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◆摘 要：教育行业的发展给高中地理学习提出了更高的要求，更加重视地理学科能力和地理理念的培养，地理学科能力便是学生利用地理知识解决实际问题的能力，培养地理学科能力可以帮助学生更好地理解与记忆地理知识，激发学生地理学习积极性与主动性，在培养地理学科能力的过程中需要重视学生综合分析能力的培养，通过观察地理条件解决地理问题，下面便具体讲述了在高中地理教学中培养学生综合分析能力的具体措施。
◆关键词：高中地理;综合分析能力;具体措施
与其他学科相比高中地理教学更加重视综合分析能力的培养，在思考地理问题的时候需要借用其它学科知识，对地理现象和地理问题进行深入研究，从多方面考虑地理现象形成的原因，在培养高中地理综合分析能力过程中需要重视学生学习的主体作用，对各学科知识进行自由探索解决地理问题，节约思考问题的时间，打造高效高中地理教学课堂。
一、激发学生地理学习兴趣
兴趣一直是学习的最佳老师，学生保持对高中地理学习的兴趣能够在教学课堂上集中自己的注意力，紧跟教师教学进程，用兴趣推进地理知识学习，自动搜集关于地理的相关知识丰富自身的知识领域，在思考地理现实问题的时候可以借用自己掌握的地理知识进行解决，在教学上集中注意力可以与教师进行了充分的互动，在讨论中明白地理问题中蕴含的地理知识。为了激发学生地理学习兴趣教师便需要转变传统教学理念，摆脱传统灌输式和一言堂教学方式，将学生放在地理学习的主体地位，让学生对地理问题进行自由思考与探索，给予时间与空间发表不同的看法与观点，根据学生学习特点打造特色化教学课堂，营造良好的地理学习氛围，调动地理学习的积极性與主动性，提高高中地理教学效率。
比如在学习高中地理人教版必修二《人口的变化》教学内容的时候，教师便可以给予学生机会对人口变化的原因和影响进行自由探索的思考，在思考人口变化原因的时候可以借用历史知识，通过分析历史背景来判断人口变化的原因，比如在唐宋时期社会经济比较稳定我国人口呈现增长的趋势，在战争时期社会的动荡导致我国人口增长呈现下降趋势。教师给予学生思考的方向引导学生在网上搜集人口变化图与历史背景相结合，从而总结出人口变化的主要原因和影响。在高中地理学习中发挥学生学习的主体性，调动地理学习兴趣，对地理现象进行自由探索与思考，帮助学生提高学科联系能力，促进综合分析能力的提高。
二、创新教学理念与教学方法
在传统高中地理教学过程中教师多采用应试教育教学方法，仅重视高中地理教材知识的传授，不能帮助学生从地理现象挖掘地理内涵，不利于知识的加深与记忆，在传统教学中由于条件的限制不能帮助学生更加立体的了解分析地理现象知识，因而导致教学效率低下。对此教师需要创新教学理念与教学方法，突破满堂灌教学方法的限制，利用高科技现代化多媒体技术进行地理知识教学，在教学时教师可以在网上搜集各种关于地理知识的影视与图片，给学生展示立体的教学环境。
比如在学习高中地理人教版必修三《区域生态环境建设》教学内容的时候，教师可以首先在网上搜集关于西北荒漠化的相关图片与视频，让学生在课上观看《大漠长河》和《库布齐之路》等纪录片视频。在观看《大漠长河》纪录片的时候可以帮助学生更能清晰地认识到西北荒漠化的进程，在教学过程中通过对纪录片进行暂停让学生对西北荒漠化现象进行地理分析，教师随机抽取学生发表对纪录片观看的理解与感悟，学生在发表观看感悟的时候可以结合支付宝中蚂蚁森林种植的意义，进而深刻的理解治理西北荒漠化的重要性，明白环境保护的必要性，理解高中地理知识。
三、对教学内容进行筛选，促进整体性思维的培养
在高中地理教学时注重内容的联系性与综合性对学生综合分析能力的培养具有重要影响作用，这次教师需要对教学内容进行仔细筛选，帮助学生可以从全面整体性的角度分析地理现象问题，促进整体性思维的培养。在筛选时可以依照要素关系和地方综合教学原则。许多地理现象都是由各要素共同作用和互相影响产生的。单一地理要素的变化会对地理现象产生重要影响，对此在高中地理教学时教师需要注重地理各要素的联合，引导学生在思考问题的时候联系地理各要素。除此之外在分析人文地理的时候需要基于地方综合教学进行进一步的思考，在分析时需要结合当地的实际情况，以此来判断当地农业和经济发展的未来方向。
比如在学习高中地理人教版必修二《农业地域的形成与发展》教学内容的时候，教师便可以引导学生根据不同地区的实际情况进行农业地域的分析，在农业分析的时候需要结合当地的气候和自然资源条件等地理因素，比如分析澳大利亚农业和美国农业地域的不同，在分析过程中教师需要引导学生结合澳大利亚和美国不同的季节、气候条件和水源情况进行分析。在联系地理各要素分析的时候可以锻炼与培养学生综合分析能力。
四、结束语
培养学生的地理综合分析能力，是提高高中地理教学质量的重要途径之一，也是地理学科素质教育的关键环节。在高中地理学习过程中发挥学生学习主动性，培养地理学习兴趣，引导学生联合各学科知识以各地理要素进行地理现象分析，地理综合分析能力的培养可以大大提高地理学习的效率，锻炼举一反三的能力，分析理解地理问题。
参考文献
[1]仲敏昊.探析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年，2018，34.
