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◆摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国教育越来越重视对学生综合语文素养的培养，语文阅读能力和写作能力是小学语文教学的重要组成部分。就目前的小学语文阅读现状来说，学生的阅读能力普遍有待提高，而趣味教学法是提高小学语文教学质量的有效教学手段。本文通过分析目前我国小学语文阅读教学中存在的问题，主要阐述了趣味教学法在小学语文阅读教学中的具体运用措施，希望能为广大小学语文老师培养学生的阅读能力提供一点帮助。
◆关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学;运用措施
阅读对学生的好处颇多，是当前小学语文教学的重点内容。阅读能让学生丰富语文学识，提高学生的表达交际能力和写作水平以及文学素养，而小学阶段是培养学生各种能力的关键阶段，小学语文老师要注重对学生阅读能力的培养。而趣味教学法作为一种新型有效的阅读教学手段，能够激发学生的阅读兴趣，丰富教学内容，老师要在语文阅读教学中及时转变传统的教学理念，将趣味教学法合理的引用于小学语文阅读教学中，为推动小学语文阅读教学发展助力。
一、目前的小学语文阅读教学中存在的问题
（一）还在保留传统教学理念
现如今，虽然教育改革有了一定的进展，很多学校也受到了教学改革理念的影响，但是还有部分的学校深受传统教学模式的影响，在如今的小学语文阅读教学中还存在很多传统的教学模式存留下的弊端，教育理念跟不上新时代的发展脚步。传统的教学模式主要就是老师以讲解课本知识为主，老师和学生没有很好的交流和互动，教学内容枯燥单一，课堂气氛沉重，导致学生的学习积极性不高，严重减弱了学生的阅读兴趣。
（二）学生的阅读热情不高
小学生天性活泼好动，而且好奇心强，容易受到外界事物的影响，而阅读书籍需要学生耐下心来坐在一个安静的环境中进行，需要学生有较好的自律心和自控能力，这和小学生的性格特点相矛盾，导致学生的阅读兴趣不高。相对于一本正经的坐在教室里听讲，他们更喜欢到课堂以外的地方探索新鲜事物，他们参与课外活动的积极性远比在课堂学习的积极性要高，还有就是老师的教学模式不恰当，这些原因都让他们提不起对阅读的兴趣。
（三）老师缺乏有效的教学手段
有些老师改变了传统的教学方法，也在教学模式上结合了教育改革下的教学理念，但是由于教学方法过于单一，不懂得灵活运用多样化的教学方法对学生进行阅读教学，在课堂上缺乏活跃的教学气氛，让学生对语文阅读感到枯燥乏味。阅读教学方法的单一严重影响了对学生阅读能力的提高，会引起学生在写作时的思维局限，导致学生的写作水平低下。
二、趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用措施
（一）创设教学情境
创设有趣味性、多元化的教学情境能够有效的激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。老师在实际的小学语文课堂教学中要懂得充分利用现有的教学资源为学生创设丰富的教学情境，提高学生对学习的专注力。例如，老师在阅读教学的课堂中结合学生的生活实際和课本内容创设故事教学情境吸引学生的注意力。比起学习课本内容，学生显然更喜欢听老师讲故事，起伏跌落能故事情节足以吸引学生的注意力，老师还可以结合学生的日常生活创设生活情境和问题情境来充分的激发学生的阅读兴趣，让学生体会到阅读的魅力。例如，在老师教授《找春天》这篇文章时，可以提问学生：“你们印象中的春天是怎样的，你们在生活中看到的春天的花草树木有什么特点”，这时学生就会根据老师的提问回忆自己印象里的春天，描述春天的样子。老师再依据学生的回答引出文章的内容：“现在我们来通过阅读文章看看作者眼中的春天是怎样的”，通过问题情境的引导，学生就会更积极的进行课文阅读。
（二）充分利用多媒体教学
