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[摘 要] 在武术套路体育课程教学中，攻防意识是武术训练的灵魂所在，而进攻和防守在所有武术训练项目中都有体现，所以培养和训练学生在武术学习中的攻防意识是必须的。通过教学实践证明，将攻防意识有效贯穿于武术套路的教学活动中，在很大程度上能够转变学生对武术套路的片面性认知，同时也能够激发学生对武术训练的兴趣。就攻防意识如何高效贯穿武术套路教学进行了探究。
[关 键 词] 攻防意识；武术课程；套路教学；教学探析
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0123-01
武术是我国文化发展的结晶，是我国文化的瑰宝。武术教学以技击为基本内容，以套路或搏斗为运动形式，武术不仅可以增强学生的身体体质，也可以培养学生的体育意识与精神。而就武术套路教学而言，其每方面的招式都寓意着攻防技击性，这也是武术最凸显的特点。但是在实际的教学中，学生对于武术套路训练教学的兴趣和热情却不是很高，实践教学证明教师没有充分发挥武术套路教学的作用。因此，在武术套路教学中，教师可以转变教学方式，在保留武术技击价值的同时，有效培养学生的攻防意识，激发学生学习的积极性，从而让学生掌握武术动作与技术要领。
一、攻防意识的具体含义和概念
武术教学中所需要的攻防意识，指的是与武术训练活动相关联的防守或进攻意识体现。武术攻防意識主要体现在观察、预见及判断等方面。在武术套路教学中，对学生攻防意识的培养具有重要意义，攻防意识可以让学生在进行武术对抗中及时地观察对手，并对攻击对手作出准确判断，以便有效应变对策和防守。攻防意识的培养与锻炼，是武术套路教学的根本性需要。
二、武术套路教学中攻防意识的贯穿运用
武术源于斗争对抗，其主要特点就是具有很强的攻防性。实践教学证明，在武术套路教学中对学生攻防意识的培养是非常有必要的。
（一）正确认知武术套路教学内容
原始社会是人类对武术套路具有认知性的初级阶段。为了生存与大自然或是野兽抗争，人类掌握了简单有效的格斗攻防技能。在武术套路教学中，教师可以给学生讲述一些关于武术的发展与起源，让学生对武术有更正确的理解和认识。此外，教师在教学中要注重对武术的攻防意识进行深入讲解，在思想理念上满足学生对于武术认识的需求，让学生能够深入体会武术套路与本质的内在关联。
（二）攻防意识的培养，可以提高学生对武术学习的兴趣
在武术套路训练教学中，教师要注意在讲解格斗动作要领的同时，也要对武术动作的攻防含义和用途进行讲解剖析，这样学生可以更好地理解并掌握武术动作要领。另一方面，由于武术套路动作具有很强的变化性与复杂性，学生在训练学习时大都会觉得枯燥无趣，而攻防意识的贯穿教学，可以大大改善这一现象。比如，教师在进行武术动作讲解时，经常会有学生对动作的作用有疑问，这时教师就可以贯穿教学讲武术动作的攻防含义，这样比只注重动作要领的强调要好很多。例如，在对学生进行马步站桩动作教学时，教师对动作要领的强调会让学生感觉很枯燥无趣，而远不如“为便于使双膝内靠来及时起到护裆的作用，所以在马步站桩训练时脚尖部位不可外展”这一句武术动作攻防含义的讲解所带来的教学效果，这在激发学生求知欲的同时，也可以提高武术套路教学效率。
（三）攻防意识的培养锻炼，可以有效提高学生的学习记忆
在武术套路训练教学过程中，教师通过对武术动作要领攻防含义的讲解，可以让学生对教学动作的来龙去脉有一个充分的掌握和了解，进而达到加强学生对动作要领记忆的目的。攻防教学方法的有效运用，可以使学生大脑神经皮层处于深度兴奋状态，能够充分调动学生学习的积极性与意识性以及能动性，进而集中学生学习精力，提高学生对所学动作的记忆能力。
（四）武术教学中有效结合应用攻防法教学，可以培养学生的合作意识
武术套路教学活动是通过教师的教学指导以及学生的学习参与，来完成的有目的性的教育过程。武术套路教学具有独特的规律与特点，其讲究武术动作教学的规格劲力，以及攻防意识和动作质量等方面，因此武术教学具有较强的合作性。在武术教学中，老师可以让学生进行分组学习实践，并引导其体会动作要领中的攻防意义，这样在高效完成武术教学任务的同时，也促进了学生合作意识和能力的培养。而合作教学方式，也可以提高学生思维能力与积极性。
三、武术教学中攻防意识的注意性问题
首先，在武术训练教学中，在注重对学生攻防意识培养的同时，教师也要加强对武术套路动作的内核性演练。武术教学以攻防运动为素材，以技击技术为主要内容，教师在进行教学活动过程中让学生在体会武术攻防意识的同时，要让学生掌握武术套路发展的真正内在规律，进而提高教学质量。其次，在武术实践教学中，老师还要注意加强对学生的武德教育教学。
在武术套路训练教学过程中，教师在注重动作要领的讲解时，也要加强攻防意识的教学贯穿，以期能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，提高武术教学效果。
参考文献：
[1]王永.攻防技击意识在武术套路教学中的重要性[J].科教文汇（下旬刊），2012（4）.
