教学视频、整理汇总素材以及其他课程需要的资源，最终开发出能调动学生学习积极性和主动性，并让学生学习和实战后，实现就业时与企业的“零距离”对接，并且是企业需要的高端技能型人才。
三、电子商务生产性实训基地建设
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文，强调了“校内生产性实训基地”建设得重要性[5]。高职院校应充分依托合作企业资源，以企业岗位需求为导向，建设既有模拟实训环境，又有真实企业工作环境的校内电子商务生产性实训基地。生产性实训基地的建设，在学校层面，主要提供场地和硬件设备，并对基地进行设计装修；在企业层面，主要进行企业内部文化设置，打造真实职场的环境和氛围[6]，并将企业真实项目和业务工作引入学校；此外利用校企师资的结对资源，校内教师和企业教师共同对基地的学生工作、教学工作和企业项目任务管理和指导。基地的真实职场环境和氛围，学生在进入基地开展实训和实习工作时，会转变学生身份为企业员工，了解企业的文化、认同企业的文化、遵守企业的各项规定制度，并在校内和企业教师的共同指导下，参与企业的真实项目，强化理论知识，锻炼实际能力，从开始的生手一直发展到高端技能型人才。
四、结束语
本文在充分调研河北省区域经济发展特色和分析《河北省“十三五”电子商务发展规划》及国家《电子商务“十三五”发展规划》的基础上，依托合作企业，从校企深度合作、校企师资结对、校企共同开发课程以及电子商务生产性实训基地建设几个方面，重点仍然是校企深度和长效合作，分析研究了服务河北区域经济的电子商务人才培养模式，校企师资结对和电子商务生产性实训基地建设这几个方面探讨的还比较浅析，需要进一步的研究。
课题项目：河北省人力资源和社会保障课题《服务河北区域经济的高职电子商务人才培养模式研究》课题编号：JRS-2016-3031。
参考文献：
[1]中华人民共和国商务部，《电子商务“十三五”发展规划》，2016年12月29日.
[2]河北省发改委，《河北省“十三五”电子商务发展规划》，2015年12月31日.
[3]杨玉洁.浅析高职电子商务专业校企合作人才培养模式[J].《现代交际》，2016（15）.
[4]吴韬.高职电子商务专业人才校企合作培养模式研究[J].《商》，2015（08）.
[5]教育部，《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》， 教高[2006]16号，2006年11月20日.
[6]蒋晶晶.高职院校电子商务生产性实训基地职场环境氛围构建与研究[J].《电子商务》， 2015（02）.