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摘要：随着新课改持续进行，中考测试的难度逐步提升，即更加注重对学生数学综合素养的考察，这不仅对平时新知教学活动提出了更高的要求，而且进一步强化了复习环节的关键作用。因此，初三阶段每一个数学教师都有必要加大对复习教学环节的重视，并将自己更多心力投入相关教学过程当中。
关键词：初中数学;高效复习;组织策略
具体而言，初三数学教师首先需要全面了解所教班级学生当前整体数学能力状况，并在此基础上融合他们的学习特点、习惯等研究科学有效的复习组织策略，益于学生通过优质复习迅速增强数学综合能力，成功应对中考考验。
2. 引导回归课本，帮助学生进行查漏补缺
进入初三复习阶段，数学基础知识依然是需要师生着意关注的重点，因为只有在坚实基础知识储备的助力下，学生才可能通过持续深入的锻炼活动逐步提升数学综合能力。而在现实之中，很多学生在以往新知学习过程中都难以全面掌握所有数学知识，对此，各任课教师需要有一个清楚的认知。在此基础上，实际进行复习教学工作的时候，初三数学教师就需要引导学生再次回归课本，帮助学生查漏补缺，强化学生数学基础知识积累。
例如，在引导学生复习学习《相似三角形的性质》部分数学知识的时候，我即引导学生加强了对数学课本的重视与利用程度。具体而言，在正式开始进行复习讲解活动之前，我就鼓励学生课前再次详细诵读几遍数学课本中的相关内容，强化自己先前已掌握的知识，同时更重要的是要发现自己没有真正理解掌握的知识点，并且标注出来。接着，在引导学生进行复习的具体课堂上，我着重就学生把握不足的课本知识进行了详细讲解，如有的学生对“相似三角形对应高、对应中线以及对应角平分线的比等于相似比。”这一知识点理解不够透彻;还有学生忘记了“相似三角形面积之比等于相似比的平方”这一知识原理;等等。这样，学生们就在我的带领下，借助课本基础复习而很好地进行了知识查漏补缺，为其能力发展奠定了良好基礎。
二、鼓励错题总结，提高学生复习锻炼效率
一般情况下，现阶段中考测试中几乎没有直接考察学生数学知识理解记忆的题目，而更多的是考察学生知识应用能力的题目，因此，在初三阶段复习教学过程中，一定的习题练习就显得很有必要了。在此过程中，初三数学教师还需要进一步鼓励学生进行错题总结，以明确改进提升重点，大大提高学生复习锻炼效率，益于其数学综合能力迅速优化。
例如，在带领学生复习学习《一元二次方程》部分内容的时候，经过基础指导复习阶段，我就根据相关内容为学生出了一套测验试卷，其中包括“已知要在一个长40米，宽30米的场地中央建一个游泳池，周围设立等宽的休息区，同时游泳池与其周围部分的面积之比为3：2。请同学们设计一个合理的建设方案。”等具体题目。测验结束并进行完试卷讲评活动之后，我就鼓励每一个学生将自己在此次测验当中做错的题目摘抄到错题本上，在错题旁边批注上做错原因详细分析，紧接着在错题下方写上正确解法并着重点出其所运用的数学知识点。借助此错题总结分析行为，每一个学生都可以很快明确自己先前的不足之处，针对性地展开进一步复习学习实践，因而他们的复习锻炼效率即随之大大提升，益于能力迅速发展。
三、增加练习难度，强化学生数学综合能力
在组织学生进行复习学习活动的时候，每一个初三数学教师都需要明确一点，即中考测试当中的习题普遍要比平时新知教学过程中遇到的练习题难度更大一些，因此教师如果按照以往习惯引导学生练习的话，势必无法助益学生取得良好中考成绩。因此，初三数学教师就需要为学生出一些难度较大的习题，益于学生在深入训练中有效强化提高数学综合能力。
例如，在带领学生复习《二次函数的图象与性质》部分数学知识的时候，我首先在基础指导环节为学生出了一些相对简单的题目，帮助学生巩固所学知识。之后，我又重点为学生提供了一些难度较大的练习题目，如“一工厂花费100万引进一条生产线，假如不计维修费和保养费，预计每年可创利33万元。设生产线投产之后第一年到第x年的维修费和保养费总共累计为y（万元），而且y=ax2+bx。若第一年的维修费与保养费为2万元，第二年为4万元，那么请同学写出y关于x的函数关系式，同时求解此工厂第几年可以收回投资。”等等，要求学生进行深一步实践练习，慢慢地，学生们的数学综合能力即得到了更大幅度的提升。
总之，初三阶段复习环节一定程度上直接关系着学生的中考成绩，因此所有师生都需要对此环节予以较大的关注。与此同时，初三数学教师还需要持续就相关组织教学策略进行科学而深入的研究活动，以逐步优化自身教学能力，指引学生进行高效复习，促使他们的数学综合能力稳步发展提升，为中考成功助力。
参考文献：
[1] 杨忠平.刍议教育信息化时代数学高效课堂建构策略[J].中国校外教育，2019（13）：152-153.
[2] 邓雅婷.初中数学高效课堂教学实践研究[J].中国校外教育，2019（11）：125+127.