[2]王力.浅谈武术套路演练中的攻防意识[J].湖北体育科技，2010（2）.
[关 键 词] 攻防意识；武术课程；套路教学；教学探析
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0123-01
武术是我国文化发展的结晶，是我国文化的瑰宝。武术教学以技击为基本内容，以套路或搏斗为运动形式，武术不仅可以增强学生的身体体质，也可以培养学生的体育意识与精神。而就武术套路教学而言，其每方面的招式都寓意着攻防技击性，这也是武术最凸显的特点。但是在实际的教学中，学生对于武术套路训练教学的兴趣和热情却不是很高，实践教学证明教师没有充分发挥武术套路教学的作用。因此，在武术套路教学中，教师可以转变教学方式，在保留武术技击价值的同时，有效培养学生的攻防意识，激发学生学习的积极性，从而让学生掌握武术动作与技术要领。
一、攻防意识的具体含义和概念
武术教学中所需要的攻防意识，指的是与武术训练活动相关联的防守或进攻意识体现。武术攻防意識主要体现在观察、预见及判断等方面。在武术套路教学中，对学生攻防意识的培养具有重要意义，攻防意识可以让学生在进行武术对抗中及时地观察对手，并对攻击对手作出准确判断，以便有效应变对策和防守。攻防意识的培养与锻炼，是武术套路教学的根本性需要。
二、武术套路教学中攻防意识的贯穿运用
武术源于斗争对抗，其主要特点就是具有很强的攻防性。实践教学证明，在武术套路教学中对学生攻防意识的培养是非常有必要的。
（一）正确认知武术套路教学内容
原始社会是人类对武术套路具有认知性的初级阶段。为了生存与大自然或是野兽抗争，人类掌握了简单有效的格斗攻防技能。在武术套路教学中，教师可以给学生讲述一些关于武术的发展与起源，让学生对武术有更正确的理解和认识。此外，教师在教学中要注重对武术的攻防意识进行深入讲解，在思想理念上满足学生对于武术认识的需求，让学生能够深入体会武术套路与本质的内在关联。
（二）攻防意识的培养，可以提高学生对武术学习的兴趣
在武术套路训练教学中，教师要注意在讲解格斗动作要领的同时，也要对武术动作的攻防含义和用途进行讲解剖析，这样学生可以更好地理解并掌握武术动作要领。另一方面，由于武术套路动作具有很强的变化性与复杂性，学生在训练学习时大都会觉得枯燥无趣，而攻防意识的贯穿教学，可以大大改善这一现象。比如，教师在进行武术动作讲解时，经常会有学生对动作的作用有疑问，这时教师就可以贯穿教学讲武术动作的攻防含义，这样比只注重动作要领的强调要好很多。例如，在对学生进行马步站桩动作教学时，教师对动作要领的强调会让学生感觉很枯燥无趣，而远不如“为便于使双膝内靠来及时起到护裆的作用，所以在马步站桩训练时脚尖部位不可外展”这一句武术动作攻防含义的讲解所带来的教学效果，这在激发学生求知欲的同时，也可以提高武术套路教学效率。
（三）攻防意识的培养锻炼，可以有效提高学生的学习记忆
在武术套路训练教学过程中，教师通过对武术动作要领攻防含义的讲解，可以让学生对教学动作的来龙去脉有一个充分的掌握和了解，进而达到加强学生对动作要领记忆的目的。攻防教学方法的有效运用，可以使学生大脑神经皮层处于深度兴奋状态，能够充分调动学生学习的积极性与意识性以及能动性，进而集中学生学习精力，提高学生对所学动作的记忆能力。
（四）武术教学中有效结合应用攻防法教学，可以培养学生的合作意识
武术套路教学活动是通过教师的教学指导以及学生的学习参与，来完成的有目的性的教育过程。武术套路教学具有独特的规律与特点，其讲究武术动作教学的规格劲力，以及攻防意识和动作质量等方面，因此武术教学具有较强的合作性。在武术教学中，老师可以让学生进行分组学习实践，并引导其体会动作要领中的攻防意义，这样在高效完成武术教学任务的同时，也促进了学生合作意识和能力的培养。而合作教学方式，也可以提高学生思维能力与积极性。
三、武术教学中攻防意识的注意性问题
首先，在武术训练教学中，在注重对学生攻防意识培养的同时，教师也要加强对武术套路动作的内核性演练。武术教学以攻防运动为素材，以技击技术为主要内容，教师在进行教学活动过程中让学生在体会武术攻防意识的同时，要让学生掌握武术套路发展的真正内在规律，进而提高教学质量。其次，在武术实践教学中，老师还要注意加强对学生的武德教育教学。
在武术套路训练教学过程中，教师在注重动作要领的讲解时，也要加强攻防意识的教学贯穿，以期能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，提高武术教学效果。
参考文献：
[1]王永.攻防技击意识在武术套路教学中的重要性[J].科教文汇（下旬刊），2012（4）.
[2]王力.浅谈武术套路演练中的攻防意识[J].湖北体育科技，2010（2）.