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知识的体系结构本身就是一个庞大有机的整体，即使我们从小学学到大学甚至是更高阶段，关于学科的划分都仅仅是部分与整体之间的联系。各个学科之间永远是相互联系的关系。学者研究知识不会只停留在片面，教学与学习同样的道理，关注综合知识的学习与运用，方可大智。在高中英语学科的教学中，跨学科的渗透就将这一点体现得淋漓尽致。课程不再单一，综合构建高中英语课程结构，把跨学科知识步步渗透，尤其考虑到基础较差的学生，是本文主要论述的关键。
1. 高中英语跨学科知识渗透的现实意义
1.1 补足单一课程的片面局限，调动学生的积极性
学科单独的设立与学习必然是存在一定局限性的，高中学生正处在大脑飞速运转的成长时期，学习的兴趣并不拘泥，对质量要求也比较高，除了上课可以学到的东西以外，他们还对各式各样形式的学科有着极大的兴趣和很高的热情。这就使跨学科知识的渗透有了用武之地。学生发散的思维是多种多样的，学科基础较差的学生也不例外。当我们对学生的教学不仅仅停留在一个方面的时候，学生的求学心理就会得到很大满足，因此不但对于英语的学习激情高涨，对上课涉及到的其他方面也会多加以思考。例如，在外研社版英语必修一第六模块The Internet and Telecommunication中，介绍因特网和电信的迅猛发现及其在现代交际中的作用，以及在我国和其他国家的发展状况和使用情况，把信息技术融合在英语教学中，促进学生正确认识和积极使用因特网获取信息，使因特网服务于学习和生活。这不但弥补了这一门学科的不足，更是对学生本身的发展有着大大的益处。
1.2 使学生的综合能力得以提高，促进教学形式的发展
今天的教学越来越侧重于实践和运用，单一的结构已经满足不了教学现状。语言是文化传播者，是各种信息的承载者。高中英语的教学让学生掌握了这门世界通用语言，跨学科的知识渗透能够让英语更好地为另外那些学科服务，例如在外研社版英语必修二第三模块Music中介绍了三位外国音乐家和一位中国音乐家。音乐是学生感兴趣的一个话题，通过本模块教学既丰富了学生的音乐知识，又提高了学生的艺术修养。反过来，这些学科的渗透学习也会让英语的学习变得有趣，让学生对英语的理解加深，对英语的利用能力提高，把知识融会贯通，在方方面面的知识得到增长的同时将综合能力提升。
1.3 活跃课堂气氛，将学习生活化
教学、学习与日常生活联系紧密，学以致用是学习的根本目的。时代在发展，教学形式在变化，仅仅呆板地学习知识难以将知识活化，更难以实现实践应用的目的，更別提创新知识和创新能力了。在高中英语课堂上，学生要面对高考的压力，学习又很枯燥，如果课堂气氛还不能让学生透气，学生往往会身心俱疲。所以，跨学科的知识渗透是必要的，也是学生在繁重学业中的调节剂。
2. 高中英语跨学科知识渗透的现状
2.1 以书本为尊，学科渗透学习被忽视
目前，还有很多教师教案的制定仅仅是书本知识的誊抄，实际结构也没有什么新颖的部分，学生学习的知识面受到极大限制，导致学生的背景知识并不完备，对课文的理解便更加肤浅。现代是一个信息时代，知识面狭窄是完全不可以的，传统的教学方法主要就是灌输给学生这节课的单词、词组等知识，有些教师因为对背景的了解不够透彻，不能及时解答学生的疑问，有时候还会闹笑话。
2.2 教学内容与方法不能同步并重
英语学科的学习跟其他学科的学习一样，有独属于自己的知识结构体系，但也有相同的规律可遵循。在英语的语法中，有很多诸如数学、物理公式一样的东西，是可以演绎与推理出来的，这就是学科的相通性。而教师往往只能教学生前者，却忽略了方法的教学，“授之以渔，不如授之以渔”，学习方法的迁移如果可以在每节课做到，那跨学科知识渗透的施行就可以达到新的境界与高度。
3. 高中英语跨学科知识渗透的实施措施
3.1 树立“活到老学到老”的学习态度
不管是教师还是学生，都应该有终身学习的学习态度，传统的教书理念已经被淘汰了，教师要拓宽自己的知识面，提高自己的精神觉悟才能够处于社会的前沿。学生向教师学习，教师也应该从学生身上去发现并学习一些对教师更有意义的东西。最重要的是学习过程中的体验，发挥每个人的优势，力求共同进步。
3.2 创新教学结构方法
新课程改革方法的实行到今天已经有了一定成效。新课标英语作为学生的一种学习途径，让学生自己去感悟、理解、参与合作，以积极的学习态度去面对英语学习，在学习过程中带入感情和思考。教师应打破传统，全面创新教学，在实践中全面贯彻改革精神。
3.3 促进跨学科文化的宣传与鼓励工作
外语课堂的活跃不能只靠一两个人的用心，在小范围内实行这项工作并小有成效的时候就要加大宣传力度了。针对于基础较差的学生，不应该浇灭他们的信心与热情，反而应该更加激励他们。关于跨学科文化知识渗透，必修三第一模块Europe中通过介绍欧盟及欧洲6个国家的地理位置、首都、语言，还有欧洲四个著名城市和文艺建筑，让学生了解地理、历史等方面的知识，与英语学习相结合，达到扩展视野、促进英语学习的目的。
