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以往的教学方式相对于小学生来讲，小学生在疑惑的时候不能及时向教师提出，所以学习成绩上不去，就会对学习失去信心，产生厌烦的心理，这对小学生的成长有百害而无一利。正确的认识小学生在教学活动中的地位，减少小学生的厌烦心理，在学习中重拾信心，这样有利于小学生提高自身的学习效率。苏教版教材中要求加入了团队合作式的教学方式，其主要目的就是在教师教授科学文化知识的同时，增强小学生在学习活动中的主体地位以及加强小学生的团队合作意识。
一、小组合作对于语文学习的意义
在小组学习中，可以使学习各自发挥自己的长处，进行知识的互补，进而提高学生的素质。采用合作学习，可以从别人得到多种解决问题的方法以及提供借鉴的方式，教学方式也会变得更加丰富，学生们更加善于提出问题，也大大地提高了课堂的活跃程度。
1.团队意识的建立和综合素质的提高
合作学习中学生得到快乐，增进同学间的友谊。也可以让学生在学习中，知道团队的力量，可以很好地培养学生的团队精神，树立学生的团队形象。小组合作学习为小学生自我检测提供了最好的机会，在小组中进行相互的对比，知道自己所欠缺的知识，并在小组中完善自己的知识，提高自身的认知度。现在的社会是团队合作的社会，小学语文合作学习可以培养团队意识，互相帮助，这样的方法，不但可以提高学生们的学习成绩，而且也提高教学质量，激励学生的上进心，为他们在以后的学习中奠定一个良好的基础，同时良好的团队意识也有助于小学生在将来社会竞争处于有利的位置。
2.应用合作学习提高学习兴趣
现在的社会对人才的要求不是你应掌握了多少知识，而是你对团队意识的认知以及学习能力。这种新的社会需求对学校的教学是一种冲击，也是一种压力，良好把握形势，教学方式就要进行相应的改革，合作学习应运而生，在合作的过程中必然会有思维火花的撞击，这就是创新的一个过程，合作为创新提供了最好的平台，在创新的同时，使学生的学习兴趣得到有效提高。
二、合作学习在教学中的运用
团队合作是现在新环境下，对于人才的基本要求，从小就培养孩子的团队观念，有利于小学生今后在社会中的发展，让孩子赢在起跑线上。合作学习让小学生在愉悦舒适的环境中接受知识，没有外界的压力，就会起到事半而功倍的作用，进一步有助于提高学习成绩和提高教学质量。在合作学习中增进学生的友谊，扩大学生的知识面，提高学生学习的积极主动性，进而完善自己的人格，提高自身素养。
1.合作学习的方式
在小学教学方式中加入合作的教学方式，有利于教学活动的有效进行，以及对学生的求知欲望的提升也有很大的帮助。合作学习的方式有很多，比如开展小组讨论、角色扮演、小组间的辩论等方式。小组讨论时常用的合作教学的方式，角色扮演是情景再现的一种方式，小组间的辩论可以有效地提高学生组织语言的能力。小组合作学习是为给学生创造一个轻松、舒适和愉悦的学习环境，在没有压力的情况下，对于小学生的智力的开发是大有裨益的。在小组合作学习中，更加有利于加深学生对知识点的印象，提高学生的学习效率。
2.明确分工，加强合作
在合作学习当中，一定要对组员进行明确分工，发挥组员能力，在合作、协调过程中更好完成任务。比如苏教版教材中《林冲棒打洪教头》一文中，教师要求学生介绍《水浒传》和林冲的相关内容时，小组成员分头行动，有的搜索文献《水浒传》相关资料，有的收集有关林冲的资料，有的收集相关《水浒传》和林冲的相关评论资料，最后在小组中整理总结，回答教师提出的问题。合作学习的优点在于减少负担，加大学生间的合作意识，将学习效率进一步提升。例如，分工明确后，每个成员都可最大限度发挥自己的职能，知道自己的重要性，要明白自己是学习的主人，激发学习兴趣。
