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◆摘 要：随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学英语作为小学教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和教学方式，注重学生听、说、读、写的综合学习发展，运用读写结合的教学方式，全面提升小学生的英语学习效率和学习能力。本文将阐述，基于读写结合的小学英语高效课堂的构建意义，并提出切实可行的构建策略。
◆关键词：读写结合;小学英语;高效课堂;构建策略
小学生正处于智力、情感、学习能力不断发展提升的关键时期，在此时期进行小学英语的读写结合教学，对丰富小学生的英语词汇知识储备、拓展小学生的英语学习知识范围、提升小学生的英语写作学习能力和促进小学生英语学习效率的综合提升，都有着显著的积极促进作用。
一、基于读写结合的小学英语高效课堂的构建意义
在《全日制义务教育小学英语课程新标准》中明确指出：“小学英语应当摒弃传统教学理念中的错误观念和错误的教学方法，促进小学生听、说、读、写四项能力的综合发展。开展读写结合教学，构建小学英语高效课堂，注重学生英语知识的学习实用性，才是推动小学英语教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，基于读写结合的小学英语高效课堂的构建十分重要。
尤其是在目前的小学英语教学方式过于注重学生理论知识学习的情况下，小学生英语学习的不全面，将会给他们的未来发展造成不利阻碍。因此，小学英语教学更要注重将英语阅读与英语写作进行教学结合，在丰富小学生英语词汇知识储备的基础上，将这些知识用于学生的英语写作学习，综合提升小学生的英语学习能力，为学生的未来发展而奠定良好基础。
二、目前小学英语读写结合教学中存在的教学问题
首先，小学英语课程由于受到传统教育理念和应试教育的影响较深。一时难以转变自己的教学观念，对读写结合教学也缺乏足够的教学认知和教学经验，给小学英语读写结合教学的落实开展，带来了不利阻碍。
其次，许多小学英语教师在进行读写教学的同时，忽略了激发小学生英语学习兴趣的重要性。学生对英语没有兴趣，自然也不会在读写结合教学中表现出足够的学习积极性和主动性，从而使得小学生的英语学习效率和学习质量发生下降。
最后，在目前的小学英语读写结合教学中，教师仍旧秉持着“师尊生卑”的错误观念。没有切实了解到学生实际的学习状况与学习需求，导致教学内容和所用教学手法，逐渐偏离了学生实际的学习所需，并导致了教学效率的下降问题。
三、基于读写结合的小学英语高效课堂的构建策略
1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
基于读写结合的小学英语高效课堂的构建第一步，就是转变小学英语教师的教学理念。充分尊重学生在教学中的主体地位，切实了解学生的实际学习所需，从制定针对性的教学计划，并最终促进高效课堂的构建开展。
例如：在学习“Happy birthday！”这一课时，小学英语教师可以请学生阅读课文，并学习本课的1至10的数字单词，和“Happy birthday to...祝……生日快乐”“How old are you？你今年多大？”等语句，做到认识、会写也会读。再请学生根据自己在课文阅读中学到的单词、句式等知识，来写一篇围绕“生日”的英文作文，充分锻炼学生的英语写作能力。
2.丰富教学手法，激发学生的英语学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学英语读写结合教学中也同样适用。小学英语教师在开展读写结合教学的同时，也应当在丰富自身教学手法的基础上，有效激发小学生的英语学习兴趣，从而调动小学生的英语学习积极性和主动性，更加有利于小学英语高效课堂的构建开展，也促进小学生英语学习效率的稳步提升。
例如：在学习“Shopping”这一课时，小学英语教师可以从小学生的实际生活入手，问一下学生最近喜欢买些什么东西？这些东西多少钱之类的，有效调动学生的学习积极性。再进行课文额阅读学习，请学生在阅读学习中找出课文中都买了些什么东西。提升学生的英语阅读学习效率，并进而促进小学生英语写作学习效率的提升。
3.拓展教学范围，提升学生的英语学习效率
传统的小学英语教学总是局限在课堂有限的教学空间和时间内，教师的教学发挥也受到了一定程度的限制。针对这种情况，小学英语教师可以适当的拓展教学范围，用更多样化的教学途径去提升小学生在读写结合中的学习效率和学习质量，也推动小学英语高效课堂的构建开展。
例如：在学习“What’s he like？”这一课时，小学英语教师可以适当的拓展教学范围，运用学生的课余时间，通过QQ、微信等途径，为学生提供一篇英文文章作为课后作业。请学生在阅读之后，同样用英文来写一篇读后感，写一写文章中的主人公喜欢吃些什么？玩些什么？他喜欢什么颜色等等。拓展教学范围，有效提升小学生在读写结合教学中的学习效率，从而构建小学英语高效课堂。
综上所述，基于读写结合的小學英语高效课堂的构建，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学生英语学习能力综合提升的有效途径。
参考文献
[1]万敏.核心素养下小学英语读写结合教学思考[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会[C]，2019.
