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在高考改革的背景下，越来越多的省份开始使用自主命题的方式来进行考试。读后续写以书面表达的方式呈现，但是在全国卷中并没有出现类似的问题，因此这一部分教学内容实际上对于教师来讲是一种挑战，因此教师需要实现教学方法的创新，在过程中不断摸索。
1.1提升学生语言运用能力
进行读后续写的第一步是进行阅读，在阅读时，学生能够了解文章中的重点词汇、句型以及文章内涵，进而对文章内容产生更深刻的理解与感悟，然后以文章中的整体内容为技术，进行模仿和创造。在续写时，学生需要回忆原文中的内容，使续写内容与文章保持连贯，而在实际阅读过程中，学生会重点关注词汇以及句型的运用，认识到自己在学习中存在的不足，实现对词汇、句型的积累，进而在续写中实现实际英语学习水平的提升。
1.2提升学生语言表达的流利性
续写对语言整体协调性有较高要求，在续写时，学生需要关注文章那个内容以及写作特点，加强对表达方式的模仿，使续写的内容和阅读内容更接近，阅读与写作构成了读后续写的主要内容，对于提升学生语言的流利性有极大促进作用，而这种流利性的增强需要建立在阅读基础之上，因此，阅读和写作具有同样重要的地位。
2.1了解文章结构与内在联系
在正式续写之前，需要对文章内容进行阅读，一般来讲，续写的文章类型多数是叙述类，这实际上在一定程度上降低的续写的难度，因此教师需要将读与写融合在一起，促进学生英语综合学习能力的提升。读后续写顺利进行的前提是对文章有细致、充分的了解，在文章中发现关键词或者是关键句，发现文章内容的内在联系，然后再根据具体内容进行续写，这样就能使学生的阅读与写作能力都能有所增强。而在读后续写过程中，教师需要给学生适当的引导，进而使学生明确主要写作思路，为今后续写的顺利实施创造良好条件。
2.2注重对学生探究精神的激发
在续写时，学生需要对续写的内容进行创造，语言进行模仿，那么就需要学生在此过程中对文章的主要脉络有充分认识与了解，找到文章中进行续写的切入点，进而发挥想象力与创造力，实现对接下来内容有依据的推测，将故事更完整地续写下去，而在此过程中，教师需要注重对学生探究精神的激发，使学生对学习内容充满求知欲。对于学生来讲，集体讨论是一种较好的方式，在集体讨论中，学生能够实现思维的发散，集思广益，进而对各部分内容主动探究。
2.3明确续写主要方向
在进行续写时，核心内容是找到文章的关键点，看哪一部分内容有所设悬，进而使学生以此为依据，寻找写作灵感，实现思维的拓展。而在实际进行续写的过程中，学生应该有明确的认识，续写并不是随意进行，而是应该具有一定逻辑性。逻辑性主要是指学生需要对文章整体内容进行综合分析，尤其是文章开头和结尾，而在这种状况下，能够推动学生写作的整体进程。因此在实际教学中，教师可以从这方面对学生进行指导，发现前后之间的链接点，进而更好确定文章的主要写作方向。
2.4列出续写大纲
在进行续写教学过程中，学生对关键词，以及上下文之间联系的把握十分重要。在阅读结束之后，教师可以列出一个续写大纲，在大纲完成之后，再要求对具体内容进行填充，严谨组织自身的语言，进而完成学习内容。但是在列大纲过程中，需要保证大纲不应该太长，做到言简意赅，并且避免在表达上出现错误。在列出大纲之后，教师需要给学生足够的思考时间与空间，使学生能够根据阅读内容自由发挥。同时在选取阅读内容时，要考虑到学生的实际学习能力和水平，使阅读内容能够实现锻炼学生英语语言能力的作用。
2.5铭记续写要求
在高考新变化背景下，教师进行读后续写的主要目的是使学生在考试中取得较好效果。因此教师需要使学生了解到续写的评价标准，使文章充分连贯在一起，做到衔接自然，尽量使用一些高级词汇以及难度较大的句型，在续写中体现自己思想的独立性以及创造内容的合理性、科学性，进而使续写取得更好效果。
总之，读后续写是在高考新变化之后产生的一种新的教学方式，对于学生英语综合学习能力的锻炼有较大影响，因此教师在教学中需要根据具体教学目标，运用适合教学方式，使学生主动参与到整个学习过程，取得更好的学习效果。
[1] 官燕. 高中英语读后续写教学策略研究[J]. 英语教师， 2018，18（10）.
[2] 劉钧. 读后续写读写结合——高中英语教学新探[J]. 科学咨询， 2018（14）.
[3] 蒋长如. 基于词块理论的高中英语读后续写教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019，13（04）.
