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摘 要：在当下的高中政治课程中，议题式教学已经被广泛运用，不仅可以推进课程教学进度，也能促进学生的核心素养有效提升。议题式教学属于新型的教学思路，需要根据学生的实际情况，来制定详细的教学目标，从而优化课堂教学内容，提高政治教学效果。具体策略的实施需要教师创建出更为轻松的学习环境，让学生能够有效融入课堂探究中。本文会针对核心素养理念下高中政治议题式教学策略进行分析，提出相关建议作为参考，有效提升高中政治教学水平。
关键词：核心素养;高中政治;议题式教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2021）28-0069-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.034
议题式教学拥有很多优势，不仅满足了现代教育的需求，还能创新政治课堂教学模式与内容，为学生打造出更好的学习环境。该教学方法的主要内容是探究思考，需要教师引导学生，针对相应的问题进行思考，促使学生掌握相关的知识内容，并加强对知识内涵的理解，从而获得提高。在核心素养的教育理念下，教师应利用好议题式教学，提高学生的学习热情，这样才能在充满探究性的课堂中，获取更多相关的知识。
一、核心素养理念下高中政治议题式教学需要注意的问题
高中政治教学需要学生具备一定的理解能力，传统的教学模式中，教师会将知识内容简单罗列，学生在这种枯燥的氛围下学习，很难感受到知识中的乐趣，也无法理解其中的真正含义，而议题是教学策略，是一种与时俱进的教学方法，可以针对学生的兴趣进行开发，最终制订更有针对性的教学方案。提高学生学习兴趣是非常关键的因素，只有产生兴趣才能自主学习。学生拥有的学习兴趣越大，学习动力往往越充足，所以需要教师利用议题式教学策略，把教学变得更为有趣、形象等，促进学生进入学习状态。除此之外，教师要抓住政治课程中的特点，并注重学生学习知识的统一，促使教学效果得到提高，还要激发学生的思维，通过一体式教学策略，让学生的思维产生碰撞，这样学生才会自主探究知识内容，这对于学生核心素养的提高，可以起到至关重要的作用。
二、核心素养理念下高中政治议题式教学策略
（一）基于实际生活提高学生素养
相比传统的高中政治教学，议题式教学策略要更为复杂，需要教师从学生的角度出发，创设生活情境，并且要保持其中的真实、客观性，这样才能丰富学生的社会实践经验，增强学生的判断能力。在高中政治课堂教学中，教师要基于生活开展教学活动，并将政治课程中的知识内容结合到一起，从实际生活入手，设计出各种不同类型的议题，促使学生分析思考，拓展自身的思维能力，最终掌握相关知识内容并学以致用。议题式教学策略可以拉近学生的距离，促使学生提高自主探究能力与政治认同素养，如在企业的经营相关内容当中，教师就可以利用生活中的案例进行议题，学生针对问题进行相应思考与讨论，有了自己的想法、答案，所以教师应该多利用议题式教学策略，融合实际生活中的案例，帮助学生了解职业规划的遵从以及主流价值观等，促使学生的政治认同得到有效提高。
（二）剖析实际案例，培养学生理性思维意识
在高中政治课程教学当中，教师可以通过剖析实际案例，来培养学生的理性思维，这种理性思维对于政治课程来说非常重要，可以体现出学生在成长学习过程中的行为准则与价值判断。议题式教学策略具有复杂的特性，对于教师的专业素养要求非常高，为了提高教学效果，构建高效的课堂教学，必须注重学生的理性思维意识培养，可以通过实际案例与知识内容相融合，并将社会中的实例作为主要论点，鼓励学生积极探究、思考，并针对案例中的价值体现深入剖析。除此之外，教师要根据学生在课堂中的表现，来分析其自身存在的问题，促使学生可以不断完善自身，从而获得有利的发展条件，学生要学会理性、客观判断生活中的事物，这样才能提高核心素养。由于学生的实践能力不同，所以教师在进行一体式教学过程中，要选择因材施教的方法，运用多种案例来保证每名学生都能理解其中的知识内容，教师要了解学生的学习困难，并结合具有生活气息的案例作为切入点，创设多元化的议题内容，以此来发挥出相应的教学效果。