[2]王晓昀.高中地理识图教育方法浅谈[J].中华少年，2017，34.
[3]谭朝武.如何在高中地理教学中培养学生读图能力[J].教学管理与教育研究，2018，20.
◆关键词：高中地理;综合分析能力;具体措施
与其他学科相比高中地理教学更加重视综合分析能力的培养，在思考地理问题的时候需要借用其它学科知识，对地理现象和地理问题进行深入研究，从多方面考虑地理现象形成的原因，在培养高中地理综合分析能力过程中需要重视学生学习的主体作用，对各学科知识进行自由探索解决地理问题，节约思考问题的时间，打造高效高中地理教学课堂。
一、激发学生地理学习兴趣
兴趣一直是学习的最佳老师，学生保持对高中地理学习的兴趣能够在教学课堂上集中自己的注意力，紧跟教师教学进程，用兴趣推进地理知识学习，自动搜集关于地理的相关知识丰富自身的知识领域，在思考地理现实问题的时候可以借用自己掌握的地理知识进行解决，在教学上集中注意力可以与教师进行了充分的互动，在讨论中明白地理问题中蕴含的地理知识。为了激发学生地理学习兴趣教师便需要转变传统教学理念，摆脱传统灌输式和一言堂教学方式，将学生放在地理学习的主体地位，让学生对地理问题进行自由思考与探索，给予时间与空间发表不同的看法与观点，根据学生学习特点打造特色化教学课堂，营造良好的地理学习氛围，调动地理学习的积极性與主动性，提高高中地理教学效率。
比如在学习高中地理人教版必修二《人口的变化》教学内容的时候，教师便可以给予学生机会对人口变化的原因和影响进行自由探索的思考，在思考人口变化原因的时候可以借用历史知识，通过分析历史背景来判断人口变化的原因，比如在唐宋时期社会经济比较稳定我国人口呈现增长的趋势，在战争时期社会的动荡导致我国人口增长呈现下降趋势。教师给予学生思考的方向引导学生在网上搜集人口变化图与历史背景相结合，从而总结出人口变化的主要原因和影响。在高中地理学习中发挥学生学习的主体性，调动地理学习兴趣，对地理现象进行自由探索与思考，帮助学生提高学科联系能力，促进综合分析能力的提高。
二、创新教学理念与教学方法
在传统高中地理教学过程中教师多采用应试教育教学方法，仅重视高中地理教材知识的传授，不能帮助学生从地理现象挖掘地理内涵，不利于知识的加深与记忆，在传统教学中由于条件的限制不能帮助学生更加立体的了解分析地理现象知识，因而导致教学效率低下。对此教师需要创新教学理念与教学方法，突破满堂灌教学方法的限制，利用高科技现代化多媒体技术进行地理知识教学，在教学时教师可以在网上搜集各种关于地理知识的影视与图片，给学生展示立体的教学环境。
比如在学习高中地理人教版必修三《区域生态环境建设》教学内容的时候，教师可以首先在网上搜集关于西北荒漠化的相关图片与视频，让学生在课上观看《大漠长河》和《库布齐之路》等纪录片视频。在观看《大漠长河》纪录片的时候可以帮助学生更能清晰地认识到西北荒漠化的进程，在教学过程中通过对纪录片进行暂停让学生对西北荒漠化现象进行地理分析，教师随机抽取学生发表对纪录片观看的理解与感悟，学生在发表观看感悟的时候可以结合支付宝中蚂蚁森林种植的意义，进而深刻的理解治理西北荒漠化的重要性，明白环境保护的必要性，理解高中地理知识。
三、对教学内容进行筛选，促进整体性思维的培养
在高中地理教学时注重内容的联系性与综合性对学生综合分析能力的培养具有重要影响作用，这次教师需要对教学内容进行仔细筛选，帮助学生可以从全面整体性的角度分析地理现象问题，促进整体性思维的培养。在筛选时可以依照要素关系和地方综合教学原则。许多地理现象都是由各要素共同作用和互相影响产生的。单一地理要素的变化会对地理现象产生重要影响，对此在高中地理教学时教师需要注重地理各要素的联合，引导学生在思考问题的时候联系地理各要素。除此之外在分析人文地理的时候需要基于地方综合教学进行进一步的思考，在分析时需要结合当地的实际情况，以此来判断当地农业和经济发展的未来方向。
比如在学习高中地理人教版必修二《农业地域的形成与发展》教学内容的时候，教师便可以引导学生根据不同地区的实际情况进行农业地域的分析，在农业分析的时候需要结合当地的气候和自然资源条件等地理因素，比如分析澳大利亚农业和美国农业地域的不同，在分析过程中教师需要引导学生结合澳大利亚和美国不同的季节、气候条件和水源情况进行分析。在联系地理各要素分析的时候可以锻炼与培养学生综合分析能力。
四、结束语
培养学生的地理综合分析能力，是提高高中地理教学质量的重要途径之一，也是地理学科素质教育的关键环节。在高中地理学习过程中发挥学生学习主动性，培养地理学习兴趣，引导学生联合各学科知识以各地理要素进行地理现象分析，地理综合分析能力的培养可以大大提高地理学习的效率，锻炼举一反三的能力，分析理解地理问题。
参考文献
[1]仲敏昊.探析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年，2018，34.
[2]王晓昀.高中地理识图教育方法浅谈[J].中华少年，2017，34.
[3]谭朝武.如何在高中地理教学中培养学生读图能力[J].教学管理与教育研究，2018，20.