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摘要：随着信息化时代的到来，国内外环境的变化冲击着技工院校学生工作，寻求新时期的学生工作模式成了当今技工院校学生工作的重点，结合学生工作本质，改革创新，以适应新时期学生工作的现实需要。
关键词：创新;改革;学生工作
一、立足根本
技工院校是培养高技能人才的重要领地，如今也正遇到前所未有的挑战。学生工作更是关系到学生学习生活的方方面面，如何在危机和挑战中改革学生工作，推陈出新，使得学生服务落到实处，创建更加文明、和谐的校园环境成为我们每一个学生工作者应思考的问题。
（一）“不失其所”
学生工作是开展人的工作，十六届三中全会上提出了“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”。“以人为本”就是以人为核心，以人为根本，尊重人、关心人、促进人的全面发展。具体到学生工作层面上，就是要以学生为本，提倡人性化、人格化的教育管理，把学生当作主体，实现学生的全面发展。学生的世界观、人生观和价值观发生着翻天覆地的变化，学生工作也在不断的变革中，在变革的过程中尝试了新的制度、新的方法，但学生工作的本质不能变，那就是“以人为本”的本质，以后的任何工作改革创新都要围绕着“人”来开展工作，理性分析问题，寻找新的思路，不失其“所”。
（二）“去芜存菁”
学生工作绝不是一朝一夕的了，古往今来，中外古今的学者都对学生工作的改革做出了突出的贡献，很多现今的学生工作的方式方法都是在前人总结经验教训而得出的宝贵财富，在这些宝贵的“财富”面前，我们也应正视自己的态度，不是全盘接受也不是全盘否认，更重要的是要做到“去芜存菁”，稳步前进。做到坚持常规工作，不代表墨守成规，要从切实解决实际问题出发。学生工作模式要转型，要探讨学生管理工作的目标及方法，要从过去单纯的管理模式过渡到服务型的模式，强化“自我教育”，发挥学生主体能动性，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，健康成长。
二、改革创新
学生工作的改革创新是必要的。人才培养目标的变化，要求技工院校学生工作必须创新。面对当前国际、国内新形势和“微时代”的到来，学生工作队伍更要不断学习，与时俱进。在学生工作创新上要根据新的情况和新的问题，有针对性的采用多样化的方法和途径，继承创新改革，增强工作的针对性、时效性。技工院校学生管理工作一直被视为技工院校学生工作的瓶颈，积极探索适应时代要求的技工院校学生工作管理模式成为当务之急。
（一）寻求突破，敢于尝试
改革就是改变、改动或变革，改变旧的事物，革除不合理的内容，使之更加完善。当内外环境发生变化，比如国内外形势、科技文化氛围、学生个性发展变化等，一成不变的工作模式已经不能满足现在学生的变化了，我们必须在旧的模式下寻求突破，尝试新的理念，新的方法，新的制度，让学生在校期间接受的教育能够适应不断变化的社会，真正培养出德才兼备的人才。
（二）切莫“换汤不换药”
进行改革和使用汤药的目的一样：都是为了“治病”。进行“改革创新”是为了解决学生工作长期以来的无法切实培养好学生的“病痛”，达到由学生特点出发制定学生工作方法更好的培养教育学生的目的。学生工作改革创新重在推陈出新，切莫换汤不换药，要真正将改革创新落到实处。改革必须注重形式和内容的有机结合。旧的组织形式的改变必须要有新的相对应的内容来配合，必须革除落后的制度、观念和方法，并创造出新的模式以适应新形势的要求。
三、及时进行效果评估
学生工作的改革创新是目前各技工院校工作围绕的重点。但是，学生工作的改革创新存在的最大问题是人们较为重视教育的形式的改变或是活動丰富性上，而没有将精力放在效果的评估工作上，没有认识在效果评估的重要性，也没有建立完善的学生工作改革创新效果评估体系，也就是说目前的评估工作只局限在很浅的层面上，教育工作者无法准确了解到学生工作改革创新后产生的效果。
