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摘 要： 小学数学教学与生活息息相关，数学教学中的许多案例都来源于生活，因此，小学数学教学生活化，可以激发学生的学习兴趣，将数学教学与日常生活有机结合，可以使学生感受到生活中处处离不开数学，感受到学习数学的价值，进而热爱数学学习，体味生活中数学的趣味和作用。
关键词： 小学数学教学 生活化 生活实践
数学教学生活化，就是将所学的数学知识运用到生活实践中，从生活中学生感兴趣的事物出发，引导学生深入探索，体验数学的魅力，培养学生数学应用意识，结合现实生活的实际，理解抽象的数学概念，促进学生数学能力的提升。
1.课堂教学结合生活实际，以生活经验理解数学
小学数学教学虽然有些内容比较抽象，但是，毕竟许多教学内容都与日常生活息息相关，因此，在小学数学教学中，教师要充分认识到生活经验与数学教学的必然联系，根据学生对生活的认知能力和认知水平，将数学教学与生活实际相结合，让学生通过生活经验理解数学，理解抽象的数学概念，从生活中学生感兴趣的事物出发，使学生感受到学习数学的价值，培养学生数学应用意识，并且从中体味无穷的乐趣。例如：教学整百、整千的加法和减法速算时，我们就能够将生活与数学相结合，培养学生数学应用意识。在教学中教师可以创设学生都经历过的购物情境，让学生在“购物”中，发现和理解算法。爸爸带小明到商店买衣服，爸爸身上带了116元钱，小明买了一件89元钱的衣服，爸爸该怎样付钱？买完衣服后爸爸身上还有多少钱？这时学生踊跃发言，积极运算思考想出了多种方法，有的说可以选择“付整找零”的方法，就是爸爸付给100元，100-89=11，找回11元，然后用11元加上剩下的16元，11 16=27，买完衣服后爸爸身上还有27元；也可以这样计算100-89 16=27元；还有的学生说那太麻烦不如直接用116元减去89元等于27元来得容易，有的学生说可以这样理解116-100 11=27，因为共有116元，花去了100元，找回11元。学生根据自身的理解各抒己见，根据生活实际探究数学的运算方法，在数学学习中感悟生活的知识，再从生活实践中体味数学的魅力，建立数学中凑整简算思想，培养了通过生活经验去进行数学运算思考的能力，以生活经验理解数学，感悟数学。
2.通过生活实例，激发学生的数学兴趣
有些学生认为数学比较抽象，所以比较难学。其实，数学虽然是抽象性很强的学科，但是，如果通过生活实例理解数学，就会提高学生对数学的兴趣，变抽象为具体，不但增强了数学的实用性，而且提高了学生对数学的理解能力。所以，在教学过程中，教师可以通过现实生活实例，提高学生对数学知识的认知，提高学生对数学的学习兴趣，促进学生主动参与，积极思考，通过通俗易懂的生活实际调动学生学习数学的积极性，相同的教學内容，如果教学方式方法不同，就会得到不同的教学效果，特别是学习比较抽象的数学概念，更应该运用有效的方法，促进学生的理解，要结合学生的兴趣爱好及认知能力，将生活中的一些实例引入到教学当中。通过生活实例，促进学生对于问题及概念的理解，增强学生的抽象思维能力。将枯燥、抽象的数学知识变为学生感兴趣的内容，然后循序渐进地引导学生接受和理解数学知识，加深学生的理解和记忆。例如，在教学体积、面积、容积有关知识后，为了加深学生对于概念、知识的理解，教师可以让学生计算一下教室空间的面积，也可以让学生回家计算一些鱼缸的容积等。又如，在学习小学数学统计课之后，让学生统计一下班级同学参加运动会各项比赛的人数，也可以让同学统计一下自己一周去过几次超市，买过多少小食品，做出一个计划统计表，运用这种方法，通过生活实例，学生不但感悟到数学贯穿于生活的每一个环节，而且提高了学习数学的兴趣，增强了学习数学的积极性，使他们留心观察生活，运用数学体验生活，在生活中寻找数学规律，感悟数学在生活中的重要意义，站在生活的角度理解数学的基本知识，体味数学的基本概念，锻炼自身的数学思维能力，促进数学认知能力的提升。
3.数学教学生活化，还可以帮助学生利用数学解决生活中的实际问题
数学教学生活化，不但可以帮助学生更好地理解和学习数学，还可以帮助学生解决生活实际问题，拓展学生对于知识的理解和掌握。例如，在学习了统计以后，我们可以让学生统计一下班级里有多少近视眼，班级里有多少体重超重的同学。在统计之后，告诉同学们保护视力的重要性，不要让近视人数不断增加，而要按时做眼保健操，学习和生活中注意保护视力。还有，通过统计体重超重同学人数，告诉同学们要保持健康的体质，尽量少吃零食，特别是对人体有害的垃圾食品，加强体育锻炼，促进学生身体素质的提高。数学教学生活化，可以帮助同学们认识到生活中存在的一些问题，提高思想认识，解决生活实际问题。
4.结语
教育要面向生活，面向未来，小学数学教学生活化，就是从生活实际出发，把生活问题数学化，让学生感受到数学源于生活，生活离不开数学，通过生活实际与数学教学的有机结合，促进学生数学能力的提升。
参考文献：
[1]陈米华.数学生活化教学的实践与反思[J].数学教学通讯，2007.（09）.
