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【摘 要】在构建和谐社会的热潮中，少数民族地区获得发展的重大机遇，正处于繁荣发展中的地区需要一批创新人才作为骨干力量推动各区域经济、政治和社会发展。高校肩负着培养源源不断的高素质的社会主义国家后备人才的历史重任，应多渠道培养大批具有强烈创新意识和创新能力的高素质人才。笔者认为依托学生社团是提升大学生创新能力的重要渠道。本文以广西高校学生社团为例进行研究，通过问卷调查和深度访谈，全面了解学生社团在大学生创新能力培养的现状，在实证调查的基础上，提出以加强学生社团自主管理队伍建设和学校创新教育队伍建设为前提，系统的创新教育和训练为必要条件以及创新实践历练为关键的大学生创新能力培养途径。
【关键词】学生社团 创新教育 素质教育 创新能力 社团建设
地处边陲的广西是我国少数民族自治地区之一。近两年来随着广西北部湾经济区、西江经济带和桂西的资源富集区等区域经济链条的迅速构建和支柱产业、优势产业的不断发展，人才紧缺成为经济发展的制约因素。高校是培养人才的摇篮，肩负着教育服务地方的神圣职责，因此高校深入探索如何加大力度全方位地培养创新型人才，真正发挥教育服务地方的重要作用。由于广大青年长期处于应试教育的环境中，陷入知识型教育模式中，大学生的创新能力被长期抑制，创新教育的场所局限于课堂，同时传统教学体制课程设置不能遵循青年发展要求设置，教学课时少，教学空间有限，不能满足精力充沛的青年自我发展空间的需要，笔者认为在学生社团中可以为大学生非智力因数的开发和创新品质的形成提供有益的平台，依托学生社团实施创新能力培养是提升大学生创新能力的重要渠道。
一、广西少数民族地区大学生创新能力培养方面的现状
为了客观反映大学生社团的创新能力培养现状，本文以广西高校学生社团为例进行研究，于2011年9月开始向学生社团较为活跃的广西师范大学、桂林科技大学、广西师范学院、广西中医学院、河池学院等12所高校发放关于学生社团和大学生创新能力培养方面的调查问卷，并通过访谈和集体座谈等方式深入了解社团的发展状况。本次调查是通过对高校学生社团的创新能力培养现状进行分析，了解社团建设过程中对创新能力培养的重视程度、在大学生创新能力培养方面的经验和不足，总结有效的方法，提出在社团中培养大学生创新能力的合理建议，为构建真正发挥创新能力培养作用的高校社团提供理论和实践参考。
（一）依托学生社团培养大学生创新能力的调查概况
本次调查采取问卷调查和访谈调查法，调查对象基本上涵盖了不同专业、不同年级的在校大学生，共发放调查问卷1000份，调查问卷共收回932份，有效回收率93.2 %。问卷统计分析全部采用SPSS进行定量统计分析。本次问卷设计主要涉及大学生对创新能力培养影响自身发展问题的关注情况、大学生社团的组织形式与创新能力培养的关系、大学生在社团生活中创新能力培养的方式等方面，以多项选择为主，辅以单项选择，并在其后辅以主观题，以增强此次调查的严谨性、科学性和代表性。
（二）学生社团实施大学生创新能力培养的现状
1.大学生对参与社团的热情很高，能力培养的目的较为明确
大学生社团是基于大学生共同的兴趣和爱好组成的群众性团体，是实现创新能力培养的优势群体，也是创新能力培养从精英式向普及式的良好环境。调查结果显示，在高校有76%的学生均参加学生社团，甚至多数人至少参加一到两个社团。学生对参与社团培养能力的目的较为明确，具体体现在回答“您参加社团的目的是什么？”的问题上，其中68.8%的同学以提高素质和能力为目的。很多被访谈者在谈及加入社团的目的时，认为社团可以在提高组织协调能力、交际能力和独立思考能力等方面提供更多的培养机会。
2.学生认为自身创新素养不高是影响创新能力提高的主要原因
半数以上的同学认为影响创新能力整体水平最重要因数是自身因数。 在调查问卷中第13题：“您认为影响创新能力整体水平的最重要因素是什么？”学生选择自身因素 （包括自主创新情感、创新技能、表达能力、知识水平、记忆观察力、注意想象力等） 选项的占56.4%。学生认为创新能力不强归结于学习能力不强和自身所掌握的知识转化为能力的过程比较艰难，对自身创新能力的信心不足，渴望寻找到一个迅速提高各方面能力的平台。
