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摘要：兴趣可以说是学生高效学习的“第一生产力”。初中英语也是如此。在平时的教学中，教师一方面要重视课堂教学的手段，同时还应当转变传统的教学观念，加强教学手段、教学方式的趣味性，激发出学生的英语学习兴趣。本文从实际出发结合笔者的一些思考，围绕初中生英语学习兴趣的激发手段展开了讨论。
关键词：初中英语;兴趣;激发
就目前来看，不少初中生是缺少对英语学科的兴趣的，一方面是与学生的母语与英语表达形式有着不同，另一方面也是由于不少教师过于强调传统的灌输式教学，这不仅让兴趣本来不高的学生失去兴趣，同时由于缺少了良好的学习体验，也让学生对英语产生一定抵触。面对这种情况，教师就必须从实际教学角度出发，改善自身的教学方法，逐步激发学生的英语学习兴趣。
一、结合游戏激发学生的英语兴趣
相较于沉闷的初中英语课堂，学生则更喜欢那些充满乐趣、欢笑的课堂，一方面这可以减少学生在课堂上的压抑感，另一方面也能够让学生乐于享受这个学习过程，并提高自身的兴趣。而在英语教学中导入游戏教学手段则再合适不过了。比如说，在教学Unit 5 Why do you like pandas过程中，文中会涉及不少有关动物的单词，教师可以先通过常规教学手段，引导学生对单词有一定了解。在此之后，教师就可以为学生开展一个“Animal down”的游戏。教师可以先向学生传达开展游戏的想法，并简单介绍一下游戏的规则。再邀请一些乐于参与的学生来到讲台上。并为每个学生发一张动物的画像，以动物为代号，进行萝卜蹲的游戏。如笔者先发出一个“panda”的指令，而手持“panda”画像的学生，就需要做出下蹲的动作，并说道“panda down，panda down，panda down then lion down”。通过这样的游戏设计，学生不仅加深了对单词的印象，同时也在快乐的游戏中提升了课堂的氛围。
二、注重课堂上的有效互动
课堂上与学生的及时互动既能够提高学生的听课效率，又能够有利于英语的教学发展。有些时候英语课程的安排时间并不凑巧，会遇上中午或者是下午的时段，这个时段的学生是学习精神最为涣散的时候，本身英语的学习就会容易使人感受到困顿，而教师在课上与学生进行互动，比如用英语为他们讲一个有趣的英语小故事，这样既驱赶了学生的睡意，同时也加深了学生对课堂的兴趣。比如说，在一些在Why do you like pandas的教学中，教师还可以为学生开展一个动物旅游的情景。这个过程中，教师一方面可以结合教材中的教学内容，为学生準备好相关的图片资源，另一方面为了更好的保障课堂教学的有效互动，教师可以将情境的创设工作交给学生。并邀请几名同学来到奖代上，担任“导游”，并通过对动物的介绍，并提问学生喜欢哪些动物，这种教学过程可以有效发挥学生在互动中的主体性。尤其是那些担任导游的学生，他们的英语口语能力以及表达能力也会的嗷嗷提高。同时在情境中，也有益于学生对教学重点的熟悉。
三、结合小组合作，提高学生兴趣
想要让学生真正对英语产生学习的兴趣，教师还需要注重课堂教学的有效氛围。而适应学生兴趣形成的课堂教学氛围，大多是以民主、轻松、和谐的氛围。而想要营造这种氛围，教师就可以结合小组合作的形式来进行。通过为学生布置具有探究性的教学主题，引导学生在组内进行分析与交流，这都可以营造出良好的课堂氛围。并且通过开展小组合作学习，也在很大程度上降低了学习的困难性，让学生产生较为高涨的学习兴趣。比如说，在教学1-100的数字单词的过程中，其实10以后的单词是基于1-10单词的一种改变，我们教师就可以将这些改变过程中的特点作为小组合作的主题，让学生在合作过程中找出这些单词的共性特点。此外在实际谈及逇过程汇总，教师还要鼓励每个学生都参与到活动中，只有他们主动进行探究，他们才会领略到知识的真谛，进而产生更大的学习乐趣。
四、给予学生良好的学习方法，降低英语学习困难
其实，影响学生的英语学习兴趣有很大一部分原因就是学生的畏难情绪所导致的。而这也使得降低英语学习难度也成为了提高学生英语学习兴趣的重要途径。在这个过程汇总，不仅需要教师做好相关的教育工作，更要从学生的自主学习角度出发，给予学生良好的学习方法，让他们找到学习中的窍门，突破英语难学的困境。比如说，对于记忆单词学生们往往记得越多、忘的也就越多。面对这种情况，教师就可以让学生在新单词记忆后的“第三天、第七天、第二十一天”进行回顾，这种记忆模式可以让学生从暂时记忆转移到长久记忆上，有助于他们对单词的积累。此外，教师还可以引导学生如何正确的预习教学内容。如对于一篇课文，应当先找到这节课的学习重点与基本常识，对于基本常识应以简单学习为主，对教学内容有一个大致的隐性。在学习重点中尝试自己进行理解，对于理解过程中的问题，进行记录。这样再到课堂上，学生也能够更有针对性的进行听讲。
结语：
总的来说，针对学生英语学习兴趣激发的手段不限于此，但是想要释放学生在课堂上的兴趣，还是需要教师秉着“以生为本”的思想，并在此思想上去改进自身的手段，这样学生的兴趣才能够得到稳固的提升，并提高课堂质量。
参考文献：
[1]张朝霞.培养初中学生学习英语的兴趣之浅见[J].课程教育研究，2019（42）：126-127.
