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摘 要：化学是一门理论性和实践性都很强的学科，很多的化学知识都是经过长时间的积累和不断的具体实验中总结和发现出来的。当前，教学改革的不断深入对化学的教学工作提出了更高的要求。而作为高中化学来讲，创新实验的教学方式方法，是高中化学教学改革的一个重要组成部分，也是当前高中化学教学改革的重要课题。
关键词：高中化学；创新实验；策略
创新是高中教学改革的重要组成部分。就高中化学教学来讲，实验既是检验学生课堂学习效果的一个重要手段，同时也是教师掌握学生学习情况的一个重要方法。在教学改革的大背景下，如何创新高中化学实验教学创新，促进学生理论能力和动手能力的提高，是当前高中化学实验教学创新的重要课题。本文就高中化学实验教学创新进行了探讨，以为实际教学提供参考。
一、联系现实生活，增加实验兴趣
在传统的教学模式中，化学教学只注重学生解题技巧的培养，忽略了学生解决实际问题的能力，教学理念落后使得学生的化学学习成绩日益下降，造成人才的浪费和流失。在这种模式下，教师应该创新教学模式，采用生活化教学，将学生的学习和生活实践结合起来，让学生在学习知识的同时能够将知识运用到平时生活中。
例如，在NaHCO3和稀HCL反应实验中，教材知识简单探究了NaHCO3的性质，没有联系生活。即使学生做了实验，也不能真正掌握这个实验的应用及背后的意义。改进后的实验仪器：塑料矿泉水瓶、试管。实验药品：NaHCO3粉末、稀HCL溶液。实验装置见图1。实验步骤：往干燥、带盖的矿泉水瓶中加入NaHCO3粉末。把装有稀HCL溶液的试管用棉线固定在矿泉水瓶内（与NaHCO3粉末不接触），当需要灭火时，倾斜瓶子，使二者充分混合。改实验改进后能联系生活应用，拉近学生与化学实验的距离，激发了学生参与化学实验的兴趣。
二、优化反应条件，提高实验效率
教师要在教学中根据实际情况，对于反应条件要求过高的实验进行改进，使其操作简单，实验现象明显。对此，教师可在改进一两个实验后，选取需改进的实验让学生自主设计具体实验，锻炼学生的动手能力和自主探究能力。
例如，按照教材Fe（OH）2的制备实验，观察不到白色的絮状沉淀物，而是得到灰绿色的物质。改进后的实验药品为：还原铁粉、2mol/L H2SO4溶液、2mol/L NaOH溶液。实验装置见图2。实验步骤：用药匙往试管中加入两药匙还原铁粉，再加入10mL 2mol/L H2SO4溶液，振荡使之充分反应。反应一段时间后，用玻璃棒将一团疏松的棉花塞入试管内，使棉花团恰好浸没在溶液中。当棉花团上方有一段澄清的溶液后，快速向溶液中滴加煮沸、冷却过后的2mol/L NaOH溶液，观察实验现象。优化反应条件后的创新实验现象明显，操作简单，能观察到白色的Fe（OH）2沉淀较长时间。
三、整合实验内容，节省实验时间
教师需要针对实验内容和实验结果进行备课，整合两个及两个以上的實验，可在课下自行实验，确定好实验数据及结果后，再在课上呈现给学生。有条件的话，教师可将自己的探究过程或一次次的实验过程做成视频，供学生观看，以引发学生对教师的崇拜，进而自主探究实验。
例如，课本上的Cl2性质检验实验是将Cl2的不同性质分开进行的，所需时间较长。同时，将Cl2存放在集气瓶中或者有色纸条等放入装满Cl2的集气瓶时，Cl2容易泄露，污染空气。改进后的实验所需实验仪器为：塑料矿泉水瓶（1个）、10mL注射器（1支）、药板丸、保鲜膜。实验药品为：KCLO3固体、干燥红纸、湿润红纸、石蕊试液、湿润的KI-淀粉试纸、硫代硫酸钠溶液、浓盐酸、NaOH溶液。实验装置见图3。实验步骤：剪去塑料矿泉水瓶的上部分，只留约1.5cm高的底部，并将药板丸放到剩余部分的矿泉水瓶中。往药板丸凹槽内分别放1g KCLO3固体、干燥红纸、湿润红纸、湿润的KI-淀粉试纸、2～3滴石蕊试液、2～3滴硫代硫酸钠溶液。用多层保鲜膜盖住矿泉水瓶。用注射器取2～3mL浓盐酸注射到KCLO3固体上，注意观察现象并做好记录。实验结束后，用NaOH溶液作尾气处理。改进后的实验将Cl2的多个性质整合，实验操作简便，节省实验时间，同时，整个实验装置是密封的，不会污染空气。
总之，在实际的化学教学过程中，教师可适时把实验的主动权交给学生，进一步明确和提高实验的目的性和实效性，实现化学实验教学的人性化、生活化、探究化、绿色化和现代化。
参考文献
[1] 石春婷，李紫薇.化学实验设计策略在高中化学创新实验研究中的应用案例[J].现代盐化工，2018（3）：99-101.