3.大学生自觉培养创新能力的意识不强
大学生对创新能力提高的感受不深，认为在社团中创新能力很难表现出来。具体反映在回答第6题和第9题上。第6题：“您认为参加社团活动对您哪个方面能力的提升有帮助？ 52.3%的学生选择的是交际能力，而选择创新能力的仅占17.9%。在访谈活动中提到您怎么看待在社团中培养学生创新能力的问题时有30%的学生认为在社团中培养学生创新能力的问题很难表现出来。从学生回答中我们还清晰认识到学生对自觉培养创新能力的问题上重视不够。
4.学生对社团内部管理水平表示不满
学生对社团内部管理水平满意度调查项目回答时， “非常满意”占7.5%、基本满意的占46.7%、不满意的占41.3%。由此可见，学生对学生社团管理工作给予基本肯定的较多，但充分肯定的较少。在访谈中得知学生主要对社团内部机构的设置和社团管理成员的选举问题意见较大，部分学生认为自己所在的社团内部机构的设置不应效仿其他社团设置，应该是根据社团宗旨和需要设置，这样才有利于对社团进行科学有效的管理。部分学生反对没有社团共同兴趣、爱好或专业特长的人担任社团管理者，认为这样的管理者在社团中没有威信，不能服众，降低其他社团成员参与活动的积极性。
5.学生对社团开展的创新活动满意度不高
学生在回答“您认为对学生社团开展活动的创新满意度如何？”时，“总体良好”占17.5%，一般占57.2%，较差的占23.1%。在个别访谈中，问到“平时社团开展哪些方面的活动？”时学生回答“根据团委安排的活动”“社团传统的活动项目”“参加的活动没有新意，加入社团以来参加同样的活动已经有三次了”“社团招新会演的节目年年是重复节目只是观众不同而已”等等，总之认为学生社团开展的活动形式单一，雷同活动多和内容乏味没有质量，更无新意。 二、 依托学生社团培养大学生创新能力存在的主要问题及原因
在调查问卷中学生认为创新能力的培养存在的问题主要包括以下四个方面： 45%的同学认为“专业知识和能力缺乏”，45%的同学认为“创新环境和平台不足”，26.3%的同学感到“没有专门教师指导”，24.6%的同学认为“投入创新教育活动的专项经费不足”。 同样在调查问卷中回答：“您认为学生社团中创新能力的形成主要来自于什么因素影响？”（多选题排前三）答案分别是个人能力发挥拥有宽松的平台和充足的表现机会（55.6%），各种学科知识的储备和组织开展的各种社团实践活动经验的积累（41.3%），社团组织的凝聚力和创造力（39.8%）。在回答 “您认为影响创新能力培养的外在因素最主要是什么？”时，（多选题排前三）答案分别是创新氛围不浓厚（51.8%），实践机会过少（43.6%），经费投入不足（29.1%）。调查表明学生希望在社团生活中拥有宽松自由的发展空间，渴望得到更多学习和锻炼的机会。在集体访谈中谈到平时大家是否愿意尝试做一些创新性活动，其中70%的同学表示不愿意，10%的同学相信权威和常规做法，他们的思维形成定式，不愿去尝试别的办法和途径，但是他们很关心学校对创新环境的建设和投入问题。经过调查和梳理我们把社团内存在的问题主要归纳为四个方面：
（一）学生社团数量多，但管理不规范，缺少有力的组织管理制度
社团干部是社团发展的主导者，对社团的发展具有重大的影响。在访谈中，多数同学反映创新能力展示机会较多的是社团干部，学生社团管理民主化不够，个别管理人员有专制倾向，社团成了少数人尽情发挥个人能力的舞台。还有一些社团没有章程，一切事务由会长决定，凭借一腔热情维持社团活动。在调查问卷中部分人认为社团干部的创新能力在工作中发挥较差。具体表现在学生回答“您认为学生社团干部的创新能力在工作中发挥的程度如何？”认为创新能力强（7.3%），创新能力很高（31%），认为创新能力较差的（51%）。由此分析得知学生社团组织机构出现政治化趋势过强，内部管理不规范，缺少有力的组织管理制度，真正自主管理的社团机制尚未形成。
（二）社团活动多，但不能体现社团特色，缺少老师的指导