毋庸置疑，课程综合化已经成为教学潮流趋势，在这个期间要求教师专业基础扎实，具备宽阔的知识视野、广泛涉猎，以消化更多的新知识，从而跟上时代的发展。学生更应该保证良好的学习态度、认真学习。教师要找到跨学科知识渗透的切入结合点，使基础较差的学生也能跟上。这样一来，师生就可以共同进步，不仅仅是高中英语，其它学科的发展也会越来越好。
（作者单位：山西省阳城县西城高级中学）
1. 高中英语跨学科知识渗透的现实意义
1.1 补足单一课程的片面局限，调动学生的积极性
学科单独的设立与学习必然是存在一定局限性的，高中学生正处在大脑飞速运转的成长时期，学习的兴趣并不拘泥，对质量要求也比较高，除了上课可以学到的东西以外，他们还对各式各样形式的学科有着极大的兴趣和很高的热情。这就使跨学科知识的渗透有了用武之地。学生发散的思维是多种多样的，学科基础较差的学生也不例外。当我们对学生的教学不仅仅停留在一个方面的时候，学生的求学心理就会得到很大满足，因此不但对于英语的学习激情高涨，对上课涉及到的其他方面也会多加以思考。例如，在外研社版英语必修一第六模块The Internet and Telecommunication中，介绍因特网和电信的迅猛发现及其在现代交际中的作用，以及在我国和其他国家的发展状况和使用情况，把信息技术融合在英语教学中，促进学生正确认识和积极使用因特网获取信息，使因特网服务于学习和生活。这不但弥补了这一门学科的不足，更是对学生本身的发展有着大大的益处。
1.2 使学生的综合能力得以提高，促进教学形式的发展
今天的教学越来越侧重于实践和运用，单一的结构已经满足不了教学现状。语言是文化传播者，是各种信息的承载者。高中英语的教学让学生掌握了这门世界通用语言，跨学科的知识渗透能够让英语更好地为另外那些学科服务，例如在外研社版英语必修二第三模块Music中介绍了三位外国音乐家和一位中国音乐家。音乐是学生感兴趣的一个话题，通过本模块教学既丰富了学生的音乐知识，又提高了学生的艺术修养。反过来，这些学科的渗透学习也会让英语的学习变得有趣，让学生对英语的理解加深，对英语的利用能力提高，把知识融会贯通，在方方面面的知识得到增长的同时将综合能力提升。
1.3 活跃课堂气氛，将学习生活化
教学、学习与日常生活联系紧密，学以致用是学习的根本目的。时代在发展，教学形式在变化，仅仅呆板地学习知识难以将知识活化，更难以实现实践应用的目的，更別提创新知识和创新能力了。在高中英语课堂上，学生要面对高考的压力，学习又很枯燥，如果课堂气氛还不能让学生透气，学生往往会身心俱疲。所以，跨学科的知识渗透是必要的，也是学生在繁重学业中的调节剂。
2. 高中英语跨学科知识渗透的现状
2.1 以书本为尊，学科渗透学习被忽视
目前，还有很多教师教案的制定仅仅是书本知识的誊抄，实际结构也没有什么新颖的部分，学生学习的知识面受到极大限制，导致学生的背景知识并不完备，对课文的理解便更加肤浅。现代是一个信息时代，知识面狭窄是完全不可以的，传统的教学方法主要就是灌输给学生这节课的单词、词组等知识，有些教师因为对背景的了解不够透彻，不能及时解答学生的疑问，有时候还会闹笑话。
2.2 教学内容与方法不能同步并重
英语学科的学习跟其他学科的学习一样，有独属于自己的知识结构体系，但也有相同的规律可遵循。在英语的语法中，有很多诸如数学、物理公式一样的东西，是可以演绎与推理出来的，这就是学科的相通性。而教师往往只能教学生前者，却忽略了方法的教学，“授之以渔，不如授之以渔”，学习方法的迁移如果可以在每节课做到，那跨学科知识渗透的施行就可以达到新的境界与高度。
3. 高中英语跨学科知识渗透的实施措施
3.1 树立“活到老学到老”的学习态度
不管是教师还是学生，都应该有终身学习的学习态度，传统的教书理念已经被淘汰了，教师要拓宽自己的知识面，提高自己的精神觉悟才能够处于社会的前沿。学生向教师学习，教师也应该从学生身上去发现并学习一些对教师更有意义的东西。最重要的是学习过程中的体验，发挥每个人的优势，力求共同进步。
3.2 创新教学结构方法
新课程改革方法的实行到今天已经有了一定成效。新课标英语作为学生的一种学习途径，让学生自己去感悟、理解、参与合作，以积极的学习态度去面对英语学习，在学习过程中带入感情和思考。教师应打破传统，全面创新教学，在实践中全面贯彻改革精神。
3.3 促进跨学科文化的宣传与鼓励工作
外语课堂的活跃不能只靠一两个人的用心，在小范围内实行这项工作并小有成效的时候就要加大宣传力度了。针对于基础较差的学生，不应该浇灭他们的信心与热情，反而应该更加激励他们。关于跨学科文化知识渗透，必修三第一模块Europe中通过介绍欧盟及欧洲6个国家的地理位置、首都、语言，还有欧洲四个著名城市和文艺建筑，让学生了解地理、历史等方面的知识，与英语学习相结合，达到扩展视野、促进英语学习的目的。
毋庸置疑，课程综合化已经成为教学潮流趋势，在这个期间要求教师专业基础扎实，具备宽阔的知识视野、广泛涉猎，以消化更多的新知识，从而跟上时代的发展。学生更应该保证良好的学习态度、认真学习。教师要找到跨学科知识渗透的切入结合点，使基础较差的学生也能跟上。这样一来，师生就可以共同进步，不仅仅是高中英语，其它学科的发展也会越来越好。
（作者单位：山西省阳城县西城高级中学）