作者简介：关昕 （1979年5月--），女，满族，籍贯：山东省青州市城关镇，大学，荣成市第三中学，中学一级教师，研究方向：高中英语读后续写教学研究。
（作者单位：山东省荣成市第三中学）
1. 高中英语教学中进行读后续写的重要性
1.1提升学生语言运用能力
进行读后续写的第一步是进行阅读，在阅读时，学生能够了解文章中的重点词汇、句型以及文章内涵，进而对文章内容产生更深刻的理解与感悟，然后以文章中的整体内容为技术，进行模仿和创造。在续写时，学生需要回忆原文中的内容，使续写内容与文章保持连贯，而在实际阅读过程中，学生会重点关注词汇以及句型的运用，认识到自己在学习中存在的不足，实现对词汇、句型的积累，进而在续写中实现实际英语学习水平的提升。
1.2提升学生语言表达的流利性
续写对语言整体协调性有较高要求，在续写时，学生需要关注文章那个内容以及写作特点，加强对表达方式的模仿，使续写的内容和阅读内容更接近，阅读与写作构成了读后续写的主要内容，对于提升学生语言的流利性有极大促进作用，而这种流利性的增强需要建立在阅读基础之上，因此，阅读和写作具有同样重要的地位。
2. 基于高考新变化的高中英语读后续写的教学策略
2.1了解文章结构与内在联系
在正式续写之前，需要对文章内容进行阅读，一般来讲，续写的文章类型多数是叙述类，这实际上在一定程度上降低的续写的难度，因此教师需要将读与写融合在一起，促进学生英语综合学习能力的提升。读后续写顺利进行的前提是对文章有细致、充分的了解，在文章中发现关键词或者是关键句，发现文章内容的内在联系，然后再根据具体内容进行续写，这样就能使学生的阅读与写作能力都能有所增强。而在读后续写过程中，教师需要给学生适当的引导，进而使学生明确主要写作思路，为今后续写的顺利实施创造良好条件。
2.2注重对学生探究精神的激发
在续写时，学生需要对续写的内容进行创造，语言进行模仿，那么就需要学生在此过程中对文章的主要脉络有充分认识与了解，找到文章中进行续写的切入点，进而发挥想象力与创造力，实现对接下来内容有依据的推测，将故事更完整地续写下去，而在此过程中，教师需要注重对学生探究精神的激发，使学生对学习内容充满求知欲。对于学生来讲，集体讨论是一种较好的方式，在集体讨论中，学生能够实现思维的发散，集思广益，进而对各部分内容主动探究。
2.3明确续写主要方向
在进行续写时，核心内容是找到文章的关键点，看哪一部分内容有所设悬，进而使学生以此为依据，寻找写作灵感，实现思维的拓展。而在实际进行续写的过程中，学生应该有明确的认识，续写并不是随意进行，而是应该具有一定逻辑性。逻辑性主要是指学生需要对文章整体内容进行综合分析，尤其是文章开头和结尾，而在这种状况下，能够推动学生写作的整体进程。因此在实际教学中，教师可以从这方面对学生进行指导，发现前后之间的链接点，进而更好确定文章的主要写作方向。
2.4列出续写大纲
在进行续写教学过程中，学生对关键词，以及上下文之间联系的把握十分重要。在阅读结束之后，教师可以列出一个续写大纲，在大纲完成之后，再要求对具体内容进行填充，严谨组织自身的语言，进而完成学习内容。但是在列大纲过程中，需要保证大纲不应该太长，做到言简意赅，并且避免在表达上出现错误。在列出大纲之后，教师需要给学生足够的思考时间与空间，使学生能够根据阅读内容自由发挥。同时在选取阅读内容时，要考虑到学生的实际学习能力和水平，使阅读内容能够实现锻炼学生英语语言能力的作用。
2.5铭记续写要求
在高考新变化背景下，教师进行读后续写的主要目的是使学生在考试中取得较好效果。因此教师需要使学生了解到续写的评价标准，使文章充分连贯在一起，做到衔接自然，尽量使用一些高级词汇以及难度较大的句型，在续写中体现自己思想的独立性以及创造内容的合理性、科学性，进而使续写取得更好效果。
3. 结束语
总之，读后续写是在高考新变化之后产生的一种新的教学方式，对于学生英语综合学习能力的锻炼有较大影响，因此教师在教学中需要根据具体教学目标，运用适合教学方式，使学生主动参与到整个学习过程，取得更好的学习效果。
[1] 官燕. 高中英语读后续写教学策略研究[J]. 英语教师， 2018，18（10）.
[2] 劉钧. 读后续写读写结合——高中英语教学新探[J]. 科学咨询， 2018（14）.
[3] 蒋长如. 基于词块理论的高中英语读后续写教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019，13（04）.
作者简介：关昕 （1979年5月--），女，满族，籍贯：山东省青州市城关镇，大学，荣成市第三中学，中学一级教师，研究方向：高中英语读后续写教学研究。
（作者单位：山东省荣成市第三中学）