随着高校素质教育的发展，各种社团纷纷建立，随后各种形式的社团活动开展得轰轰烈烈，形式上感觉社团活动五花八门，但从内容深度上看千篇一律，多是重复上届的常规活动，缺少社团自身的精品活动。学生认为创新活动的开发除社团成员创新能力的局限外，大多数学生认为缺少老师的指导，他们也认同老师的指导在影响创新能力整体水平方面占较大的比重。目前学生社团缺少专门指导老师的问题比较突出。在调查问卷中学生回答“学生社团指导老师的覆盖率”的问题时42.2%的同学选“部分社团有指导老师”，24.1%的同学选“大多数有指导老师”，23.4%的同学选“指导老师光挂名不能真正起到指导作用”，6%的同学选“没有”。 在个别访谈中，不少学生说大多数社团没有指导老师，平时只是主由学校团委老师组织召集开展活动。
（三）社团成员创新意识强，但创新思维狭窄，缺少创新环境
虽然大学生社团是一个较为宽松的学习环境，有利于兴趣的培育和创新意识的激发，由于大学生本身长期在应试教育的影响下，学习能力受到抑制缺乏灵活性，课外知识面狭窄，没有丰富的想象力，创新意识停留在思考中，明显的体现在于学生喜欢参加一些体育娱乐活动对一些科技创新活动感到畏惧，同时对开展的活动不敢突破常规，创新性地尝试策划更加精彩的品牌活动，同时对学生推进社团发展的核心理念应当是创新，优秀的社团应是在发展中不断创新，在创新中提升竞争力的认识和实践也不足。如在调查问卷中回答：“你认为在社团评优中富有创意的社团获得拥护的比重有多大？”问题中选“很大”占25.3%，选“一般”占30.9%，选“不大”占10.8%，选“不应单独考虑创意方面，要看综合效果” 占32.4%，可见学生社团对推动社团发展的核心理念认识不足，缺少创新环境。
（四）社团活动内容增多，但缺少活动经费和必要的活动场地
社团活动内容主要根据社团宗旨或目标开展的各种活动，除此以外经常还按照学校团委安排开展其他内容的活动。随着学生社团获得空前蓬勃的发展，社团活动纷至沓来。而活动的增多必然带来费用增多。学生社团缺少活动经费是一个突出的现实问题。目前高校社团活动经费主要依靠社团成员上缴会费和学校下拨的少量活动经费，有少量经费是社团向社会提供服务获得的收入，还有一些经费经常是在开展活动筹备阶段时，以活动名义附带校园广告宣传为代价的拉取赞助得到的。
至于活动场地更是有限，学生社团没有专用的活动场地，多数是与教学场地共用，有时候出现争抢活动场地的现象，社团组织者经常频繁发出更改活动场地的通知。社团集中办公的场地也是非常有限，有的学校仅能提供不漏雨水的旧房子给学生作为办公室，至于办公用品和桌椅鼓励学生自筹，更不用说其他实验设备。学生社团的实际困难学校应该给予更加关注和大力支持。
三、依托学生社团实施大学生创新能力培养的思考
笔者认为高校除了加强教学体制创新改革外，应努力通过深入挖掘学生社团优势，从组织管理创新、活动内容和形式创新、思维方式创新、实践平台创新等方面多角度主张学生积极调整知识结构，挖掘潜能，开阔视野，发挥个人兴趣爱好和特长，使第一课堂教学目标在社团建设和发展过程得以纵向和横向延伸和补充，以满足学生发展的需要，实现培养创新型人才的目标。
创新型人才的培养需要有一个过程，依托基于学生社团实施大学生创新能力培养的过程可以用以下公式来表达：加强两个管理队伍建设+系统创新教育和训练+创新实践历练=丰硕的创新成果和一批创新型人才。
加强两个管理队伍建设是创新能力培养的前提，系统的创新教育和训练是创新能力培养的必要条件，创新实践历练是创新能力培养关键，丰硕的创新成果和一批创新型人才是创新能力的表现方式。 小结
当前广西壮族自治区正处在加快发展的“黄金期”，面临的发展机遇前所未有，各类人才创新创业的空间前所未有，对优秀人才的需求也前所未有。笔者认为高校除加强教学体制创新改革外，应努力通过挖掘学生社团优势，从组织管理创新、活动内容和形式创新、思维方式创新等方面多角度主张学生积极开拓知识面，调整知识结构，挖掘潜能，发挥个人兴趣爱好和特长，使课堂教学在实践中的延伸和补充，满足了学生发展的需要，切实为解决社会发展中人才供求问题尽一份责任。
【参考文献】
[1]中共中央.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发（2004）16号.