关键词：初中英语;兴趣;激发
就目前来看，不少初中生是缺少对英语学科的兴趣的，一方面是与学生的母语与英语表达形式有着不同，另一方面也是由于不少教师过于强调传统的灌输式教学，这不仅让兴趣本来不高的学生失去兴趣，同时由于缺少了良好的学习体验，也让学生对英语产生一定抵触。面对这种情况，教师就必须从实际教学角度出发，改善自身的教学方法，逐步激发学生的英语学习兴趣。
一、结合游戏激发学生的英语兴趣
相较于沉闷的初中英语课堂，学生则更喜欢那些充满乐趣、欢笑的课堂，一方面这可以减少学生在课堂上的压抑感，另一方面也能够让学生乐于享受这个学习过程，并提高自身的兴趣。而在英语教学中导入游戏教学手段则再合适不过了。比如说，在教学Unit 5 Why do you like pandas过程中，文中会涉及不少有关动物的单词，教师可以先通过常规教学手段，引导学生对单词有一定了解。在此之后，教师就可以为学生开展一个“Animal down”的游戏。教师可以先向学生传达开展游戏的想法，并简单介绍一下游戏的规则。再邀请一些乐于参与的学生来到讲台上。并为每个学生发一张动物的画像，以动物为代号，进行萝卜蹲的游戏。如笔者先发出一个“panda”的指令，而手持“panda”画像的学生，就需要做出下蹲的动作，并说道“panda down，panda down，panda down then lion down”。通过这样的游戏设计，学生不仅加深了对单词的印象，同时也在快乐的游戏中提升了课堂的氛围。
二、注重课堂上的有效互动
课堂上与学生的及时互动既能够提高学生的听课效率，又能够有利于英语的教学发展。有些时候英语课程的安排时间并不凑巧，会遇上中午或者是下午的时段，这个时段的学生是学习精神最为涣散的时候，本身英语的学习就会容易使人感受到困顿，而教师在课上与学生进行互动，比如用英语为他们讲一个有趣的英语小故事，这样既驱赶了学生的睡意，同时也加深了学生对课堂的兴趣。比如说，在一些在Why do you like pandas的教学中，教师还可以为学生开展一个动物旅游的情景。这个过程中，教师一方面可以结合教材中的教学内容，为学生準备好相关的图片资源，另一方面为了更好的保障课堂教学的有效互动，教师可以将情境的创设工作交给学生。并邀请几名同学来到奖代上，担任“导游”，并通过对动物的介绍，并提问学生喜欢哪些动物，这种教学过程可以有效发挥学生在互动中的主体性。尤其是那些担任导游的学生，他们的英语口语能力以及表达能力也会的嗷嗷提高。同时在情境中，也有益于学生对教学重点的熟悉。
三、结合小组合作，提高学生兴趣
想要让学生真正对英语产生学习的兴趣，教师还需要注重课堂教学的有效氛围。而适应学生兴趣形成的课堂教学氛围，大多是以民主、轻松、和谐的氛围。而想要营造这种氛围，教师就可以结合小组合作的形式来进行。通过为学生布置具有探究性的教学主题，引导学生在组内进行分析与交流，这都可以营造出良好的课堂氛围。并且通过开展小组合作学习，也在很大程度上降低了学习的困难性，让学生产生较为高涨的学习兴趣。比如说，在教学1-100的数字单词的过程中，其实10以后的单词是基于1-10单词的一种改变，我们教师就可以将这些改变过程中的特点作为小组合作的主题，让学生在合作过程中找出这些单词的共性特点。此外在实际谈及逇过程汇总，教师还要鼓励每个学生都参与到活动中，只有他们主动进行探究，他们才会领略到知识的真谛，进而产生更大的学习乐趣。
四、给予学生良好的学习方法，降低英语学习困难
其实，影响学生的英语学习兴趣有很大一部分原因就是学生的畏难情绪所导致的。而这也使得降低英语学习难度也成为了提高学生英语学习兴趣的重要途径。在这个过程汇总，不仅需要教师做好相关的教育工作，更要从学生的自主学习角度出发，给予学生良好的学习方法，让他们找到学习中的窍门，突破英语难学的困境。比如说，对于记忆单词学生们往往记得越多、忘的也就越多。面对这种情况，教师就可以让学生在新单词记忆后的“第三天、第七天、第二十一天”进行回顾，这种记忆模式可以让学生从暂时记忆转移到长久记忆上，有助于他们对单词的积累。此外，教师还可以引导学生如何正确的预习教学内容。如对于一篇课文，应当先找到这节课的学习重点与基本常识，对于基本常识应以简单学习为主，对教学内容有一个大致的隐性。在学习重点中尝试自己进行理解，对于理解过程中的问题，进行记录。这样再到课堂上，学生也能够更有针对性的进行听讲。
结语：
总的来说，针对学生英语学习兴趣激发的手段不限于此，但是想要释放学生在课堂上的兴趣，还是需要教师秉着“以生为本”的思想，并在此思想上去改进自身的手段，这样学生的兴趣才能够得到稳固的提升，并提高课堂质量。
参考文献：
[1]张朝霞.培养初中学生学习英语的兴趣之浅见[J].课程教育研究，2019（42）：126-127.