（三）了解社会发展，增强学生法治意识素养
由于学生并不具备社会实践经验，所以缺乏一定的判断能力与表达能力，教师必须利用一体式教学策略，注重该方面的培养，促使学生关注社会中的不同现象，并详细分析出其中的内涵与价值，这样学生就能站在法治的角度上解读问题，树立起较为良好的法律意识。另外，议题式教学策略不仅可以让学生站在社会的角度上看待问题，也能使其掌握相关的法律法规，促使学生养成尊重法律、学习法律的良好习惯，最终形成一种文明意识，并提高了学生的核心素养。教师要注意从不同的角度出发，与学生进行沟通交流，并针对学生的问题分析讲解，帮助学生理解掌握相关知识内容，从而提高政治素养与法治意识。
（四）渗透价值导向，强化学生公共参与认知
对于高中政治教学来说，公共参与意识是非常重要的因素，可以培养出学生的责任感，具有非常重要的意义，所以教师要渗透价值导向，着重培养学生的公共参与认知。教师要关注议题式教学中学生公共参与意识培养的相关内容，并针对学生的价值导向进行引导，加强对该知识内容的深入理解，教师要让学生在自主实践过程中，学会做有责任感、有担当的青年。另外，教师要及时调整课程内容与模式，并开展多方位的实践活动，这样才能有效进行价值导向的渗透，强化学生的公共参与认知。需要注意的是，在采用议题式教学策略时，必须让每位学生都能参与到其中，突出学生的主体地位，才能使其产生源源不断的学习热情，并帮助学生挖掘自身的潜力。 （五）强化理论学习，把握好议题式教学要求
在实际教学过程中，很多教师缺乏相关理论的研究，并不能详细掌握议题式教学的实施思路与方法，所以想要把该教学策略落实到位，教师必须强化理论学习，把握好议题式教学策略的要求。教师应该主动加强议题式教学策略的研究，详细了解课程目标与内容要求，并以此作为教学标准，设计出符合核心素养的教学计划，并给予学生正确的指导。教师必须在实践中总结教学经验，并借助议题式教学策略失败的原因，来加强对课程目标与要求的把握，这样教师才能明确本节课的主要任务，是解释还是论证，从而增强学生的政治素养。教师在此基础上设计议题式教学，还能避免教学内容泛化，确保可以有目标的开展教学活动，切实帮助学生获得提高，全力培养学生的核心素养，保证议题式教学朝着正确方向发展。
（六）改变传统教学观念，努力创新教学方式
教师的观念会直接影响教学质量与学生行为习惯等，所以教师要改变传统的观念，更关注师生之间的沟通、交流，实现对教学课程的共同推进，也能突破传统教学的限制。议题式教学策略的实施，也要从改变观念入手，教师必须具备自我革新的意识，从内心去接受新的教学理念，并全力坚持正确的政治方向，尊重学生的身心发展规律，从而更好地调整教学方法，并以核心素养为教學主导，帮助学生创造有利的学习环境。在教学过程中，教师要利用议题式教学策略，从学生的兴趣与问题出发，促使学生进行探究，要多倾听学生的想法与结论，这样才能发挥出议题式教学探究作用。另外，教师要具备一定的创新意识，改善不利于学生发展的教学模式与习惯，尤其是传统课堂中，学生只顾着低头记笔记、找答案的现象，必须要利用好议题式教学策略，提高学生合作探究能力。
（七）巧设议题推进学生思维进阶
教师设置的议题质量越高，起到的教学效果越明显，这样也更能激发出学生的思考兴趣，所以教师要把握好几个关键点，才能设置出具有教学效果的议题。首先是适切性原则，也就是问题契合学科主题，并指向相应的教学目标，这也是议题设置的基本原则。其次是开放性原则，议题必须突破教材框架，但要以学科知识为基础，不以单一固定的答案为限制，这样才能为学生提供更大的探究空间，并引发学生的探究心理，从而从多角度进行思考，实现教学目标。最后是层次性原则，议题设置要基于学生的身心发展，并且要由易到难的顺序进行，预习的逻辑必须环环相扣，这样才能逐步引导学生，对议题进行深入理解。
