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【摘 要】经济社会的不断发展和高校课程改革的不断推进，新的發展时期，英语教学的教学任务和教学培养目标也发生了很大的变化，尤其是要重视实用性英语教学，不断提高学生综合运用英语的能力和水平，从而更好地适应社会的发展所需。本文主要结合当前大学英语教学中存在的问题，分析了新时期加强实用性英语教学的具体措施。
【关键词】实用性；英语教学；综合能力
近些年来，我国经济社会得到了较大的发展，与国际社会在经济、文化等方面的交流日益增多，因此市场对英语人才的要求也不断提高，对大学生英语教学也提出了更多更高的要求[1]。新时期需要培养学生听、说、读、写等多方面能力都很强的优秀英语人才，并且能很好地在实际生活和工作中运用英语。因此在英语教学中，教师要不断加强实用性英语教学，不断提升学生英语综合运用能力。
一、实用性英语具体教学特征分析
实用性英语教学其指导思想具体体现在教学方式、内容及教学进度的安排等方面，再具体教学中重视学生的主体性地位，教师主要起引导的作用，重视激发和培养学生英语学习的兴趣，鼓励学生积极参与到学习中，不断提高英语教学的效率。具体特征体现在以下几个方面。
（一）实用性
主要是遵循英语学习的规律，语言学习的墓地是作为语言工具为人们的交流提供方便[2]。实用性英语教学重视教学的实践性，将英语理论知识与实践相结合，真正做到学以致用，如在英语写作教学中，指导学生用英文写电子邮件、商务报告、说明书等，这些都是学生今后在工作中会遇到的问题，需要在教学中进行适当的练习，让学生尽早接触，这也体现了实用性的原则。
（二）目的性
英语作为一门语言，其学习的主要是为了加强学生的口语能力和写作能力。培养出来的学生能熟练运用英语进行写作、阅读、交流等，也较基本达到了英语教学的目的。因此在教学中，在满足英语教学大纲所要求的内容教学外，还需要重点对学生的英语应用能力进行培养，让学生的英语水平整体有所提升。
（三）指导性
新课程改革理念发展下，教师不再是课堂教学活动的主导者，更多的是参与者和指导者、组织者，实用性英语课堂教学中，教师要很好地组织英语课堂教学，结合学生学习的实际情况，有针对性地对学生进行指导，如在听力教学中，重点是要学生掌握一定的方法，英语学习的各个部分之间有着很大的联系，要做好听力，需要加强阅读能力，两者相互影响，教师需要对学习方法进行指导。
二、当前我国大学英语教学中存在的问题分析
（一）教学目标定位不明确
大学英语教学中，经过了初中、高中阶段的学习，学生已经有了一定的英语知识基础，因此，大学英语主要是培养学生在运用英语进行交流、阅读及写作等方面的能力。但是从目前来讲，一些大学英语教学的目标并不明确，依然停留在对学生阅读能力的考察，相对来讲其听说的能力培养和运用能力的重视不够，这种不明确的教学定位，对教师的教学和学生的英语学习都有很不利的影响，学生在实际学习中被动不积极，影响其学习的效率。常常出现学生听得懂，却不会讲、不会写的现象，这些问题对后期学生毕业后参加社会工作也有很大的负面影响。
（二）教学改革不够深入
新课程改革不断推进发展的背景下，高校英语教学也进行了一些改革，但是具体来讲其改革不够深入，在学习方法等研究上，缺乏系统性，同时对英语教材的研究不够深入，影响到整个课程体系建设。
（三）缺乏实用性思想的指导
高校英语教学中，很多仍然采用的是传统的教学方法和教学体系，很多学生学习也只是为了应付四级六级英语考试，很难自觉投入到学习中，也缺乏对英语学习的端正态度，没有认识到英语学习在今后工作中的价值。而一些教师也只是为了应付考试，在教学内容设置等方面缺少实用性。
三、加强英语实用性教学，不断提高学生应用综合运用能力措施分析
（一）明确教学目标