3.如何开展小学语文合作学习
学生是教学活动的直接参与者，苏教版教材是打破了以往的教育方式，是依据新的社会形势的要求，推出合作学习的教学方式。当然在进行小组人员的分配上，一定是均衡的，不要优等生都安排在一个组，如果安排到一个组，就会加大了优等生与学习成绩较差的学生之间的差距，不能很好地发挥合作学习的效用。均衡的安排合作小组可以减小学生间的差距，在合理分工的情况下，带动全班学生的學习成绩。语文在合作学习中主要是进行语言的交流以及思维的碰撞，语文小组合作对提高学习质量有了很大的效果，进而提高教学质量。
4.教师参与到合作中
小学开展合作教学，就会要求教师也要参与到合作互动中，这样可以使合作效果达到更大化。小学教师是小学生学习的榜样，小学生是处在心理思想形成的最初阶段，教师在此期间起到的是引导的作用，所以，教师在教学活动中，事事都要以身作则，积极地参加到合作学习的模式中，促进合作教学的有效进行。苏教版中《虎门销烟》一课中，就可以采用情景再现的方式进行授课，要知道“虎门销烟”的场面是相当壮观的，教师扮演林则徐这个角色深入到小组当中，小组成员也分别扮演不同的角色，进行教学活动。利用情景再现可以让学生在轻松愉悦的环境中，就学会了本课的知识要点。在教师参与到合作教学活动中，也拉近了教师与学生间的距离，不会使学生再对教师产生恐惧的心理，有助于学生的心理健康良性成长。
三、结束语
小组合作学习在课堂上丰富了教学方式，创立轻松愉快的学习氛围，在小组合作中，小学生集思广益，使问题在讨论中得以解决。合作学习模式对任课教师也是一种补充，因为在合作中，不知道学生会提出什么样的问题，有的甚至是质量特别高的问题。小组合作在提升教学效率的同时可形成组员间的良性竞争，提升能力来提升自己在小组中的重要性。由此可见，通过合作学习，让学生明白团结的力量，增加他们的凝聚力，既增加学生探究精神，又为合作精神培养打下基础。
【作者单位：如皋经济技术开发区黄蒲小学 江苏】
一、小组合作对于语文学习的意义
在小组学习中，可以使学习各自发挥自己的长处，进行知识的互补，进而提高学生的素质。采用合作学习，可以从别人得到多种解决问题的方法以及提供借鉴的方式，教学方式也会变得更加丰富，学生们更加善于提出问题，也大大地提高了课堂的活跃程度。
1.团队意识的建立和综合素质的提高
合作学习中学生得到快乐，增进同学间的友谊。也可以让学生在学习中，知道团队的力量，可以很好地培养学生的团队精神，树立学生的团队形象。小组合作学习为小学生自我检测提供了最好的机会，在小组中进行相互的对比，知道自己所欠缺的知识，并在小组中完善自己的知识，提高自身的认知度。现在的社会是团队合作的社会，小学语文合作学习可以培养团队意识，互相帮助，这样的方法，不但可以提高学生们的学习成绩，而且也提高教学质量，激励学生的上进心，为他们在以后的学习中奠定一个良好的基础，同时良好的团队意识也有助于小学生在将来社会竞争处于有利的位置。
2.应用合作学习提高学习兴趣
现在的社会对人才的要求不是你应掌握了多少知识，而是你对团队意识的认知以及学习能力。这种新的社会需求对学校的教学是一种冲击，也是一种压力，良好把握形势，教学方式就要进行相应的改革，合作学习应运而生，在合作的过程中必然会有思维火花的撞击，这就是创新的一个过程，合作为创新提供了最好的平台，在创新的同时，使学生的学习兴趣得到有效提高。
二、合作学习在教学中的运用