[2]关于加强和改进大学生社团工作的意见.中青联发（2005）5号.
[3]郑永廷.论大学生自主创新精神及其培养[J].思想政治教育研究，2012（4）：1-6.
[4]李侠.大学生创新能力培养模式与途径探析[J].湖北经济学院学报，2011（141）.
[5]郭绍生.大学生创新能力训练[M]. 上海：同济大学出版社，2010.
[6]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010：167-168.
[7]梁微.大学生创新能力培养之我见[J]. 广西大学学报（哲学社会科学版）， 2007（83）.
[8]贾海宁 .高校学生社团活动与大学生创业能力的培养[J] .山东省工会管理干部学院学报， 2005（04）.
基金项目：
（1）广西教育厅思想政治教育理论与实践研究科研课题 “以学生社团为依托培养大学生创新能力研究”（ 2008SZ020）
（2）河池学院思想政治教育理论与实践研究科研课题“少数民族地区高校社团活动与大学生创新能力培养研究” （2008S001）
作者简介：
唐菊花（1982-），女，广西都安人，硕士，河池学院后勤管理处综合科科长，讲师，主要研究方向大学生思想政治教育与就业指导。
吴宝善（1978-），男，河南周口人，硕士，河池学院科研处项目管理科科长，讲师， 主要研究方向思想政治教育与就业指导。
江日青（1970-），女，广西桂平人，硕士，河池学院教务处副处长，政治与历史文化学院副教授，主要研究方向为地方民族历史文化与旅游。
【关键词】学生社团 创新教育 素质教育 创新能力 社团建设
地处边陲的广西是我国少数民族自治地区之一。近两年来随着广西北部湾经济区、西江经济带和桂西的资源富集区等区域经济链条的迅速构建和支柱产业、优势产业的不断发展，人才紧缺成为经济发展的制约因素。高校是培养人才的摇篮，肩负着教育服务地方的神圣职责，因此高校深入探索如何加大力度全方位地培养创新型人才，真正发挥教育服务地方的重要作用。由于广大青年长期处于应试教育的环境中，陷入知识型教育模式中，大学生的创新能力被长期抑制，创新教育的场所局限于课堂，同时传统教学体制课程设置不能遵循青年发展要求设置，教学课时少，教学空间有限，不能满足精力充沛的青年自我发展空间的需要，笔者认为在学生社团中可以为大学生非智力因数的开发和创新品质的形成提供有益的平台，依托学生社团实施创新能力培养是提升大学生创新能力的重要渠道。
一、广西少数民族地区大学生创新能力培养方面的现状
为了客观反映大学生社团的创新能力培养现状，本文以广西高校学生社团为例进行研究，于2011年9月开始向学生社团较为活跃的广西师范大学、桂林科技大学、广西师范学院、广西中医学院、河池学院等12所高校发放关于学生社团和大学生创新能力培养方面的调查问卷，并通过访谈和集体座谈等方式深入了解社团的发展状况。本次调查是通过对高校学生社团的创新能力培养现状进行分析，了解社团建设过程中对创新能力培养的重视程度、在大学生创新能力培养方面的经验和不足，总结有效的方法，提出在社团中培养大学生创新能力的合理建议，为构建真正发挥创新能力培养作用的高校社团提供理论和实践参考。
（一）依托学生社团培养大学生创新能力的调查概况
本次调查采取问卷调查和访谈调查法，调查对象基本上涵盖了不同专业、不同年级的在校大学生，共发放调查问卷1000份，调查问卷共收回932份，有效回收率93.2 %。问卷统计分析全部采用SPSS进行定量统计分析。本次问卷设计主要涉及大学生对创新能力培养影响自身发展问题的关注情况、大学生社团的组织形式与创新能力培养的关系、大学生在社团生活中创新能力培养的方式等方面，以多项选择为主，辅以单项选择，并在其后辅以主观题，以增强此次调查的严谨性、科学性和代表性。
