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摘要：据研究表明，三至六岁是人类学习语言的黄金时期，在这个阶段幼儿主要以模仿的方式学习语言，因此，无论是父母还是教师都要注重对幼儿进行语言教学。现阶段诸多幼儿园在教学语言教育方面还存在很多不足，本文就如何基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动作为话题，深入探讨提高幼儿语言教育的方法。
关键词：幼儿园;儿童文学;语言教育
现阶段我国对幼儿的语言教育研究还处于一个十分贫乏的阶段，教师无法高效利用课堂，教育的结果也不容乐观。在幼儿进行语言教育的黄金阶段，幼儿园必须有正确的对应方法。儿童文学作为近几年新出的儿童教育体制，根据幼儿的自身特点定制针对儿童综合教育的内容，用多种方式提升幼儿的语言能力。幼儿园也以儿童教育为基础开展语言教育活动。
1当前幼儿园语言教育活动存在的主要问题
语言是人类进行交流沟通的重要工具之一，一个人生来最先要学会的技能就是行走和说话。语言也是一门艺术，如何学会说话更是一门学问，因此，要从小就培养小孩子的语言能力，抓住学习语言的黄金期。我国目前的幼儿园语言教育活动还存在诸多的不足，主要体现在以下几点
1.1语言教育偏于小学化
中国望子成才的传统思想在很多家长身上都得以体现，家长都想让自己的孩子从小就领先于同龄人，一些幼儿园为了提高自己的声誉，把提高教学质量作为第一目标，在教育幼儿时过于功利化，对于幼儿语言教育的培养侧重于识字、阅读、拼音和外语上，急于向幼儿园的小朋友要“成绩”。把整个学前教育时间都变成了为小学做准备的学前班。这样的教育方式不適合低年龄段的孩子，十分影响幼儿的身心健康。
1.2忽视培养幼儿的口语表达能力
幼儿园是很多小孩子第一次接触的外界大环境，随着接触范围和接触人群的增加，对幼儿的口语能力要求也是极大的挑战。幼儿时期的孩子学习语言的主要方法是模仿，幼儿十分容易在周围的朋友、老师和家长身上学到一些语言的表达。但是有些老师为了满足自己所谓的教学任务，讲数学计算学习、语言拼音学习、外语学习作为学习重点，严重忽视对幼儿口语能力的培养。
1.3缺少幼儿语言教育方案
很多教师认为语言的教学就是走过场，教学方式过于单一，缺少明确的教育目标和教育方案。上课时是老师自顾自的教，为了教而教，缺少和幼儿的课堂互动。这样的方式会影响课堂气氛，打击幼儿对语言学习的积极性，不利于语言教育的进展。教师不明确对幼儿进行语言教育的重要性，幼儿园没有将注重幼儿的全面培养作为标准，导致在幼儿语言教育的管理上出现漏洞。
1.4语言教育缺乏民主性
幼儿时语言教育中的主导者，现在很多语言教育课堂都把教师作为教育中心，其实语言教育学习的主动权应该放在幼儿手中，让幼儿自己寻找语言教育的趣味，激发对语言教育学习的积极性。据专家分析，儿童文学是提高幼儿语言教育积极性的重要方法，其作用力显著。
2儿童文学在幼儿语言教育中的重要作用
儿童文学是针对提升儿童综合素养的一种文学教育形式。基于儿童教育展开研究，加入了独具自身特色的文学知识，最终发展成为儿童文学。儿童文学不单指书本，涉及范围很广泛，比如童话故事，其中的语言编制就十分讲究，贴近幼儿的生活及认知;戏剧，因为幼儿时期的孩子模仿能力极强，所以把戏剧作为儿童文学的一种载体很合适，不仅对幼儿的语言表达是一种锻炼，还提高了幼儿的舞台表现力。儿童文学的表达形式还有很多，都是融合幼儿心理及接受水平为基础打造的文学体制，下面就简要分析儿童文学在幼儿语言教育中发挥的重要作用。
2.1儿童文学可以极大的提高幼儿的语言表达能力