随着信息化时代的到来，我国大部分的学校都引用了多媒体技术来辅助教学，多媒体的引进能给老师带来很大的便利，也能帮助学生更好的掌握学科知识。因此，老师在语文阅读教学中要充分的利用多媒体资源。运用多媒体能将所学的文章内容通过图画、音频和视频的方式直观的展示在学生的眼前，让学生更加清晰的理解文章内容。在借鉴多媒体教学的基础上，老师要结合学生的思想特点进行阅读教学，这样能有效的激发学生的阅读热情。例如，在进行《难忘的泼水节》这篇课文的讲解时，由于泼水节是傣族的传统节日，很多同学都对这个节日不太了解，这时老师就可以借助多媒体搜集一些泼水节的图片，再结合图片给学生讲讲傣族文化和泼水节的习俗，或者给学生播放泼水节的视频，让学生更加深刻的掌握课文内容。
（三）创建良好的课堂教学氛围
营造良好的教学氛围能集中学生的注意力，有效的激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。小学生的思想简单，喜欢得到他人的表扬和称赞，老师要在课堂上适当的鼓励学生，增强学生的学习自信心，让学生积极的参与到阅读活动中去。另外，老师要引导学生对文章的中心思想产生情感共鸣，还要加强学生和老师间的沟通交流，以学生朋友的身份对学生的阅读进行指导，让学生深入的体会到阅读的好处和魅力，正真的喜欢上阅读。例如，在学习《寓言两则》中的《守株待兔》这个故事时，老师可以组织讨论小组，让学生通过阅读这个故事讨论农名为什么一直都得不到兔子，这个故事要告诉我们什么样的道理？老师还可以组织学生扮演故事中的角色来演绎这个故事，让学生深入的体会到这个故事的含义，懂得其中的人生道理。
三、结束语
综上所述，阅读教学是小学语文教学中的重要环节，也是学生开拓知识视野和提高写作能力的有效途径。为了提高学生的阅读能力和整体的小学语文阅读教学质量，老师要将趣味教学法合理的运用于阅读教学中，并且扩大其运用范围，充分发挥趣味教学法的作用，让学生喜欢上阅读，在阅读中丰富知识体系，进而促进学生的全面发展，让小学语文阅读教学质量迈向新台阶。
参考文献
[1]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63-64.
[2]张鑫.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2019（04）：96-97.
◆关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学;运用措施
阅读对学生的好处颇多，是当前小学语文教学的重点内容。阅读能让学生丰富语文学识，提高学生的表达交际能力和写作水平以及文学素养，而小学阶段是培养学生各种能力的关键阶段，小学语文老师要注重对学生阅读能力的培养。而趣味教学法作为一种新型有效的阅读教学手段，能够激发学生的阅读兴趣，丰富教学内容，老师要在语文阅读教学中及时转变传统的教学理念，将趣味教学法合理的引用于小学语文阅读教学中，为推动小学语文阅读教学发展助力。
一、目前的小学语文阅读教学中存在的问题
（一）还在保留传统教学理念
现如今，虽然教育改革有了一定的进展，很多学校也受到了教学改革理念的影响，但是还有部分的学校深受传统教学模式的影响，在如今的小学语文阅读教学中还存在很多传统的教学模式存留下的弊端，教育理念跟不上新时代的发展脚步。传统的教学模式主要就是老师以讲解课本知识为主，老师和学生没有很好的交流和互动，教学内容枯燥单一，课堂气氛沉重，导致学生的学习积极性不高，严重减弱了学生的阅读兴趣。
（二）学生的阅读热情不高
小学生天性活泼好动，而且好奇心强，容易受到外界事物的影响，而阅读书籍需要学生耐下心来坐在一个安静的环境中进行，需要学生有较好的自律心和自控能力，这和小学生的性格特点相矛盾，导致学生的阅读兴趣不高。相对于一本正经的坐在教室里听讲，他们更喜欢到课堂以外的地方探索新鲜事物，他们参与课外活动的积极性远比在课堂学习的积极性要高，还有就是老师的教学模式不恰当，这些原因都让他们提不起对阅读的兴趣。