[2]彭青.基于信息技术的小学英语读写结合教学探究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C]，2019.
◆关键词：读写结合;小学英语;高效课堂;构建策略
小学生正处于智力、情感、学习能力不断发展提升的关键时期，在此时期进行小学英语的读写结合教学，对丰富小学生的英语词汇知识储备、拓展小学生的英语学习知识范围、提升小学生的英语写作学习能力和促进小学生英语学习效率的综合提升，都有着显著的积极促进作用。
一、基于读写结合的小学英语高效课堂的构建意义
在《全日制义务教育小学英语课程新标准》中明确指出：“小学英语应当摒弃传统教学理念中的错误观念和错误的教学方法，促进小学生听、说、读、写四项能力的综合发展。开展读写结合教学，构建小学英语高效课堂，注重学生英语知识的学习实用性，才是推动小学英语教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，基于读写结合的小学英语高效课堂的构建十分重要。
尤其是在目前的小学英语教学方式过于注重学生理论知识学习的情况下，小学生英语学习的不全面，将会给他们的未来发展造成不利阻碍。因此，小学英语教学更要注重将英语阅读与英语写作进行教学结合，在丰富小学生英语词汇知识储备的基础上，将这些知识用于学生的英语写作学习，综合提升小学生的英语学习能力，为学生的未来发展而奠定良好基础。
二、目前小学英语读写结合教学中存在的教学问题
首先，小学英语课程由于受到传统教育理念和应试教育的影响较深。一时难以转变自己的教学观念，对读写结合教学也缺乏足够的教学认知和教学经验，给小学英语读写结合教学的落实开展，带来了不利阻碍。
其次，许多小学英语教师在进行读写教学的同时，忽略了激发小学生英语学习兴趣的重要性。学生对英语没有兴趣，自然也不会在读写结合教学中表现出足够的学习积极性和主动性，从而使得小学生的英语学习效率和学习质量发生下降。
最后，在目前的小学英语读写结合教学中，教师仍旧秉持着“师尊生卑”的错误观念。没有切实了解到学生实际的学习状况与学习需求，导致教学内容和所用教学手法，逐渐偏离了学生实际的学习所需，并导致了教学效率的下降问题。
三、基于读写结合的小学英语高效课堂的构建策略
1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
基于读写结合的小学英语高效课堂的构建第一步，就是转变小学英语教师的教学理念。充分尊重学生在教学中的主体地位，切实了解学生的实际学习所需，从制定针对性的教学计划，并最终促进高效课堂的构建开展。
例如：在学习“Happy birthday！”这一课时，小学英语教师可以请学生阅读课文，并学习本课的1至10的数字单词，和“Happy birthday to...祝……生日快乐”“How old are you？你今年多大？”等语句，做到认识、会写也会读。再请学生根据自己在课文阅读中学到的单词、句式等知识，来写一篇围绕“生日”的英文作文，充分锻炼学生的英语写作能力。
2.丰富教学手法，激发学生的英语学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学英语读写结合教学中也同样适用。小学英语教师在开展读写结合教学的同时，也应当在丰富自身教学手法的基础上，有效激发小学生的英语学习兴趣，从而调动小学生的英语学习积极性和主动性，更加有利于小学英语高效课堂的构建开展，也促进小学生英语学习效率的稳步提升。
例如：在学习“Shopping”这一课时，小学英语教师可以从小学生的实际生活入手，问一下学生最近喜欢买些什么东西？这些东西多少钱之类的，有效调动学生的学习积极性。再进行课文额阅读学习，请学生在阅读学习中找出课文中都买了些什么东西。提升学生的英语阅读学习效率，并进而促进小学生英语写作学习效率的提升。
3.拓展教学范围，提升学生的英语学习效率
传统的小学英语教学总是局限在课堂有限的教学空间和时间内，教师的教学发挥也受到了一定程度的限制。针对这种情况，小学英语教师可以适当的拓展教学范围，用更多样化的教学途径去提升小学生在读写结合中的学习效率和学习质量，也推动小学英语高效课堂的构建开展。
例如：在学习“What’s he like？”这一课时，小学英语教师可以适当的拓展教学范围，运用学生的课余时间，通过QQ、微信等途径，为学生提供一篇英文文章作为课后作业。请学生在阅读之后，同样用英文来写一篇读后感，写一写文章中的主人公喜欢吃些什么？玩些什么？他喜欢什么颜色等等。拓展教学范围，有效提升小学生在读写结合教学中的学习效率，从而构建小学英语高效课堂。
综上所述，基于读写结合的小學英语高效课堂的构建，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学生英语学习能力综合提升的有效途径。
参考文献
[1]万敏.核心素养下小学英语读写结合教学思考[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会[C]，2019.
[2]彭青.基于信息技术的小学英语读写结合教学探究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C]，2019.