在新的发展形势下，要以提升学生英语应用水平为目标，改变传统的以阅读为主的教学为听说读写并重，将英语学习的每个部分都看作是一个整体，进行融合教学，培养学生英语写作能力、理解能力、表达能力等。
（二）建立英语教学动态管理机制
不同的学生其英语基础学习水平也存在很大的差异，教师在教学过程中要结合不同学生的实际情况进行教学，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，对于基础好的同事，可以鼓励其进行英语拓展学习，加强不同层次学生之间的交流，从而建立起不同层次学生的动态管理机制。
（三）优化选择英语教材
选择国内外优秀的英语教材，要求内容新颖，方法灵活，同时借助网络等平台，不断丰富学生的课外知识，尽最大可能利用网络教学资源，利用好语音实验室及计算机网络等，为学生的学习创建良好的环境[3]。
（四）改进教学方法
教师在教学中主要起引导和组织的作用，要尊重学生，在课堂教学中采取多种措施不断调动学生英语学习的兴趣，采取小组合作学习、情景教学法、导学案等教学方法，改变单一的教学方法，让学生在快乐的氛围中参与英语学习，正确认识到应用性英语学习想重要性，最终多途径提升学生的英语水平，培养社会所需要的英语人才。
结 语
综上所述，我国经济社会的发展，政治、经济、文化等与国际接触越来越多，新的发展时期，对英语人才也提出了更高的要求，作为重要人才培养基地的高校，也需要积极采取措施，重视英语教学，在教学中重视应用性英语教学的开展，培养学生英语学习的兴趣，不断更新教学手段，在实用性英语教学实践中，要讲听说读写等相结合，培养学生多方面的能力，促进学生应用综合能力的提升。
作者简介：李晓思（1984.4-），女，湖北学历，本科职称，助教，研究方向：高职英语教学。
参考文献：
[1]谢利君.完善大学英语分级教学模式，提高大学生英语综合应用能力[J].读与写（教育教学刊），2016，（01）：32.
[2]王晓丽.加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]高素霞，闫彩云，毛玉红.加强专业英语教学提高学生综合能力[J].和田师范专科学校学报，2009，（06）：247.
【关键词】实用性；英语教学；综合能力
近些年来，我国经济社会得到了较大的发展，与国际社会在经济、文化等方面的交流日益增多，因此市场对英语人才的要求也不断提高，对大学生英语教学也提出了更多更高的要求[1]。新时期需要培养学生听、说、读、写等多方面能力都很强的优秀英语人才，并且能很好地在实际生活和工作中运用英语。因此在英语教学中，教师要不断加强实用性英语教学，不断提升学生英语综合运用能力。
一、实用性英语具体教学特征分析
实用性英语教学其指导思想具体体现在教学方式、内容及教学进度的安排等方面，再具体教学中重视学生的主体性地位，教师主要起引导的作用，重视激发和培养学生英语学习的兴趣，鼓励学生积极参与到学习中，不断提高英语教学的效率。具体特征体现在以下几个方面。
（一）实用性
主要是遵循英语学习的规律，语言学习的墓地是作为语言工具为人们的交流提供方便[2]。实用性英语教学重视教学的实践性，将英语理论知识与实践相结合，真正做到学以致用，如在英语写作教学中，指导学生用英文写电子邮件、商务报告、说明书等，这些都是学生今后在工作中会遇到的问题，需要在教学中进行适当的练习，让学生尽早接触，这也体现了实用性的原则。
（二）目的性
英语作为一门语言，其学习的主要是为了加强学生的口语能力和写作能力。培养出来的学生能熟练运用英语进行写作、阅读、交流等，也较基本达到了英语教学的目的。因此在教学中，在满足英语教学大纲所要求的内容教学外，还需要重点对学生的英语应用能力进行培养，让学生的英语水平整体有所提升。
（三）指导性