团队合作是现在新环境下，对于人才的基本要求，从小就培养孩子的团队观念，有利于小学生今后在社会中的发展，让孩子赢在起跑线上。合作学习让小学生在愉悦舒适的环境中接受知识，没有外界的压力，就会起到事半而功倍的作用，进一步有助于提高学习成绩和提高教学质量。在合作学习中增进学生的友谊，扩大学生的知识面，提高学生学习的积极主动性，进而完善自己的人格，提高自身素养。
1.合作学习的方式
在小学教学方式中加入合作的教学方式，有利于教学活动的有效进行，以及对学生的求知欲望的提升也有很大的帮助。合作学习的方式有很多，比如开展小组讨论、角色扮演、小组间的辩论等方式。小组讨论时常用的合作教学的方式，角色扮演是情景再现的一种方式，小组间的辩论可以有效地提高学生组织语言的能力。小组合作学习是为给学生创造一个轻松、舒适和愉悦的学习环境，在没有压力的情况下，对于小学生的智力的开发是大有裨益的。在小组合作学习中，更加有利于加深学生对知识点的印象，提高学生的学习效率。
2.明确分工，加强合作
在合作学习当中，一定要对组员进行明确分工，发挥组员能力，在合作、协调过程中更好完成任务。比如苏教版教材中《林冲棒打洪教头》一文中，教师要求学生介绍《水浒传》和林冲的相关内容时，小组成员分头行动，有的搜索文献《水浒传》相关资料，有的收集有关林冲的资料，有的收集相关《水浒传》和林冲的相关评论资料，最后在小组中整理总结，回答教师提出的问题。合作学习的优点在于减少负担，加大学生间的合作意识，将学习效率进一步提升。例如，分工明确后，每个成员都可最大限度发挥自己的职能，知道自己的重要性，要明白自己是学习的主人，激发学习兴趣。
3.如何开展小学语文合作学习
学生是教学活动的直接参与者，苏教版教材是打破了以往的教育方式，是依据新的社会形势的要求，推出合作学习的教学方式。当然在进行小组人员的分配上，一定是均衡的，不要优等生都安排在一个组，如果安排到一个组，就会加大了优等生与学习成绩较差的学生之间的差距，不能很好地发挥合作学习的效用。均衡的安排合作小组可以减小学生间的差距，在合理分工的情况下，带动全班学生的學习成绩。语文在合作学习中主要是进行语言的交流以及思维的碰撞，语文小组合作对提高学习质量有了很大的效果，进而提高教学质量。
4.教师参与到合作中
小学开展合作教学，就会要求教师也要参与到合作互动中，这样可以使合作效果达到更大化。小学教师是小学生学习的榜样，小学生是处在心理思想形成的最初阶段，教师在此期间起到的是引导的作用，所以，教师在教学活动中，事事都要以身作则，积极地参加到合作学习的模式中，促进合作教学的有效进行。苏教版中《虎门销烟》一课中，就可以采用情景再现的方式进行授课，要知道“虎门销烟”的场面是相当壮观的，教师扮演林则徐这个角色深入到小组当中，小组成员也分别扮演不同的角色，进行教学活动。利用情景再现可以让学生在轻松愉悦的环境中，就学会了本课的知识要点。在教师参与到合作教学活动中，也拉近了教师与学生间的距离，不会使学生再对教师产生恐惧的心理，有助于学生的心理健康良性成长。
三、结束语
小组合作学习在课堂上丰富了教学方式，创立轻松愉快的学习氛围，在小组合作中，小学生集思广益，使问题在讨论中得以解决。合作学习模式对任课教师也是一种补充，因为在合作中，不知道学生会提出什么样的问题，有的甚至是质量特别高的问题。小组合作在提升教学效率的同时可形成组员间的良性竞争，提升能力来提升自己在小组中的重要性。由此可见，通过合作学习，让学生明白团结的力量，增加他们的凝聚力，既增加学生探究精神，又为合作精神培养打下基础。
【作者单位：如皋经济技术开发区黄蒲小学 江苏】