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贵州省兴义市乌沙镇中学 兴义 562400
【摘要】
面向全体学生，提高科学素养，倡导探究式学习，是新课程的三个重要理念。中学生物教学要全面落实新课程的理念，我们认为必须优化课堂教学结构，而课堂教学结构的优化，必须从优化课堂教学的互动、优化课堂教学的时间和优化课堂教学模式入手。
【关键词】中学生物 课堂教学 结构优化
课堂教学模式是指在课堂教学的条件下，教学要素的组合方式和活动程序，是教学理论和教学实践相互联系和相互转化的中介或桥梁。优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握，而对课堂教学模式的最优化选择和组合。实施参与式教学的课堂教学模式，必须确立学生主体、教学互动为主线，教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这根主线展开。根据这一原则，我们构建了目标导学、整体感知→质疑探究、自主建构→交流合作、整体建构→反馈巩固、整合提高的课堂教学结构模式，并取得了较好的教学效果。具体操作程序如下：
1.目标导学，整体感知
教师根据新课程标准及具体的教学内容精心设计参与式的导学提纲。在上课一开始，学生根据导学提纲，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。
2.质疑探究，自主构建
根据学生在研读中发现的问题，在教师的点拨、辅导下，以个人或小组为单位质疑探究，学生自主构建本课的知识体系。为了使这部分落实到位，收到理想的效果，教师要精心设计好学生参与教学的问题情境，精心设计学生的各项活动，创设良好的参与教学的氛围。在问题的设计上，一是要有明确的目的，要符合新课程的理念，面向全体学生，有利于学生知识的掌握，有利于学生能力的培养。二是要把握好问题的难度，既不能太简单，这不利于学生的能力培养，也不能过难，这会使学生产生畏难情绪，从而丧失参与的热情，所设计的问题要让学生有跳一跳、够得着的感觉。在学生活动的设计上，一是要根据课程、教材的具体特点，采用资料分析、调查、讨论、探究等形式，二是要给学生充分的时间，三是要让每个学生都能找到自己的参与点，不能让少数学生在活动中成为观众或听众。
3.交流合作，整体构建
在学生自主质疑探究、自主构建的基础上，通过小组交流、师生交流、生生交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时，一是要面向全体学生，让每个学生都有发表自己观点的机会，二是要给充分的时间，三是要对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。在知识结构的构建上，一是要充分发挥学生的主体作用，通过交流学生有能力自己构建的，教师决不能越俎代庖，二是要注意前后知识的联系，努力使学生构建完整的知识体系。
4.反馈巩固，整合提高
课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节，既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时解决学生存在的问题，以达到整合提高的效果。对于信息反馈，一是可采用练习、问题研讨，师生、生生互问等多种形式。二是要对学生反馈的信息及时给予评价和错误纠正。三是通过反馈，及时发现学生存在的问题，多向学生提供肯定的、正面的反馈信息，并适时表扬、激励，激发学生上进心，强化学习目的。四是通过反馈对教材内容作适当拓展、补充，帮助指导学生进一步构建知识、技能体系，解决生活中实际问题。
例如，我们在进行人教版七年级上册《动物体的结构层次》一课的教学时，进行了如下的教学设计，收到了很好的教学效果。
教师用精炼的语言引入新课后，学生先认真阅读教材，完成学案上的填空，对本课的内容有一个整体的感知。
（1）在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的 ，它们在 上也逐渐发生了 ，这个过程叫细胞的分化。
（2）动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由 相似， 和 相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做 。
（3）动物和人体的组织有四种： 组织、 组织、 组织、 组织。
（4）填写下列组织的功能：
组织 上皮组织 结缔组织 肌肉组织神经组织
功能
（5）不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的结构叫 。
其次，学生以小组为单位，讨论并组内交流下列问题，从而达到自主构建的目的。
（1）动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
（2）你是怎样理解细胞分化形成组织的？
（3）构成某一器官的组织有何特点？你怎样判断某一器官（如汗腺、大脑等）中的主要组织是什么？
（4）你是怎样理解人体是一个统一的整体的？
第三，在学生组内交流的基础上，进行小组交流。教师根据小组交流的情况，与学生一起构建本课的知识和技能结构，达到整体构建的目的。
最后，我们设计了5分钟的小练习（练习略），检查学生的掌握情况，达到了反馈巩固、整合提高的效果。
以上是我们在平时教学中的一些做法和体会。当然优化课堂教学结构的策略有很多，只要我们在平时的教学中，注重研究和积累，一定会使课堂成为学生成长和发展的舞台，新一轮的课程改革也必将获得丰硕的成果。