儿童文学在选材以幼儿的理解能力和认知作为基础，生动的形象和有趣的故事线可以勾起幼儿对语言学习的积极性。比如教师可以在课堂上以小红帽的故事作为教育内容，先用模仿的口吻和适当的身体语言像小朋友讲述这个故事，然后让小朋友们进行角色扮演，分配给他们简单的台词和人物关系，在课堂上为大家进行展示。这样即活跃课堂气氛，又在游戏的同时锻炼了幼儿的语言表达能力。三至六岁年龄阶段幼儿的词汇量基本不高，儿童文学在选材时会选择更加便于理解和学习的语言进行编辑，保证提高幼儿的语言表达能力。
2.2儿童文学可以增加幼儿的理解能力
幼儿时期的小朋友理解能力都不是很强，这就要求在教育的过程中不能使用太过于抽象的语言。儿童文学在编制时避开抽象的语句和词汇，将一个个富有哲理和内涵的故事编的通俗易懂，让幼儿记住故事的同时潜移默化的将其中蕴含的道理记住。比如跟幼儿园的小朋友讲解“孝顺”，“什么是孝顺”、“为什么要孝顺”、“怎么做才算孝顺”这类问题用抽象的方式告诉幼儿，会很难理解，但如果以“卧冰求鲤”作为讲述内容，就可以轻而易举的让幼儿明白孝顺的意义。这样做避免了课堂枯燥的可能，还提升了幼儿对语言及事物的理解能力。
2.3儿童文学有助于幼儿语言创造力的提升
儿童文学教会幼儿的不仅是词汇和表达能力，更是一种思维。儿童文学在教育过程中实际上已经形成了一个完整的教育体系，幼儿在学习过程中扩大了词汇量，学习了语言表达的技巧和一定的表演能力，当这些条件达到一定水平时，幼儿就可以进行自己的创造，或许可以介绍一个陌生的事物、分析自己对某件事的看法，学会表达自己，这是儿童文学的完整体系及教育目标。
3基于儿童文学发展幼儿园语言教育活动的策略
让幼儿成为语言教育活动中的主导者，注重教育过程中儿童文学素材的选择，打造一个活跃、高效的课堂是发展幼儿语言教育的主要策略。
3.1童谣与诗歌应该侧重于朗读，培养幼儿的语感
很多人都有这样的经历，小时候学会的故事和歌谣可能一辈子都不会忘，这就体现出了幼儿时期儿童文学教育的重要性。在幼儿时期，家长和教师可以以传授诗歌、儿歌、童谣等方式向幼儿提供语言教育，比喻一些朗朗上口的打油诗，句尾押韵的短篇故事，讲这些教给幼儿，培养语感，这一类的儿童文学需要小朋友主动张口去读，让幼儿认识到语言的魅力，提高幼儿对语言学习的积极性。
3.2童话故事应侧重倾听，提升幼儿的语言倾听能力
童话故事的主要特点是内容新颖，情感丰富，剧情扣人心弦。这类的儿童文学幼儿主要以倾听的方式接收信息，在教师讲故事时可以配上不同的音色和肢体动作增加故事的趣味性，让幼儿学会倾听，可以在故事结束后提问一些相关的问题，比如讲述童话故事《白雪公主》时，可以在故事结束后问小朋友“故事中有几个小矮人”、“是谁解救了白雪公主”为问题，检查并调动小朋友们的倾听积极性，在回答问题是则是对口语的第二次训练，无形中提高幼儿的整体语言能力。
3.3绘本应侧重欣赏，提高幼儿的阅读能力
如今很多教师在教育过程中使用绘本，将绘本以课本的形式讲述，其实绘本本身的价值在于让幼儿自己去阅读分析其中的内容。绘本以精美的图画和简洁的语言作为特点，可以确保小孩子在阅读过程中学到知识，自己也可以看懂整本书，并通过阅读建立自己的思维模式。让幼儿在观看绘本的过程中养成独立思考的好习惯，更助于加强在遇到事情时自己的表达及处理方式。
4结束语
儿童文学是幼儿园语言教育活动必选的一种方式，儿童文学可以帮助幼儿在黄金时期全方面的提高自己的语言能力，无论是口语、沟通、倾听方面都得到了训练。科学的儿童文学加上完善的教育模式，一定能帮助教育幼儿的语言能力。因此，大力发展儿童文学是培养幼儿语言教育的必要趋势。
参考文献：
[1] 李珂.儿童语言学历理论的发展及其影响因素与策略[J].学前教育研究，2016，（12）：08.