（八）拓展议题式教学资源，丰富议题的种类
议题是教学的核心，就是通过探讨、探究，挖掘问题中的内涵与价值，以此来实现教学目标，除了课内资源的挖掘，教师还可以从其他方面对议题进行开发，从而提高政治教学效果，增加学生的核心素养。教材是议题设计的根基，也是议题开发的主要途径，当下教师要着重于教材内容的议题选取，深入挖掘相关资源，并转化成教学议题，这也是最简单有效的获取方法。除此之外，教师也可以利用其他途径来选取议题，并进行补充和拓展，如关注现实也能捕捉议题，目前高中政治课程最大的特点，就是具有一定时代性，而议题的设计必须要立足于社会的发展与变化，这样才能获取有价值的教育信息，转化成政治教学的议题。教师可以通过报刊、网络以及新闻等，获取有利于教学的议题，促使学生可以感悟生活中的各种影响，以此来提高自身的核心素养。
三、结语
议题式教学已经成为高中政治教学的关键，尤其是在核心素养理念下，这是较有优势的教学方法，相比传统教学更关注学生未来的发展，在增强学生对于知识理解方面，也可以起到至关重要的作用。当下教师必须及时转变教学思路，利用好议题式教学，引导学生在议题探究的过程中，提高自身的核心素养，并构建基本的道德品行。教师要拓展教学资源，并提高议题的设计，这是议题式教学的关键因素，往往能改善学生的学习状态，只要给予正确的引导，就能增加议题探究的实效性。
参考文献：
[1]冯旭平.让议题式教学成为活化高中思想政治课的动力[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.
[2]周建华.议题教学在高中特长生思想政治课教学中的实施策略[J].当代家庭教育，2020（27）.
[3]李学莉.高中思想政治课堂中议题创设的策略[J].现代交际，2020（15）.
[4]陈芳铃.高中政治议题式活动教学中的关键问题探讨[J].学苑教育，2020（16）.
关键词：核心素养;高中政治;议题式教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2021）28-0069-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.034
议题式教学拥有很多优势，不仅满足了现代教育的需求，还能创新政治课堂教学模式与内容，为学生打造出更好的学习环境。该教学方法的主要内容是探究思考，需要教师引导学生，针对相应的问题进行思考，促使学生掌握相关的知识内容，并加强对知识内涵的理解，从而获得提高。在核心素养的教育理念下，教师应利用好议题式教学，提高学生的学习热情，这样才能在充满探究性的课堂中，获取更多相关的知识。
一、核心素养理念下高中政治议题式教学需要注意的问题
高中政治教学需要学生具备一定的理解能力，传统的教学模式中，教师会将知识内容简单罗列，学生在这种枯燥的氛围下学习，很难感受到知识中的乐趣，也无法理解其中的真正含义，而议题是教学策略，是一种与时俱进的教学方法，可以针对学生的兴趣进行开发，最终制订更有针对性的教学方案。提高学生学习兴趣是非常关键的因素，只有产生兴趣才能自主学习。学生拥有的学习兴趣越大，学习动力往往越充足，所以需要教师利用议题式教学策略，把教学变得更为有趣、形象等，促进学生进入学习状态。除此之外，教师要抓住政治课程中的特点，并注重学生学习知识的统一，促使教学效果得到提高，还要激发学生的思维，通过一体式教学策略，让学生的思维产生碰撞，这样学生才会自主探究知识内容，这对于学生核心素养的提高，可以起到至关重要的作用。