关键词： 小学数学教学 生活化 生活实践
数学教学生活化，就是将所学的数学知识运用到生活实践中，从生活中学生感兴趣的事物出发，引导学生深入探索，体验数学的魅力，培养学生数学应用意识，结合现实生活的实际，理解抽象的数学概念，促进学生数学能力的提升。
1.课堂教学结合生活实际，以生活经验理解数学
小学数学教学虽然有些内容比较抽象，但是，毕竟许多教学内容都与日常生活息息相关，因此，在小学数学教学中，教师要充分认识到生活经验与数学教学的必然联系，根据学生对生活的认知能力和认知水平，将数学教学与生活实际相结合，让学生通过生活经验理解数学，理解抽象的数学概念，从生活中学生感兴趣的事物出发，使学生感受到学习数学的价值，培养学生数学应用意识，并且从中体味无穷的乐趣。例如：教学整百、整千的加法和减法速算时，我们就能够将生活与数学相结合，培养学生数学应用意识。在教学中教师可以创设学生都经历过的购物情境，让学生在“购物”中，发现和理解算法。爸爸带小明到商店买衣服，爸爸身上带了116元钱，小明买了一件89元钱的衣服，爸爸该怎样付钱？买完衣服后爸爸身上还有多少钱？这时学生踊跃发言，积极运算思考想出了多种方法，有的说可以选择“付整找零”的方法，就是爸爸付给100元，100-89=11，找回11元，然后用11元加上剩下的16元，11 16=27，买完衣服后爸爸身上还有27元；也可以这样计算100-89 16=27元；还有的学生说那太麻烦不如直接用116元减去89元等于27元来得容易，有的学生说可以这样理解116-100 11=27，因为共有116元，花去了100元，找回11元。学生根据自身的理解各抒己见，根据生活实际探究数学的运算方法，在数学学习中感悟生活的知识，再从生活实践中体味数学的魅力，建立数学中凑整简算思想，培养了通过生活经验去进行数学运算思考的能力，以生活经验理解数学，感悟数学。
2.通过生活实例，激发学生的数学兴趣
有些学生认为数学比较抽象，所以比较难学。其实，数学虽然是抽象性很强的学科，但是，如果通过生活实例理解数学，就会提高学生对数学的兴趣，变抽象为具体，不但增强了数学的实用性，而且提高了学生对数学的理解能力。所以，在教学过程中，教师可以通过现实生活实例，提高学生对数学知识的认知，提高学生对数学的学习兴趣，促进学生主动参与，积极思考，通过通俗易懂的生活实际调动学生学习数学的积极性，相同的教學内容，如果教学方式方法不同，就会得到不同的教学效果，特别是学习比较抽象的数学概念，更应该运用有效的方法，促进学生的理解，要结合学生的兴趣爱好及认知能力，将生活中的一些实例引入到教学当中。通过生活实例，促进学生对于问题及概念的理解，增强学生的抽象思维能力。将枯燥、抽象的数学知识变为学生感兴趣的内容，然后循序渐进地引导学生接受和理解数学知识，加深学生的理解和记忆。例如，在教学体积、面积、容积有关知识后，为了加深学生对于概念、知识的理解，教师可以让学生计算一下教室空间的面积，也可以让学生回家计算一些鱼缸的容积等。又如，在学习小学数学统计课之后，让学生统计一下班级同学参加运动会各项比赛的人数，也可以让同学统计一下自己一周去过几次超市，买过多少小食品，做出一个计划统计表，运用这种方法，通过生活实例，学生不但感悟到数学贯穿于生活的每一个环节，而且提高了学习数学的兴趣，增强了学习数学的积极性，使他们留心观察生活，运用数学体验生活，在生活中寻找数学规律，感悟数学在生活中的重要意义，站在生活的角度理解数学的基本知识，体味数学的基本概念，锻炼自身的数学思维能力，促进数学认知能力的提升。
3.数学教学生活化，还可以帮助学生利用数学解决生活中的实际问题
数学教学生活化，不但可以帮助学生更好地理解和学习数学，还可以帮助学生解决生活实际问题，拓展学生对于知识的理解和掌握。例如，在学习了统计以后，我们可以让学生统计一下班级里有多少近视眼，班级里有多少体重超重的同学。在统计之后，告诉同学们保护视力的重要性，不要让近视人数不断增加，而要按时做眼保健操，学习和生活中注意保护视力。还有，通过统计体重超重同学人数，告诉同学们要保持健康的体质，尽量少吃零食，特别是对人体有害的垃圾食品，加强体育锻炼，促进学生身体素质的提高。数学教学生活化，可以帮助同学们认识到生活中存在的一些问题，提高思想认识，解决生活实际问题。
4.结语
教育要面向生活，面向未来，小学数学教学生活化，就是从生活实际出发，把生活问题数学化，让学生感受到数学源于生活，生活离不开数学，通过生活实际与数学教学的有机结合，促进学生数学能力的提升。
参考文献：
[1]陈米华.数学生活化教学的实践与反思[J].数学教学通讯，2007.（09）.