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摘要：众所周知，幼儿教育不同于其他教育，注重的不是知识的获得，而是良好习惯的养成。作为一线教师的我们，更需要我们拥有细腻的风格和感性的情怀，才能在实践中改进，提升学前教育品质。基于此，以下对游戏化教学在幼儿德育中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：游戏化教学;幼儿德育;应用研究
引言
鉴于中国儿童道德教育的现状，重点放在儿童的父母和老师上，父母与子女之间的教育内容和方法存在偏差。在文章的最后，提出了针对当前家庭和幼儿园儿童德育问题的相应解决方案。为儿童选择适当的道德教育，为儿童创造良好的道德教育环境，采取灵活的道德教育方法，增强儿童道德教育的协同作用。
一、明确教学目标，在德育中渗透游戏化教学
将游戏化教学应用在幼儿德育中，教师首先要明确其内涵和根本性的目标，以此在德育中灵活地渗透游戏化活动，通过游戏的平台来呈现德育内容，以提高幼儿对德育知识的感知效果。同时，借助对游戏化教学的全面认识，教师要积极地发挥好组织和引导的角色，确保幼儿能够在活跃的气氛和趣味的游戏中获得应有的知识。在具体实践中，教师要以幼儿性格特征、成长需求以及成长中面临的问题为出发点来设计德育目标，进而精心选择相应的德育内容，融合游戏化教学，将两者进行结合，以此确立完整的游戏化德育教学活动，确保游戏化教学具备实用性和指导性，真正在思想价值理念上引导幼儿。此外，品德同样也是对幼儿理性思维的教育，在德育实践中除了要强调情感的引导和熏陶，同样也需要注重对幼儿思维方面的训练。在应用游戏化教学中，要使用合理的游戏形式来帮助幼儿塑造清晰的价值观念，转化原本抽象的思维，使其能够明晰事理，在主动参与游戏中形成良好的行为习惯。比如幼儿在成长中受社会、家庭以及校园环境的影响，无意识中存在言语攻击、行为暴力等问题，如若不加以正确引导，这种本能的攻击性行为会严重影响幼儿的发展。所以德育教育中，可以通过游戏的方式渗透幼儿与同伴竞争、与他人沟通的具体行为观念，让幼儿在主动参与中自主感悟，反思经验教训。尽管行为处事的概念并没有直观化地阐述，幼儿在整个参与的过程中应可以形成初步的感知和反思。教师可以在这一基础上进行明确的概念引导，使幼儿连接经验和德育知识，完整地接受行为处事的优良品德，让个人的行为概念得到有效的发展。
二、开展家教指导，提高家长素养
研究发现，父母的道德素质（世界观、生活观、价值观、社会道德、做事方式等）和文化素养与家庭教育质量密切相关。确定指导儿童的意识形态和方向，儿童能否接受正确的思想和道德教育，因此，父母需要注意学习，并让幼儿园、社区等做好教学。通过这样做，父母可以学习有关教育科学和心理学的知识，了解强调智慧和美德的作用，并努力提高自己孩子的道德水平，树立榜样，改善家庭环境，不断提高教育能力。
三、以融融的亲情，助力幼儿的成长