二、核心素养理念下高中政治议题式教学策略
（一）基于实际生活提高学生素养
相比传统的高中政治教学，议题式教学策略要更为复杂，需要教师从学生的角度出发，创设生活情境，并且要保持其中的真实、客观性，这样才能丰富学生的社会实践经验，增强学生的判断能力。在高中政治课堂教学中，教师要基于生活开展教学活动，并将政治课程中的知识内容结合到一起，从实际生活入手，设计出各种不同类型的议题，促使学生分析思考，拓展自身的思维能力，最终掌握相关知识内容并学以致用。议题式教学策略可以拉近学生的距离，促使学生提高自主探究能力与政治认同素养，如在企业的经营相关内容当中，教师就可以利用生活中的案例进行议题，学生针对问题进行相应思考与讨论，有了自己的想法、答案，所以教师应该多利用议题式教学策略，融合实际生活中的案例，帮助学生了解职业规划的遵从以及主流价值观等，促使学生的政治认同得到有效提高。
（二）剖析实际案例，培养学生理性思维意识
在高中政治课程教学当中，教师可以通过剖析实际案例，来培养学生的理性思维，这种理性思维对于政治课程来说非常重要，可以体现出学生在成长学习过程中的行为准则与价值判断。议题式教学策略具有复杂的特性，对于教师的专业素养要求非常高，为了提高教学效果，构建高效的课堂教学，必须注重学生的理性思维意识培养，可以通过实际案例与知识内容相融合，并将社会中的实例作为主要论点，鼓励学生积极探究、思考，并针对案例中的价值体现深入剖析。除此之外，教师要根据学生在课堂中的表现，来分析其自身存在的问题，促使学生可以不断完善自身，从而获得有利的发展条件，学生要学会理性、客观判断生活中的事物，这样才能提高核心素养。由于学生的实践能力不同，所以教师在进行一体式教学过程中，要选择因材施教的方法，运用多种案例来保证每名学生都能理解其中的知识内容，教师要了解学生的学习困难，并结合具有生活气息的案例作为切入点，创设多元化的议题内容，以此来发挥出相应的教学效果。
（三）了解社会发展，增强学生法治意识素养
由于学生并不具备社会实践经验，所以缺乏一定的判断能力与表达能力，教师必须利用一体式教学策略，注重该方面的培养，促使学生关注社会中的不同现象，并详细分析出其中的内涵与价值，这样学生就能站在法治的角度上解读问题，树立起较为良好的法律意识。另外，议题式教学策略不仅可以让学生站在社会的角度上看待问题，也能使其掌握相关的法律法规，促使学生养成尊重法律、学习法律的良好习惯，最终形成一种文明意识，并提高了学生的核心素养。教师要注意从不同的角度出发，与学生进行沟通交流，并针对学生的问题分析讲解，帮助学生理解掌握相关知识内容，从而提高政治素养与法治意识。
（四）渗透价值导向，强化学生公共参与认知
对于高中政治教学来说，公共参与意识是非常重要的因素，可以培养出学生的责任感，具有非常重要的意义，所以教师要渗透价值导向，着重培养学生的公共参与认知。教师要关注议题式教学中学生公共参与意识培养的相关内容，并针对学生的价值导向进行引导，加强对该知识内容的深入理解，教师要让学生在自主实践过程中，学会做有责任感、有担当的青年。另外，教师要及时调整课程内容与模式，并开展多方位的实践活动，这样才能有效进行价值导向的渗透，强化学生的公共参与认知。需要注意的是，在采用议题式教学策略时，必须让每位学生都能参与到其中，突出学生的主体地位，才能使其产生源源不断的学习热情，并帮助学生挖掘自身的潜力。 （五）强化理论学习，把握好议题式教学要求