（二）学生社团实施大学生创新能力培养的现状
1.大学生对参与社团的热情很高，能力培养的目的较为明确
大学生社团是基于大学生共同的兴趣和爱好组成的群众性团体，是实现创新能力培养的优势群体，也是创新能力培养从精英式向普及式的良好环境。调查结果显示，在高校有76%的学生均参加学生社团，甚至多数人至少参加一到两个社团。学生对参与社团培养能力的目的较为明确，具体体现在回答“您参加社团的目的是什么？”的问题上，其中68.8%的同学以提高素质和能力为目的。很多被访谈者在谈及加入社团的目的时，认为社团可以在提高组织协调能力、交际能力和独立思考能力等方面提供更多的培养机会。
2.学生认为自身创新素养不高是影响创新能力提高的主要原因
半数以上的同学认为影响创新能力整体水平最重要因数是自身因数。 在调查问卷中第13题：“您认为影响创新能力整体水平的最重要因素是什么？”学生选择自身因素 （包括自主创新情感、创新技能、表达能力、知识水平、记忆观察力、注意想象力等） 选项的占56.4%。学生认为创新能力不强归结于学习能力不强和自身所掌握的知识转化为能力的过程比较艰难，对自身创新能力的信心不足，渴望寻找到一个迅速提高各方面能力的平台。
3.大学生自觉培养创新能力的意识不强
大学生对创新能力提高的感受不深，认为在社团中创新能力很难表现出来。具体反映在回答第6题和第9题上。第6题：“您认为参加社团活动对您哪个方面能力的提升有帮助？ 52.3%的学生选择的是交际能力，而选择创新能力的仅占17.9%。在访谈活动中提到您怎么看待在社团中培养学生创新能力的问题时有30%的学生认为在社团中培养学生创新能力的问题很难表现出来。从学生回答中我们还清晰认识到学生对自觉培养创新能力的问题上重视不够。
4.学生对社团内部管理水平表示不满
学生对社团内部管理水平满意度调查项目回答时， “非常满意”占7.5%、基本满意的占46.7%、不满意的占41.3%。由此可见，学生对学生社团管理工作给予基本肯定的较多，但充分肯定的较少。在访谈中得知学生主要对社团内部机构的设置和社团管理成员的选举问题意见较大，部分学生认为自己所在的社团内部机构的设置不应效仿其他社团设置，应该是根据社团宗旨和需要设置，这样才有利于对社团进行科学有效的管理。部分学生反对没有社团共同兴趣、爱好或专业特长的人担任社团管理者，认为这样的管理者在社团中没有威信，不能服众，降低其他社团成员参与活动的积极性。
5.学生对社团开展的创新活动满意度不高
学生在回答“您认为对学生社团开展活动的创新满意度如何？”时，“总体良好”占17.5%，一般占57.2%，较差的占23.1%。在个别访谈中，问到“平时社团开展哪些方面的活动？”时学生回答“根据团委安排的活动”“社团传统的活动项目”“参加的活动没有新意，加入社团以来参加同样的活动已经有三次了”“社团招新会演的节目年年是重复节目只是观众不同而已”等等，总之认为学生社团开展的活动形式单一，雷同活动多和内容乏味没有质量，更无新意。 二、 依托学生社团培养大学生创新能力存在的主要问题及原因