破土的小苗，离不开春日的阳光和雨露，幼儿德育工作也需要家庭和学校的合力。笔者相信，当家庭和幼儿园形成“同心圆”时，一定会给幼儿的德育工作带来焕然一新的面貌。伴随互联网技术的日新月异，笔者开始在幼儿德育教育中尝试新的可能。笔者通过“家长活动日”“亲子照片墙”“QQ相册分享”等方式，获得大多数家长的支持，让融融亲情，逐渐成为德育教育的动力。如，“妈妈，妈妈，快坐下”“我是环保小宝贝”等活动的开展，使得幼儿、家长也成为德育活动的参与者、体验者，为班主任开发、利用和研究德育工作，拓展更为广阔的空间。孩子处在幼儿时期，正是个体生命最美好的成长阶段。一段时间的沟通与配合后，不少家长对班主任实施德育教育大力支持，他们能够以最切实的言语行为方式，引导幼儿对生活逐渐构建起良性的态度、习惯和倾向。这正契合《3～6岁儿童学习与发展指南》核心精神：让家庭成为幼儿园最好的品德教育伙伴，使教师能够以情感教育为起点，共同走在培养孩子德行品质的道路上。我期待依托于这样的教育技巧，传递德育工作的温情，净化幼儿的小心灵。
四、做好幼儿园德育工作
教师应刻意提高自身的道德水平，并努力为孩子树立榜样，教师需要仔细检查以及反映自身的思想和道德意识、水平。确保言行举止符合教师的专业水平，并改善自身的思想和实践。了解幼儿道德教育的主要目标，幼儿的道德教育萌发了对家园、团体、科学的热爱，培养了正直、自信心、友谊、勇气、克服困难、礼貌，应该养成纪律和道德行为及习惯以及活泼开朗的个性。教师还需要将这些目标分开，并将其纳入幼儿园的日常生活以及其他教育和教育领域。例如，在小班里讲礼貌是养成幼儿礼貌的好习惯。换句话说，当进入幼儿园时，可以有礼貌地跟老师说早安，有礼貌地跟父母说再见，并积极回答别人的问题。例如，故事《琳琳的草帽》中的琳琳的草帽被风意外地吹走了，许多小朋友帮助琳琳捡起草帽并教育孩子要乐于助人。
結束语
三百多年前，英国儿童教育家洛克就呼吁：“德行越高的人，在未来越容易获得成就。”毫无疑问，班主任德育工作的开展，是学前教育尤为重要的一环。在新教育时代，我们更应当思考和探讨这一专题，用正确的方式，引领幼儿的情感发展。
参考文献
[1]黄英杰，李媛.幼儿游戏的德育价值与途径[J].教育与教学研究，2020，34（07）：7-18.
[2]张艳.探究如何在游戏活动中对幼儿道德品质的培养[J].才智，2020（16）：203.
[3]任文静.我园加强幼儿德育工作的实践研究[J].新课程（小学），2016（04）：226.
四川省达州市渠县土溪镇第一小学
关键词：游戏化教学;幼儿德育;应用研究
引言
鉴于中国儿童道德教育的现状，重点放在儿童的父母和老师上，父母与子女之间的教育内容和方法存在偏差。在文章的最后，提出了针对当前家庭和幼儿园儿童德育问题的相应解决方案。为儿童选择适当的道德教育，为儿童创造良好的道德教育环境，采取灵活的道德教育方法，增强儿童道德教育的协同作用。
一、明确教学目标，在德育中渗透游戏化教学
将游戏化教学应用在幼儿德育中，教师首先要明确其内涵和根本性的目标，以此在德育中灵活地渗透游戏化活动，通过游戏的平台来呈现德育内容，以提高幼儿对德育知识的感知效果。同时，借助对游戏化教学的全面认识，教师要积极地发挥好组织和引导的角色，确保幼儿能够在活跃的气氛和趣味的游戏中获得应有的知识。在具体实践中，教师要以幼儿性格特征、成长需求以及成长中面临的问题为出发点来设计德育目标，进而精心选择相应的德育内容，融合游戏化教学，将两者进行结合，以此确立完整的游戏化德育教学活动，确保游戏化教学具备实用性和指导性，真正在思想价值理念上引导幼儿。此外，品德同样也是对幼儿理性思维的教育，在德育实践中除了要强调情感的引导和熏陶，同样也需要注重对幼儿思维方面的训练。在应用游戏化教学中，要使用合理的游戏形式来帮助幼儿塑造清晰的价值观念，转化原本抽象的思维，使其能够明晰事理，在主动参与游戏中形成良好的行为习惯。