在实际教学过程中，很多教师缺乏相关理论的研究，并不能详细掌握议题式教学的实施思路与方法，所以想要把该教学策略落实到位，教师必须强化理论学习，把握好议题式教学策略的要求。教师应该主动加强议题式教学策略的研究，详细了解课程目标与内容要求，并以此作为教学标准，设计出符合核心素养的教学计划，并给予学生正确的指导。教师必须在实践中总结教学经验，并借助议题式教学策略失败的原因，来加强对课程目标与要求的把握，这样教师才能明确本节课的主要任务，是解释还是论证，从而增强学生的政治素养。教师在此基础上设计议题式教学，还能避免教学内容泛化，确保可以有目标的开展教学活动，切实帮助学生获得提高，全力培养学生的核心素养，保证议题式教学朝着正确方向发展。
（六）改变传统教学观念，努力创新教学方式
教师的观念会直接影响教学质量与学生行为习惯等，所以教师要改变传统的观念，更关注师生之间的沟通、交流，实现对教学课程的共同推进，也能突破传统教学的限制。议题式教学策略的实施，也要从改变观念入手，教师必须具备自我革新的意识，从内心去接受新的教学理念，并全力坚持正确的政治方向，尊重学生的身心发展规律，从而更好地调整教学方法，并以核心素养为教學主导，帮助学生创造有利的学习环境。在教学过程中，教师要利用议题式教学策略，从学生的兴趣与问题出发，促使学生进行探究，要多倾听学生的想法与结论，这样才能发挥出议题式教学探究作用。另外，教师要具备一定的创新意识，改善不利于学生发展的教学模式与习惯，尤其是传统课堂中，学生只顾着低头记笔记、找答案的现象，必须要利用好议题式教学策略，提高学生合作探究能力。
（七）巧设议题推进学生思维进阶
教师设置的议题质量越高，起到的教学效果越明显，这样也更能激发出学生的思考兴趣，所以教师要把握好几个关键点，才能设置出具有教学效果的议题。首先是适切性原则，也就是问题契合学科主题，并指向相应的教学目标，这也是议题设置的基本原则。其次是开放性原则，议题必须突破教材框架，但要以学科知识为基础，不以单一固定的答案为限制，这样才能为学生提供更大的探究空间，并引发学生的探究心理，从而从多角度进行思考，实现教学目标。最后是层次性原则，议题设置要基于学生的身心发展，并且要由易到难的顺序进行，预习的逻辑必须环环相扣，这样才能逐步引导学生，对议题进行深入理解。
（八）拓展议题式教学资源，丰富议题的种类
议题是教学的核心，就是通过探讨、探究，挖掘问题中的内涵与价值，以此来实现教学目标，除了课内资源的挖掘，教师还可以从其他方面对议题进行开发，从而提高政治教学效果，增加学生的核心素养。教材是议题设计的根基，也是议题开发的主要途径，当下教师要着重于教材内容的议题选取，深入挖掘相关资源，并转化成教学议题，这也是最简单有效的获取方法。除此之外，教师也可以利用其他途径来选取议题，并进行补充和拓展，如关注现实也能捕捉议题，目前高中政治课程最大的特点，就是具有一定时代性，而议题的设计必须要立足于社会的发展与变化，这样才能获取有价值的教育信息，转化成政治教学的议题。教师可以通过报刊、网络以及新闻等，获取有利于教学的议题，促使学生可以感悟生活中的各种影响，以此来提高自身的核心素养。
三、结语
议题式教学已经成为高中政治教学的关键，尤其是在核心素养理念下，这是较有优势的教学方法，相比传统教学更关注学生未来的发展，在增强学生对于知识理解方面，也可以起到至关重要的作用。当下教师必须及时转变教学思路，利用好议题式教学，引导学生在议题探究的过程中，提高自身的核心素养，并构建基本的道德品行。教师要拓展教学资源，并提高议题的设计，这是议题式教学的关键因素，往往能改善学生的学习状态，只要给予正确的引导，就能增加议题探究的实效性。
参考文献：
[1]冯旭平.让议题式教学成为活化高中思想政治课的动力[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.
[2]周建华.议题教学在高中特长生思想政治课教学中的实施策略[J].当代家庭教育，2020（27）.
[3]李学莉.高中思想政治课堂中议题创设的策略[J].现代交际，2020（15）.
[4]陈芳铃.高中政治议题式活动教学中的关键问题探讨[J].学苑教育，2020（16）.