在调查问卷中学生认为创新能力的培养存在的问题主要包括以下四个方面： 45%的同学认为“专业知识和能力缺乏”，45%的同学认为“创新环境和平台不足”，26.3%的同学感到“没有专门教师指导”，24.6%的同学认为“投入创新教育活动的专项经费不足”。 同样在调查问卷中回答：“您认为学生社团中创新能力的形成主要来自于什么因素影响？”（多选题排前三）答案分别是个人能力发挥拥有宽松的平台和充足的表现机会（55.6%），各种学科知识的储备和组织开展的各种社团实践活动经验的积累（41.3%），社团组织的凝聚力和创造力（39.8%）。在回答 “您认为影响创新能力培养的外在因素最主要是什么？”时，（多选题排前三）答案分别是创新氛围不浓厚（51.8%），实践机会过少（43.6%），经费投入不足（29.1%）。调查表明学生希望在社团生活中拥有宽松自由的发展空间，渴望得到更多学习和锻炼的机会。在集体访谈中谈到平时大家是否愿意尝试做一些创新性活动，其中70%的同学表示不愿意，10%的同学相信权威和常规做法，他们的思维形成定式，不愿去尝试别的办法和途径，但是他们很关心学校对创新环境的建设和投入问题。经过调查和梳理我们把社团内存在的问题主要归纳为四个方面：
（一）学生社团数量多，但管理不规范，缺少有力的组织管理制度
社团干部是社团发展的主导者，对社团的发展具有重大的影响。在访谈中，多数同学反映创新能力展示机会较多的是社团干部，学生社团管理民主化不够，个别管理人员有专制倾向，社团成了少数人尽情发挥个人能力的舞台。还有一些社团没有章程，一切事务由会长决定，凭借一腔热情维持社团活动。在调查问卷中部分人认为社团干部的创新能力在工作中发挥较差。具体表现在学生回答“您认为学生社团干部的创新能力在工作中发挥的程度如何？”认为创新能力强（7.3%），创新能力很高（31%），认为创新能力较差的（51%）。由此分析得知学生社团组织机构出现政治化趋势过强，内部管理不规范，缺少有力的组织管理制度，真正自主管理的社团机制尚未形成。
（二）社团活动多，但不能体现社团特色，缺少老师的指导
随着高校素质教育的发展，各种社团纷纷建立，随后各种形式的社团活动开展得轰轰烈烈，形式上感觉社团活动五花八门，但从内容深度上看千篇一律，多是重复上届的常规活动，缺少社团自身的精品活动。学生认为创新活动的开发除社团成员创新能力的局限外，大多数学生认为缺少老师的指导，他们也认同老师的指导在影响创新能力整体水平方面占较大的比重。目前学生社团缺少专门指导老师的问题比较突出。在调查问卷中学生回答“学生社团指导老师的覆盖率”的问题时42.2%的同学选“部分社团有指导老师”，24.1%的同学选“大多数有指导老师”，23.4%的同学选“指导老师光挂名不能真正起到指导作用”，6%的同学选“没有”。 在个别访谈中，不少学生说大多数社团没有指导老师，平时只是主由学校团委老师组织召集开展活动。
（三）社团成员创新意识强，但创新思维狭窄，缺少创新环境
虽然大学生社团是一个较为宽松的学习环境，有利于兴趣的培育和创新意识的激发，由于大学生本身长期在应试教育的影响下，学习能力受到抑制缺乏灵活性，课外知识面狭窄，没有丰富的想象力，创新意识停留在思考中，明显的体现在于学生喜欢参加一些体育娱乐活动对一些科技创新活动感到畏惧，同时对开展的活动不敢突破常规，创新性地尝试策划更加精彩的品牌活动，同时对学生推进社团发展的核心理念应当是创新，优秀的社团应是在发展中不断创新，在创新中提升竞争力的认识和实践也不足。如在调查问卷中回答：“你认为在社团评优中富有创意的社团获得拥护的比重有多大？”问题中选“很大”占25.3%，选“一般”占30.9%，选“不大”占10.8%，选“不应单独考虑创意方面，要看综合效果” 占32.4%，可见学生社团对推动社团发展的核心理念认识不足，缺少创新环境。
（四）社团活动内容增多，但缺少活动经费和必要的活动场地
社团活动内容主要根据社团宗旨或目标开展的各种活动，除此以外经常还按照学校团委安排开展其他内容的活动。随着学生社团获得空前蓬勃的发展，社团活动纷至沓来。而活动的增多必然带来费用增多。学生社团缺少活动经费是一个突出的现实问题。目前高校社团活动经费主要依靠社团成员上缴会费和学校下拨的少量活动经费，有少量经费是社团向社会提供服务获得的收入，还有一些经费经常是在开展活动筹备阶段时，以活动名义附带校园广告宣传为代价的拉取赞助得到的。