【摘要】
面向全体学生，提高科学素养，倡导探究式学习，是新课程的三个重要理念。中学生物教学要全面落实新课程的理念，我们认为必须优化课堂教学结构，而课堂教学结构的优化，必须从优化课堂教学的互动、优化课堂教学的时间和优化课堂教学模式入手。
【关键词】中学生物 课堂教学 结构优化
课堂教学模式是指在课堂教学的条件下，教学要素的组合方式和活动程序，是教学理论和教学实践相互联系和相互转化的中介或桥梁。优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握，而对课堂教学模式的最优化选择和组合。实施参与式教学的课堂教学模式，必须确立学生主体、教学互动为主线，教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这根主线展开。根据这一原则，我们构建了目标导学、整体感知→质疑探究、自主建构→交流合作、整体建构→反馈巩固、整合提高的课堂教学结构模式，并取得了较好的教学效果。具体操作程序如下：
1.目标导学，整体感知
教师根据新课程标准及具体的教学内容精心设计参与式的导学提纲。在上课一开始，学生根据导学提纲，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。
2.质疑探究，自主构建
根据学生在研读中发现的问题，在教师的点拨、辅导下，以个人或小组为单位质疑探究，学生自主构建本课的知识体系。为了使这部分落实到位，收到理想的效果，教师要精心设计好学生参与教学的问题情境，精心设计学生的各项活动，创设良好的参与教学的氛围。在问题的设计上，一是要有明确的目的，要符合新课程的理念，面向全体学生，有利于学生知识的掌握，有利于学生能力的培养。二是要把握好问题的难度，既不能太简单，这不利于学生的能力培养，也不能过难，这会使学生产生畏难情绪，从而丧失参与的热情，所设计的问题要让学生有跳一跳、够得着的感觉。在学生活动的设计上，一是要根据课程、教材的具体特点，采用资料分析、调查、讨论、探究等形式，二是要给学生充分的时间，三是要让每个学生都能找到自己的参与点，不能让少数学生在活动中成为观众或听众。
3.交流合作，整体构建
在学生自主质疑探究、自主构建的基础上，通过小组交流、师生交流、生生交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时，一是要面向全体学生，让每个学生都有发表自己观点的机会，二是要给充分的时间，三是要对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。在知识结构的构建上，一是要充分发挥学生的主体作用，通过交流学生有能力自己构建的，教师决不能越俎代庖，二是要注意前后知识的联系，努力使学生构建完整的知识体系。
4.反馈巩固，整合提高
课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节，既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时解决学生存在的问题，以达到整合提高的效果。对于信息反馈，一是可采用练习、问题研讨，师生、生生互问等多种形式。二是要对学生反馈的信息及时给予评价和错误纠正。三是通过反馈，及时发现学生存在的问题，多向学生提供肯定的、正面的反馈信息，并适时表扬、激励，激发学生上进心，强化学习目的。四是通过反馈对教材内容作适当拓展、补充，帮助指导学生进一步构建知识、技能体系，解决生活中实际问题。
例如，我们在进行人教版七年级上册《动物体的结构层次》一课的教学时，进行了如下的教学设计，收到了很好的教学效果。
教师用精炼的语言引入新课后，学生先认真阅读教材，完成学案上的填空，对本课的内容有一个整体的感知。
（1）在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的 ，它们在 上也逐渐发生了 ，这个过程叫细胞的分化。
（2）动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由 相似， 和 相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做 。
（3）动物和人体的组织有四种： 组织、 组织、 组织、 组织。
（4）填写下列组织的功能：
组织 上皮组织 结缔组织 肌肉组织神经组织
功能
（5）不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的结构叫 。
其次，学生以小组为单位，讨论并组内交流下列问题，从而达到自主构建的目的。
（1）动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
（2）你是怎样理解细胞分化形成组织的？
（3）构成某一器官的组织有何特点？你怎样判断某一器官（如汗腺、大脑等）中的主要组织是什么？
（4）你是怎样理解人体是一个统一的整体的？
第三，在学生组内交流的基础上，进行小组交流。教师根据小组交流的情况，与学生一起构建本课的知识和技能结构，达到整体构建的目的。
最后，我们设计了5分钟的小练习（练习略），检查学生的掌握情况，达到了反馈巩固、整合提高的效果。
以上是我们在平时教学中的一些做法和体会。当然优化课堂教学结构的策略有很多，只要我们在平时的教学中，注重研究和积累，一定会使课堂成为学生成长和发展的舞台，新一轮的课程改革也必将获得丰硕的成果。