[2] 徐美娥.利用绘本进行幼儿戏剧创意表演的探索[J].学前教育研究，2012，（2）：152-153.
（作者单位：西盟佤族自治县幼儿园）
关键词：幼儿园;儿童文学;语言教育
现阶段我国对幼儿的语言教育研究还处于一个十分贫乏的阶段，教师无法高效利用课堂，教育的结果也不容乐观。在幼儿进行语言教育的黄金阶段，幼儿园必须有正确的对应方法。儿童文学作为近几年新出的儿童教育体制，根据幼儿的自身特点定制针对儿童综合教育的内容，用多种方式提升幼儿的语言能力。幼儿园也以儿童教育为基础开展语言教育活动。
1当前幼儿园语言教育活动存在的主要问题
语言是人类进行交流沟通的重要工具之一，一个人生来最先要学会的技能就是行走和说话。语言也是一门艺术，如何学会说话更是一门学问，因此，要从小就培养小孩子的语言能力，抓住学习语言的黄金期。我国目前的幼儿园语言教育活动还存在诸多的不足，主要体现在以下几点
1.1语言教育偏于小学化
中国望子成才的传统思想在很多家长身上都得以体现，家长都想让自己的孩子从小就领先于同龄人，一些幼儿园为了提高自己的声誉，把提高教学质量作为第一目标，在教育幼儿时过于功利化，对于幼儿语言教育的培养侧重于识字、阅读、拼音和外语上，急于向幼儿园的小朋友要“成绩”。把整个学前教育时间都变成了为小学做准备的学前班。这样的教育方式不適合低年龄段的孩子，十分影响幼儿的身心健康。
1.2忽视培养幼儿的口语表达能力
幼儿园是很多小孩子第一次接触的外界大环境，随着接触范围和接触人群的增加，对幼儿的口语能力要求也是极大的挑战。幼儿时期的孩子学习语言的主要方法是模仿，幼儿十分容易在周围的朋友、老师和家长身上学到一些语言的表达。但是有些老师为了满足自己所谓的教学任务，讲数学计算学习、语言拼音学习、外语学习作为学习重点，严重忽视对幼儿口语能力的培养。
1.3缺少幼儿语言教育方案
很多教师认为语言的教学就是走过场，教学方式过于单一，缺少明确的教育目标和教育方案。上课时是老师自顾自的教，为了教而教，缺少和幼儿的课堂互动。这样的方式会影响课堂气氛，打击幼儿对语言学习的积极性，不利于语言教育的进展。教师不明确对幼儿进行语言教育的重要性，幼儿园没有将注重幼儿的全面培养作为标准，导致在幼儿语言教育的管理上出现漏洞。
1.4语言教育缺乏民主性
幼儿时语言教育中的主导者，现在很多语言教育课堂都把教师作为教育中心，其实语言教育学习的主动权应该放在幼儿手中，让幼儿自己寻找语言教育的趣味，激发对语言教育学习的积极性。据专家分析，儿童文学是提高幼儿语言教育积极性的重要方法，其作用力显著。
2儿童文学在幼儿语言教育中的重要作用
儿童文学是针对提升儿童综合素养的一种文学教育形式。基于儿童教育展开研究，加入了独具自身特色的文学知识，最终发展成为儿童文学。儿童文学不单指书本，涉及范围很广泛，比如童话故事，其中的语言编制就十分讲究，贴近幼儿的生活及认知;戏剧，因为幼儿时期的孩子模仿能力极强，所以把戏剧作为儿童文学的一种载体很合适，不仅对幼儿的语言表达是一种锻炼，还提高了幼儿的舞台表现力。儿童文学的表达形式还有很多，都是融合幼儿心理及接受水平为基础打造的文学体制，下面就简要分析儿童文学在幼儿语言教育中发挥的重要作用。
2.1儿童文学可以极大的提高幼儿的语言表达能力
儿童文学在选材以幼儿的理解能力和认知作为基础，生动的形象和有趣的故事线可以勾起幼儿对语言学习的积极性。比如教师可以在课堂上以小红帽的故事作为教育内容，先用模仿的口吻和适当的身体语言像小朋友讲述这个故事，然后让小朋友们进行角色扮演，分配给他们简单的台词和人物关系，在课堂上为大家进行展示。这样即活跃课堂气氛，又在游戏的同时锻炼了幼儿的语言表达能力。三至六岁年龄阶段幼儿的词汇量基本不高，儿童文学在选材时会选择更加便于理解和学习的语言进行编辑，保证提高幼儿的语言表达能力。