至于活动场地更是有限，学生社团没有专用的活动场地，多数是与教学场地共用，有时候出现争抢活动场地的现象，社团组织者经常频繁发出更改活动场地的通知。社团集中办公的场地也是非常有限，有的学校仅能提供不漏雨水的旧房子给学生作为办公室，至于办公用品和桌椅鼓励学生自筹，更不用说其他实验设备。学生社团的实际困难学校应该给予更加关注和大力支持。
三、依托学生社团实施大学生创新能力培养的思考
笔者认为高校除了加强教学体制创新改革外，应努力通过深入挖掘学生社团优势，从组织管理创新、活动内容和形式创新、思维方式创新、实践平台创新等方面多角度主张学生积极调整知识结构，挖掘潜能，开阔视野，发挥个人兴趣爱好和特长，使第一课堂教学目标在社团建设和发展过程得以纵向和横向延伸和补充，以满足学生发展的需要，实现培养创新型人才的目标。
创新型人才的培养需要有一个过程，依托基于学生社团实施大学生创新能力培养的过程可以用以下公式来表达：加强两个管理队伍建设+系统创新教育和训练+创新实践历练=丰硕的创新成果和一批创新型人才。
加强两个管理队伍建设是创新能力培养的前提，系统的创新教育和训练是创新能力培养的必要条件，创新实践历练是创新能力培养关键，丰硕的创新成果和一批创新型人才是创新能力的表现方式。 小结
当前广西壮族自治区正处在加快发展的“黄金期”，面临的发展机遇前所未有，各类人才创新创业的空间前所未有，对优秀人才的需求也前所未有。笔者认为高校除加强教学体制创新改革外，应努力通过挖掘学生社团优势，从组织管理创新、活动内容和形式创新、思维方式创新等方面多角度主张学生积极开拓知识面，调整知识结构，挖掘潜能，发挥个人兴趣爱好和特长，使课堂教学在实践中的延伸和补充，满足了学生发展的需要，切实为解决社会发展中人才供求问题尽一份责任。
【参考文献】
[1]中共中央.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发（2004）16号.
[2]关于加强和改进大学生社团工作的意见.中青联发（2005）5号.
[3]郑永廷.论大学生自主创新精神及其培养[J].思想政治教育研究，2012（4）：1-6.
[4]李侠.大学生创新能力培养模式与途径探析[J].湖北经济学院学报，2011（141）.
[5]郭绍生.大学生创新能力训练[M]. 上海：同济大学出版社，2010.
[6]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010：167-168.
[7]梁微.大学生创新能力培养之我见[J]. 广西大学学报（哲学社会科学版）， 2007（83）.
[8]贾海宁 .高校学生社团活动与大学生创业能力的培养[J] .山东省工会管理干部学院学报， 2005（04）.
基金项目：
（1）广西教育厅思想政治教育理论与实践研究科研课题 “以学生社团为依托培养大学生创新能力研究”（ 2008SZ020）
（2）河池学院思想政治教育理论与实践研究科研课题“少数民族地区高校社团活动与大学生创新能力培养研究” （2008S001）
作者简介：
唐菊花（1982-），女，广西都安人，硕士，河池学院后勤管理处综合科科长，讲师，主要研究方向大学生思想政治教育与就业指导。
吴宝善（1978-），男，河南周口人，硕士，河池学院科研处项目管理科科长，讲师， 主要研究方向思想政治教育与就业指导。
江日青（1970-），女，广西桂平人，硕士，河池学院教务处副处长，政治与历史文化学院副教授，主要研究方向为地方民族历史文化与旅游。