（一）关于反应评估，主要是指整个学生工作改革的认可度的评价，主要内容是由学生对改革内容是否合适、改革实施者工作是否恰当、组织和后勤安排是否合理等方面的综合评价，通过评估，使学生工作者能够熟悉学生的需求，为真正是改革创新达到预期效果做好基础工作。
（二）关于学习评估，主要是指改革创新结果的重要组成部分，主要对学生在学生活动过程中开展的评价，特别是活动态度、活动效果等，通过评估，发现学生特点，掌握学生的积极性，以便对改革创新方式方法进一步完善，提高学生的主动性、参与性与积极性。
（三）关于行为评估，主要是指通过对学生在改革创新中对所学知识技能的实际应用情况的评价，通过评估，可以详细了解学生所学是否符合改革创新要求，是否能真正起到改革创新的目的，以及学生的学习态度是否端正和改革难度与实用性是都恰当，由此发现当前改革创新的问题和不足，为进一步做好学生工作改革创新工作做好相关准备。
通过上述的方法和评估工作，学生工作改革创新效果评估体系趋于完善，使技工院校学生工作更加贴近当前学生个性特点，真正做到服务学生。
综上所述，在经济社会发展的时代，复杂的社会环境和学生个性等因素，使当前学生工作面临着严峻的挑战。我们必须认真贯彻落实对技工院校学生思想政治教育提出的目标要求，围绕“以人为本”的工作本质，不断创新工作思路、打造工作平台、抓好教师队伍、及时效果评估，立足根本，改革创新，推进我校学生工作再上新台阶。
参考文献：
[1]肖海涛.大学的理想与文化素质教育[J].高等教育研究，1998（5）.
[2]王统军.培养创新人才应把握的五个重点问题[J].文教资料，2006年35期.
[3]庞颖.大学文化与创新人才培养[D].中央民族大学，2007年.
[4]殷勤.以新生入学指导与服务促高校学生事务管理[J].湖北财经高等专科学校学报，2006年02期.
[5]张巧萍.浅谈企业培训效果评估的方法[J].石油教育，2006年2月.
关键词：创新;改革;学生工作
一、立足根本
技工院校是培养高技能人才的重要领地，如今也正遇到前所未有的挑战。学生工作更是关系到学生学习生活的方方面面，如何在危机和挑战中改革学生工作，推陈出新，使得学生服务落到实处，创建更加文明、和谐的校园环境成为我们每一个学生工作者应思考的问题。
（一）“不失其所”
学生工作是开展人的工作，十六届三中全会上提出了“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”。“以人为本”就是以人为核心，以人为根本，尊重人、关心人、促进人的全面发展。具体到学生工作层面上，就是要以学生为本，提倡人性化、人格化的教育管理，把学生当作主体，实现学生的全面发展。学生的世界观、人生观和价值观发生着翻天覆地的变化，学生工作也在不断的变革中，在变革的过程中尝试了新的制度、新的方法，但学生工作的本质不能变，那就是“以人为本”的本质，以后的任何工作改革创新都要围绕着“人”来开展工作，理性分析问题，寻找新的思路，不失其“所”。
（二）“去芜存菁”
学生工作绝不是一朝一夕的了，古往今来，中外古今的学者都对学生工作的改革做出了突出的贡献，很多现今的学生工作的方式方法都是在前人总结经验教训而得出的宝贵财富，在这些宝贵的“财富”面前，我们也应正视自己的态度，不是全盘接受也不是全盘否认，更重要的是要做到“去芜存菁”，稳步前进。做到坚持常规工作，不代表墨守成规，要从切实解决实际问题出发。学生工作模式要转型，要探讨学生管理工作的目标及方法，要从过去单纯的管理模式过渡到服务型的模式，强化“自我教育”，发挥学生主体能动性，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，健康成长。