[2] 盛春玲.浅谈高中化学创新实验的常见类型及其运用[J].中学化学教学参考，2017（14）：43-44.
关键词：高中化学；创新实验；策略
创新是高中教学改革的重要组成部分。就高中化学教学来讲，实验既是检验学生课堂学习效果的一个重要手段，同时也是教师掌握学生学习情况的一个重要方法。在教学改革的大背景下，如何创新高中化学实验教学创新，促进学生理论能力和动手能力的提高，是当前高中化学实验教学创新的重要课题。本文就高中化学实验教学创新进行了探讨，以为实际教学提供参考。
一、联系现实生活，增加实验兴趣
在传统的教学模式中，化学教学只注重学生解题技巧的培养，忽略了学生解决实际问题的能力，教学理念落后使得学生的化学学习成绩日益下降，造成人才的浪费和流失。在这种模式下，教师应该创新教学模式，采用生活化教学，将学生的学习和生活实践结合起来，让学生在学习知识的同时能够将知识运用到平时生活中。
例如，在NaHCO3和稀HCL反应实验中，教材知识简单探究了NaHCO3的性质，没有联系生活。即使学生做了实验，也不能真正掌握这个实验的应用及背后的意义。改进后的实验仪器：塑料矿泉水瓶、试管。实验药品：NaHCO3粉末、稀HCL溶液。实验装置见图1。实验步骤：往干燥、带盖的矿泉水瓶中加入NaHCO3粉末。把装有稀HCL溶液的试管用棉线固定在矿泉水瓶内（与NaHCO3粉末不接触），当需要灭火时，倾斜瓶子，使二者充分混合。改实验改进后能联系生活应用，拉近学生与化学实验的距离，激发了学生参与化学实验的兴趣。
二、优化反应条件，提高实验效率
教师要在教学中根据实际情况，对于反应条件要求过高的实验进行改进，使其操作简单，实验现象明显。对此，教师可在改进一两个实验后，选取需改进的实验让学生自主设计具体实验，锻炼学生的动手能力和自主探究能力。
例如，按照教材Fe（OH）2的制备实验，观察不到白色的絮状沉淀物，而是得到灰绿色的物质。改进后的实验药品为：还原铁粉、2mol/L H2SO4溶液、2mol/L NaOH溶液。实验装置见图2。实验步骤：用药匙往试管中加入两药匙还原铁粉，再加入10mL 2mol/L H2SO4溶液，振荡使之充分反应。反应一段时间后，用玻璃棒将一团疏松的棉花塞入试管内，使棉花团恰好浸没在溶液中。当棉花团上方有一段澄清的溶液后，快速向溶液中滴加煮沸、冷却过后的2mol/L NaOH溶液，观察实验现象。优化反应条件后的创新实验现象明显，操作简单，能观察到白色的Fe（OH）2沉淀较长时间。
三、整合实验内容，节省实验时间
教师需要针对实验内容和实验结果进行备课，整合两个及两个以上的實验，可在课下自行实验，确定好实验数据及结果后，再在课上呈现给学生。有条件的话，教师可将自己的探究过程或一次次的实验过程做成视频，供学生观看，以引发学生对教师的崇拜，进而自主探究实验。
例如，课本上的Cl2性质检验实验是将Cl2的不同性质分开进行的，所需时间较长。同时，将Cl2存放在集气瓶中或者有色纸条等放入装满Cl2的集气瓶时，Cl2容易泄露，污染空气。改进后的实验所需实验仪器为：塑料矿泉水瓶（1个）、10mL注射器（1支）、药板丸、保鲜膜。实验药品为：KCLO3固体、干燥红纸、湿润红纸、石蕊试液、湿润的KI-淀粉试纸、硫代硫酸钠溶液、浓盐酸、NaOH溶液。实验装置见图3。实验步骤：剪去塑料矿泉水瓶的上部分，只留约1.5cm高的底部，并将药板丸放到剩余部分的矿泉水瓶中。往药板丸凹槽内分别放1g KCLO3固体、干燥红纸、湿润红纸、湿润的KI-淀粉试纸、2～3滴石蕊试液、2～3滴硫代硫酸钠溶液。用多层保鲜膜盖住矿泉水瓶。用注射器取2～3mL浓盐酸注射到KCLO3固体上，注意观察现象并做好记录。实验结束后，用NaOH溶液作尾气处理。改进后的实验将Cl2的多个性质整合，实验操作简便，节省实验时间，同时，整个实验装置是密封的，不会污染空气。
总之，在实际的化学教学过程中，教师可适时把实验的主动权交给学生，进一步明确和提高实验的目的性和实效性，实现化学实验教学的人性化、生活化、探究化、绿色化和现代化。
参考文献
[1] 石春婷，李紫薇.化学实验设计策略在高中化学创新实验研究中的应用案例[J].现代盐化工，2018（3）：99-101.
[2] 盛春玲.浅谈高中化学创新实验的常见类型及其运用[J].中学化学教学参考，2017（14）：43-44.