2.2儿童文学可以增加幼儿的理解能力
幼儿时期的小朋友理解能力都不是很强，这就要求在教育的过程中不能使用太过于抽象的语言。儿童文学在编制时避开抽象的语句和词汇，将一个个富有哲理和内涵的故事编的通俗易懂，让幼儿记住故事的同时潜移默化的将其中蕴含的道理记住。比如跟幼儿园的小朋友讲解“孝顺”，“什么是孝顺”、“为什么要孝顺”、“怎么做才算孝顺”这类问题用抽象的方式告诉幼儿，会很难理解，但如果以“卧冰求鲤”作为讲述内容，就可以轻而易举的让幼儿明白孝顺的意义。这样做避免了课堂枯燥的可能，还提升了幼儿对语言及事物的理解能力。
2.3儿童文学有助于幼儿语言创造力的提升
儿童文学教会幼儿的不仅是词汇和表达能力，更是一种思维。儿童文学在教育过程中实际上已经形成了一个完整的教育体系，幼儿在学习过程中扩大了词汇量，学习了语言表达的技巧和一定的表演能力，当这些条件达到一定水平时，幼儿就可以进行自己的创造，或许可以介绍一个陌生的事物、分析自己对某件事的看法，学会表达自己，这是儿童文学的完整体系及教育目标。
3基于儿童文学发展幼儿园语言教育活动的策略
让幼儿成为语言教育活动中的主导者，注重教育过程中儿童文学素材的选择，打造一个活跃、高效的课堂是发展幼儿语言教育的主要策略。
3.1童谣与诗歌应该侧重于朗读，培养幼儿的语感
很多人都有这样的经历，小时候学会的故事和歌谣可能一辈子都不会忘，这就体现出了幼儿时期儿童文学教育的重要性。在幼儿时期，家长和教师可以以传授诗歌、儿歌、童谣等方式向幼儿提供语言教育，比喻一些朗朗上口的打油诗，句尾押韵的短篇故事，讲这些教给幼儿，培养语感，这一类的儿童文学需要小朋友主动张口去读，让幼儿认识到语言的魅力，提高幼儿对语言学习的积极性。
3.2童话故事应侧重倾听，提升幼儿的语言倾听能力
童话故事的主要特点是内容新颖，情感丰富，剧情扣人心弦。这类的儿童文学幼儿主要以倾听的方式接收信息，在教师讲故事时可以配上不同的音色和肢体动作增加故事的趣味性，让幼儿学会倾听，可以在故事结束后提问一些相关的问题，比如讲述童话故事《白雪公主》时，可以在故事结束后问小朋友“故事中有几个小矮人”、“是谁解救了白雪公主”为问题，检查并调动小朋友们的倾听积极性，在回答问题是则是对口语的第二次训练，无形中提高幼儿的整体语言能力。
3.3绘本应侧重欣赏，提高幼儿的阅读能力
如今很多教师在教育过程中使用绘本，将绘本以课本的形式讲述，其实绘本本身的价值在于让幼儿自己去阅读分析其中的内容。绘本以精美的图画和简洁的语言作为特点，可以确保小孩子在阅读过程中学到知识，自己也可以看懂整本书，并通过阅读建立自己的思维模式。让幼儿在观看绘本的过程中养成独立思考的好习惯，更助于加强在遇到事情时自己的表达及处理方式。
4结束语
儿童文学是幼儿园语言教育活动必选的一种方式，儿童文学可以帮助幼儿在黄金时期全方面的提高自己的语言能力，无论是口语、沟通、倾听方面都得到了训练。科学的儿童文学加上完善的教育模式，一定能帮助教育幼儿的语言能力。因此，大力发展儿童文学是培养幼儿语言教育的必要趋势。
参考文献：
[1] 李珂.儿童语言学历理论的发展及其影响因素与策略[J].学前教育研究，2016，（12）：08.
[2] 徐美娥.利用绘本进行幼儿戏剧创意表演的探索[J].学前教育研究，2012，（2）：152-153.
（作者单位：西盟佤族自治县幼儿园）