二、改革创新
学生工作的改革创新是必要的。人才培养目标的变化，要求技工院校学生工作必须创新。面对当前国际、国内新形势和“微时代”的到来，学生工作队伍更要不断学习，与时俱进。在学生工作创新上要根据新的情况和新的问题，有针对性的采用多样化的方法和途径，继承创新改革，增强工作的针对性、时效性。技工院校学生管理工作一直被视为技工院校学生工作的瓶颈，积极探索适应时代要求的技工院校学生工作管理模式成为当务之急。
（一）寻求突破，敢于尝试
改革就是改变、改动或变革，改变旧的事物，革除不合理的内容，使之更加完善。当内外环境发生变化，比如国内外形势、科技文化氛围、学生个性发展变化等，一成不变的工作模式已经不能满足现在学生的变化了，我们必须在旧的模式下寻求突破，尝试新的理念，新的方法，新的制度，让学生在校期间接受的教育能够适应不断变化的社会，真正培养出德才兼备的人才。
（二）切莫“换汤不换药”
进行改革和使用汤药的目的一样：都是为了“治病”。进行“改革创新”是为了解决学生工作长期以来的无法切实培养好学生的“病痛”，达到由学生特点出发制定学生工作方法更好的培养教育学生的目的。学生工作改革创新重在推陈出新，切莫换汤不换药，要真正将改革创新落到实处。改革必须注重形式和内容的有机结合。旧的组织形式的改变必须要有新的相对应的内容来配合，必须革除落后的制度、观念和方法，并创造出新的模式以适应新形势的要求。
三、及时进行效果评估
学生工作的改革创新是目前各技工院校工作围绕的重点。但是，学生工作的改革创新存在的最大问题是人们较为重视教育的形式的改变或是活動丰富性上，而没有将精力放在效果的评估工作上，没有认识在效果评估的重要性，也没有建立完善的学生工作改革创新效果评估体系，也就是说目前的评估工作只局限在很浅的层面上，教育工作者无法准确了解到学生工作改革创新后产生的效果。
（一）关于反应评估，主要是指整个学生工作改革的认可度的评价，主要内容是由学生对改革内容是否合适、改革实施者工作是否恰当、组织和后勤安排是否合理等方面的综合评价，通过评估，使学生工作者能够熟悉学生的需求，为真正是改革创新达到预期效果做好基础工作。
（二）关于学习评估，主要是指改革创新结果的重要组成部分，主要对学生在学生活动过程中开展的评价，特别是活动态度、活动效果等，通过评估，发现学生特点，掌握学生的积极性，以便对改革创新方式方法进一步完善，提高学生的主动性、参与性与积极性。
（三）关于行为评估，主要是指通过对学生在改革创新中对所学知识技能的实际应用情况的评价，通过评估，可以详细了解学生所学是否符合改革创新要求，是否能真正起到改革创新的目的，以及学生的学习态度是否端正和改革难度与实用性是都恰当，由此发现当前改革创新的问题和不足，为进一步做好学生工作改革创新工作做好相关准备。
通过上述的方法和评估工作，学生工作改革创新效果评估体系趋于完善，使技工院校学生工作更加贴近当前学生个性特点，真正做到服务学生。
综上所述，在经济社会发展的时代，复杂的社会环境和学生个性等因素，使当前学生工作面临着严峻的挑战。我们必须认真贯彻落实对技工院校学生思想政治教育提出的目标要求，围绕“以人为本”的工作本质，不断创新工作思路、打造工作平台、抓好教师队伍、及时效果评估，立足根本，改革创新，推进我校学生工作再上新台阶。
参考文献：
[1]肖海涛.大学的理想与文化素质教育[J].高等教育研究，1998（5）.
[2]王统军.培养创新人才应把握的五个重点问题[J].文教资料，2006年35期.
[3]庞颖.大学文化与创新人才培养[D].中央民族大学，2007年.
[4]殷勤.以新生入学指导与服务促高校学生事务管理[J].湖北财经高等专科学校学报，2006年02期.
[5]张巧萍.浅谈企业培训效果评估的方法[J].石油教育，2006年2月.