新课程改革理念发展下，教师不再是课堂教学活动的主导者，更多的是参与者和指导者、组织者，实用性英语课堂教学中，教师要很好地组织英语课堂教学，结合学生学习的实际情况，有针对性地对学生进行指导，如在听力教学中，重点是要学生掌握一定的方法，英语学习的各个部分之间有着很大的联系，要做好听力，需要加强阅读能力，两者相互影响，教师需要对学习方法进行指导。
二、当前我国大学英语教学中存在的问题分析
（一）教学目标定位不明确
大学英语教学中，经过了初中、高中阶段的学习，学生已经有了一定的英语知识基础，因此，大学英语主要是培养学生在运用英语进行交流、阅读及写作等方面的能力。但是从目前来讲，一些大学英语教学的目标并不明确，依然停留在对学生阅读能力的考察，相对来讲其听说的能力培养和运用能力的重视不够，这种不明确的教学定位，对教师的教学和学生的英语学习都有很不利的影响，学生在实际学习中被动不积极，影响其学习的效率。常常出现学生听得懂，却不会讲、不会写的现象，这些问题对后期学生毕业后参加社会工作也有很大的负面影响。
（二）教学改革不够深入
新课程改革不断推进发展的背景下，高校英语教学也进行了一些改革，但是具体来讲其改革不够深入，在学习方法等研究上，缺乏系统性，同时对英语教材的研究不够深入，影响到整个课程体系建设。
（三）缺乏实用性思想的指导
高校英语教学中，很多仍然采用的是传统的教学方法和教学体系，很多学生学习也只是为了应付四级六级英语考试，很难自觉投入到学习中，也缺乏对英语学习的端正态度，没有认识到英语学习在今后工作中的价值。而一些教师也只是为了应付考试，在教学内容设置等方面缺少实用性。
三、加强英语实用性教学，不断提高学生应用综合运用能力措施分析
（一）明确教学目标
在新的发展形势下，要以提升学生英语应用水平为目标，改变传统的以阅读为主的教学为听说读写并重，将英语学习的每个部分都看作是一个整体，进行融合教学，培养学生英语写作能力、理解能力、表达能力等。
（二）建立英语教学动态管理机制
不同的学生其英语基础学习水平也存在很大的差异，教师在教学过程中要结合不同学生的实际情况进行教学，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，对于基础好的同事，可以鼓励其进行英语拓展学习，加强不同层次学生之间的交流，从而建立起不同层次学生的动态管理机制。
（三）优化选择英语教材
选择国内外优秀的英语教材，要求内容新颖，方法灵活，同时借助网络等平台，不断丰富学生的课外知识，尽最大可能利用网络教学资源，利用好语音实验室及计算机网络等，为学生的学习创建良好的环境[3]。
（四）改进教学方法
教师在教学中主要起引导和组织的作用，要尊重学生，在课堂教学中采取多种措施不断调动学生英语学习的兴趣，采取小组合作学习、情景教学法、导学案等教学方法，改变单一的教学方法，让学生在快乐的氛围中参与英语学习，正确认识到应用性英语学习想重要性，最终多途径提升学生的英语水平，培养社会所需要的英语人才。
结 语
综上所述，我国经济社会的发展，政治、经济、文化等与国际接触越来越多，新的发展时期，对英语人才也提出了更高的要求，作为重要人才培养基地的高校，也需要积极采取措施，重视英语教学，在教学中重视应用性英语教学的开展，培养学生英语学习的兴趣，不断更新教学手段，在实用性英语教学实践中，要讲听说读写等相结合，培养学生多方面的能力，促进学生应用综合能力的提升。
作者简介：李晓思（1984.4-），女，湖北学历，本科职称，助教，研究方向：高职英语教学。
参考文献：
[1]谢利君.完善大学英语分级教学模式，提高大学生英语综合应用能力[J].读与写（教育教学刊），2016，（01）：32.
[2]王晓丽.加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]高素霞，闫彩云，毛玉红.加强专业英语教学提高学生综合能力[J].和田师范专科学校学报，2009，（06）：247.