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每次批改作业的时候，看着书写好的作业，我心里边就像明媚阳光下的清泉，特别舒畅。但是一改到书写差的作业，心里边就有一股无名之火。
字如其人。书写，展现的不仅仅是美观，还是一种习惯。俗话说，习惯决定性格，性格决定命运。规范小学生的书写，就是规范一种习惯，养成一种性格，影响一种命运。但是，小学生有一个特点就是自律性太差，并不是你让他写好，他就能写好这么简单。它需要老师想一些办法来约束，长此以往使其形成一种习惯，我们的目的也便达到了。
在教学实践中，我总结了一些方法，和众位同仁一起交流。
1教师示范影响学生
教师的板书，无形中影响着学生，当你在书写时，学生便在模仿，你胡写他也胡写，你工工整整地写，他也工工整整地写。一般学生写的字都有老师的影子。所以，老师当随时注意自己的书写。
2多种评价方式约束学生
每次书写前，老师要提醒学生注意书写。在书写后要评价学生的书写。学生通常非常在意老师的评价，这对于他们来说是一种付出后的收获，他们急切地希望得到老师的评价。老师在评价的时候可以多变换方式，比如今天评价书写是否美观，明天评价书本是否整洁，后天评价谁的正确率最高；你可以评价书写最好的，你还可以评价书写最差的；你可以评价作业本，也可以评价练习册。你可以单独评价某一篇字，也可以總体评价一段时间的字。总之，老师在评价的时候就在告诉学生你该怎么做，不该怎么做，比简单的说教效果要好得多。天天评，周周评，（转下页）（接上页）长此以往，学生在不知不觉中养成了良好的书写习惯，即使哪次，你不说，他们也能写得很好。
3卡片奖励激励学生
俗话说，重奖之下必有勇夫。对于小学生来说，一点点的奖励，他们也视为重大的奖赏。有奖励，他们更愿意行动。每次在评价的时候，我要奖励做得好的同学，书写好就奖励书写的卡片，书本整洁就奖励书本整洁的卡片，预习作业工整就奖励预习的卡片。总之，每天只评价一样东西，评价书写就不评价知识对错，评价整洁就不评价书写美观，一点一点细化评价，交替进行，再佩之以奖励，不仅大部分同学都能得到鼓励也慢慢地纠正了他们不好的一些习惯。
4奖惩结合督促学生
当然再奖励的同时，不忘评价糟糕的作业。比如，大部分同学的书写都美观整洁，只有少部分同学的书写糟糕，这时我便评价糟糕的同学，要求其重新书写。这样，不仅有针对性地纠正学生的书写，也能警醒其他同学，必须书写好才不会受到惩罚。这就在告诉学生，好的不能骄傲，要继续努力，差的要尽快改正，免受惩罚。
5开展形式多样的竞赛，培养竞争意识
形式多样的竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识激励。
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
（3）个人竞赛。每个单元都有一次写字比赛，评出书写星。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
当然，不管是何措施，要有效果，必须坚持。短期效果可以是立竿见影，长期坚持才能形成习惯，让学生受益终生。
字如其人。书写，展现的不仅仅是美观，还是一种习惯。俗话说，习惯决定性格，性格决定命运。规范小学生的书写，就是规范一种习惯，养成一种性格，影响一种命运。但是，小学生有一个特点就是自律性太差，并不是你让他写好，他就能写好这么简单。它需要老师想一些办法来约束，长此以往使其形成一种习惯，我们的目的也便达到了。
在教学实践中，我总结了一些方法，和众位同仁一起交流。
1教师示范影响学生
教师的板书，无形中影响着学生，当你在书写时，学生便在模仿，你胡写他也胡写，你工工整整地写，他也工工整整地写。一般学生写的字都有老师的影子。所以，老师当随时注意自己的书写。
2多种评价方式约束学生
每次书写前，老师要提醒学生注意书写。在书写后要评价学生的书写。学生通常非常在意老师的评价，这对于他们来说是一种付出后的收获，他们急切地希望得到老师的评价。老师在评价的时候可以多变换方式，比如今天评价书写是否美观，明天评价书本是否整洁，后天评价谁的正确率最高；你可以评价书写最好的，你还可以评价书写最差的；你可以评价作业本，也可以评价练习册。你可以单独评价某一篇字，也可以總体评价一段时间的字。总之，老师在评价的时候就在告诉学生你该怎么做，不该怎么做，比简单的说教效果要好得多。天天评，周周评，（转下页）（接上页）长此以往，学生在不知不觉中养成了良好的书写习惯，即使哪次，你不说，他们也能写得很好。
3卡片奖励激励学生
俗话说，重奖之下必有勇夫。对于小学生来说，一点点的奖励，他们也视为重大的奖赏。有奖励，他们更愿意行动。每次在评价的时候，我要奖励做得好的同学，书写好就奖励书写的卡片，书本整洁就奖励书本整洁的卡片，预习作业工整就奖励预习的卡片。总之，每天只评价一样东西，评价书写就不评价知识对错，评价整洁就不评价书写美观，一点一点细化评价，交替进行，再佩之以奖励，不仅大部分同学都能得到鼓励也慢慢地纠正了他们不好的一些习惯。
4奖惩结合督促学生
当然再奖励的同时，不忘评价糟糕的作业。比如，大部分同学的书写都美观整洁，只有少部分同学的书写糟糕，这时我便评价糟糕的同学，要求其重新书写。这样，不仅有针对性地纠正学生的书写，也能警醒其他同学，必须书写好才不会受到惩罚。这就在告诉学生，好的不能骄傲，要继续努力，差的要尽快改正，免受惩罚。
5开展形式多样的竞赛，培养竞争意识
形式多样的竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识激励。
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。
（3）个人竞赛。每个单元都有一次写字比赛，评出书写星。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
当然，不管是何措施，要有效果，必须坚持。短期效果可以是立竿见影，长期坚持才能形成习惯，让学生受益终生。