（三）老师缺乏有效的教学手段
有些老师改变了传统的教学方法，也在教学模式上结合了教育改革下的教学理念，但是由于教学方法过于单一，不懂得灵活运用多样化的教学方法对学生进行阅读教学，在课堂上缺乏活跃的教学气氛，让学生对语文阅读感到枯燥乏味。阅读教学方法的单一严重影响了对学生阅读能力的提高，会引起学生在写作时的思维局限，导致学生的写作水平低下。
二、趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用措施
（一）创设教学情境
创设有趣味性、多元化的教学情境能够有效的激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。老师在实际的小学语文课堂教学中要懂得充分利用现有的教学资源为学生创设丰富的教学情境，提高学生对学习的专注力。例如，老师在阅读教学的课堂中结合学生的生活实際和课本内容创设故事教学情境吸引学生的注意力。比起学习课本内容，学生显然更喜欢听老师讲故事，起伏跌落能故事情节足以吸引学生的注意力，老师还可以结合学生的日常生活创设生活情境和问题情境来充分的激发学生的阅读兴趣，让学生体会到阅读的魅力。例如，在老师教授《找春天》这篇文章时，可以提问学生：“你们印象中的春天是怎样的，你们在生活中看到的春天的花草树木有什么特点”，这时学生就会根据老师的提问回忆自己印象里的春天，描述春天的样子。老师再依据学生的回答引出文章的内容：“现在我们来通过阅读文章看看作者眼中的春天是怎样的”，通过问题情境的引导，学生就会更积极的进行课文阅读。
（二）充分利用多媒体教学
随着信息化时代的到来，我国大部分的学校都引用了多媒体技术来辅助教学，多媒体的引进能给老师带来很大的便利，也能帮助学生更好的掌握学科知识。因此，老师在语文阅读教学中要充分的利用多媒体资源。运用多媒体能将所学的文章内容通过图画、音频和视频的方式直观的展示在学生的眼前，让学生更加清晰的理解文章内容。在借鉴多媒体教学的基础上，老师要结合学生的思想特点进行阅读教学，这样能有效的激发学生的阅读热情。例如，在进行《难忘的泼水节》这篇课文的讲解时，由于泼水节是傣族的传统节日，很多同学都对这个节日不太了解，这时老师就可以借助多媒体搜集一些泼水节的图片，再结合图片给学生讲讲傣族文化和泼水节的习俗，或者给学生播放泼水节的视频，让学生更加深刻的掌握课文内容。
（三）创建良好的课堂教学氛围
营造良好的教学氛围能集中学生的注意力，有效的激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。小学生的思想简单，喜欢得到他人的表扬和称赞，老师要在课堂上适当的鼓励学生，增强学生的学习自信心，让学生积极的参与到阅读活动中去。另外，老师要引导学生对文章的中心思想产生情感共鸣，还要加强学生和老师间的沟通交流，以学生朋友的身份对学生的阅读进行指导，让学生深入的体会到阅读的好处和魅力，正真的喜欢上阅读。例如，在学习《寓言两则》中的《守株待兔》这个故事时，老师可以组织讨论小组，让学生通过阅读这个故事讨论农名为什么一直都得不到兔子，这个故事要告诉我们什么样的道理？老师还可以组织学生扮演故事中的角色来演绎这个故事，让学生深入的体会到这个故事的含义，懂得其中的人生道理。
三、结束语
综上所述，阅读教学是小学语文教学中的重要环节，也是学生开拓知识视野和提高写作能力的有效途径。为了提高学生的阅读能力和整体的小学语文阅读教学质量，老师要将趣味教学法合理的运用于阅读教学中，并且扩大其运用范围，充分发挥趣味教学法的作用，让学生喜欢上阅读，在阅读中丰富知识体系，进而促进学生的全面发展，让小学语文阅读教学质量迈向新台阶。
参考文献
[1]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63-64.
[2]张鑫.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2019（04）：96-97.