[3] 王东.核心素养视角下数学高效课堂构建研究[J].成才之路，2019（11）：23.
（作者单位：福建省泉州市惠安一中）
关键词：初中数学;高效复习;组织策略
具体而言，初三数学教师首先需要全面了解所教班级学生当前整体数学能力状况，并在此基础上融合他们的学习特点、习惯等研究科学有效的复习组织策略，益于学生通过优质复习迅速增强数学综合能力，成功应对中考考验。
2. 引导回归课本，帮助学生进行查漏补缺
进入初三复习阶段，数学基础知识依然是需要师生着意关注的重点，因为只有在坚实基础知识储备的助力下，学生才可能通过持续深入的锻炼活动逐步提升数学综合能力。而在现实之中，很多学生在以往新知学习过程中都难以全面掌握所有数学知识，对此，各任课教师需要有一个清楚的认知。在此基础上，实际进行复习教学工作的时候，初三数学教师就需要引导学生再次回归课本，帮助学生查漏补缺，强化学生数学基础知识积累。
例如，在引导学生复习学习《相似三角形的性质》部分数学知识的时候，我即引导学生加强了对数学课本的重视与利用程度。具体而言，在正式开始进行复习讲解活动之前，我就鼓励学生课前再次详细诵读几遍数学课本中的相关内容，强化自己先前已掌握的知识，同时更重要的是要发现自己没有真正理解掌握的知识点，并且标注出来。接着，在引导学生进行复习的具体课堂上，我着重就学生把握不足的课本知识进行了详细讲解，如有的学生对“相似三角形对应高、对应中线以及对应角平分线的比等于相似比。”这一知识点理解不够透彻;还有学生忘记了“相似三角形面积之比等于相似比的平方”这一知识原理;等等。这样，学生们就在我的带领下，借助课本基础复习而很好地进行了知识查漏补缺，为其能力发展奠定了良好基礎。
二、鼓励错题总结，提高学生复习锻炼效率
一般情况下，现阶段中考测试中几乎没有直接考察学生数学知识理解记忆的题目，而更多的是考察学生知识应用能力的题目，因此，在初三阶段复习教学过程中，一定的习题练习就显得很有必要了。在此过程中，初三数学教师还需要进一步鼓励学生进行错题总结，以明确改进提升重点，大大提高学生复习锻炼效率，益于其数学综合能力迅速优化。
例如，在带领学生复习学习《一元二次方程》部分内容的时候，经过基础指导复习阶段，我就根据相关内容为学生出了一套测验试卷，其中包括“已知要在一个长40米，宽30米的场地中央建一个游泳池，周围设立等宽的休息区，同时游泳池与其周围部分的面积之比为3：2。请同学们设计一个合理的建设方案。”等具体题目。测验结束并进行完试卷讲评活动之后，我就鼓励每一个学生将自己在此次测验当中做错的题目摘抄到错题本上，在错题旁边批注上做错原因详细分析，紧接着在错题下方写上正确解法并着重点出其所运用的数学知识点。借助此错题总结分析行为，每一个学生都可以很快明确自己先前的不足之处，针对性地展开进一步复习学习实践，因而他们的复习锻炼效率即随之大大提升，益于能力迅速发展。
三、增加练习难度，强化学生数学综合能力
在组织学生进行复习学习活动的时候，每一个初三数学教师都需要明确一点，即中考测试当中的习题普遍要比平时新知教学过程中遇到的练习题难度更大一些，因此教师如果按照以往习惯引导学生练习的话，势必无法助益学生取得良好中考成绩。因此，初三数学教师就需要为学生出一些难度较大的习题，益于学生在深入训练中有效强化提高数学综合能力。
例如，在带领学生复习《二次函数的图象与性质》部分数学知识的时候，我首先在基础指导环节为学生出了一些相对简单的题目，帮助学生巩固所学知识。之后，我又重点为学生提供了一些难度较大的练习题目，如“一工厂花费100万引进一条生产线，假如不计维修费和保养费，预计每年可创利33万元。设生产线投产之后第一年到第x年的维修费和保养费总共累计为y（万元），而且y=ax2+bx。若第一年的维修费与保养费为2万元，第二年为4万元，那么请同学写出y关于x的函数关系式，同时求解此工厂第几年可以收回投资。”等等，要求学生进行深一步实践练习，慢慢地，学生们的数学综合能力即得到了更大幅度的提升。
总之，初三阶段复习环节一定程度上直接关系着学生的中考成绩，因此所有师生都需要对此环节予以较大的关注。与此同时，初三数学教师还需要持续就相关组织教学策略进行科学而深入的研究活动，以逐步优化自身教学能力，指引学生进行高效复习，促使他们的数学综合能力稳步发展提升，为中考成功助力。
参考文献：
[1] 杨忠平.刍议教育信息化时代数学高效课堂建构策略[J].中国校外教育，2019（13）：152-153.
[2] 邓雅婷.初中数学高效课堂教学实践研究[J].中国校外教育，2019（11）：125+127.
[3] 王东.核心素养视角下数学高效课堂构建研究[J].成才之路，2019（11）：23.
（作者单位：福建省泉州市惠安一中）