比如幼儿在成长中受社会、家庭以及校园环境的影响，无意识中存在言语攻击、行为暴力等问题，如若不加以正确引导，这种本能的攻击性行为会严重影响幼儿的发展。所以德育教育中，可以通过游戏的方式渗透幼儿与同伴竞争、与他人沟通的具体行为观念，让幼儿在主动参与中自主感悟，反思经验教训。尽管行为处事的概念并没有直观化地阐述，幼儿在整个参与的过程中应可以形成初步的感知和反思。教师可以在这一基础上进行明确的概念引导，使幼儿连接经验和德育知识，完整地接受行为处事的优良品德，让个人的行为概念得到有效的发展。
二、开展家教指导，提高家长素养
研究发现，父母的道德素质（世界观、生活观、价值观、社会道德、做事方式等）和文化素养与家庭教育质量密切相关。确定指导儿童的意识形态和方向，儿童能否接受正确的思想和道德教育，因此，父母需要注意学习，并让幼儿园、社区等做好教学。通过这样做，父母可以学习有关教育科学和心理学的知识，了解强调智慧和美德的作用，并努力提高自己孩子的道德水平，树立榜样，改善家庭环境，不断提高教育能力。
三、以融融的亲情，助力幼儿的成长
破土的小苗，离不开春日的阳光和雨露，幼儿德育工作也需要家庭和学校的合力。笔者相信，当家庭和幼儿园形成“同心圆”时，一定会给幼儿的德育工作带来焕然一新的面貌。伴随互联网技术的日新月异，笔者开始在幼儿德育教育中尝试新的可能。笔者通过“家长活动日”“亲子照片墙”“QQ相册分享”等方式，获得大多数家长的支持，让融融亲情，逐渐成为德育教育的动力。如，“妈妈，妈妈，快坐下”“我是环保小宝贝”等活动的开展，使得幼儿、家长也成为德育活动的参与者、体验者，为班主任开发、利用和研究德育工作，拓展更为广阔的空间。孩子处在幼儿时期，正是个体生命最美好的成长阶段。一段时间的沟通与配合后，不少家长对班主任实施德育教育大力支持，他们能够以最切实的言语行为方式，引导幼儿对生活逐渐构建起良性的态度、习惯和倾向。这正契合《3～6岁儿童学习与发展指南》核心精神：让家庭成为幼儿园最好的品德教育伙伴，使教师能够以情感教育为起点，共同走在培养孩子德行品质的道路上。我期待依托于这样的教育技巧，传递德育工作的温情，净化幼儿的小心灵。
四、做好幼儿园德育工作
教师应刻意提高自身的道德水平，并努力为孩子树立榜样，教师需要仔细检查以及反映自身的思想和道德意识、水平。确保言行举止符合教师的专业水平，并改善自身的思想和实践。了解幼儿道德教育的主要目标，幼儿的道德教育萌发了对家园、团体、科学的热爱，培养了正直、自信心、友谊、勇气、克服困难、礼貌，应该养成纪律和道德行为及习惯以及活泼开朗的个性。教师还需要将这些目标分开，并将其纳入幼儿园的日常生活以及其他教育和教育领域。例如，在小班里讲礼貌是养成幼儿礼貌的好习惯。换句话说，当进入幼儿园时，可以有礼貌地跟老师说早安，有礼貌地跟父母说再见，并积极回答别人的问题。例如，故事《琳琳的草帽》中的琳琳的草帽被风意外地吹走了，许多小朋友帮助琳琳捡起草帽并教育孩子要乐于助人。
結束语
三百多年前，英国儿童教育家洛克就呼吁：“德行越高的人，在未来越容易获得成就。”毫无疑问，班主任德育工作的开展，是学前教育尤为重要的一环。在新教育时代，我们更应当思考和探讨这一专题，用正确的方式，引领幼儿的情感发展。
参考文献
[1]黄英杰，李媛.幼儿游戏的德育价值与途径[J].教育与教学研究，2020，34（07）：7-18.
[2]张艳.探究如何在游戏活动中对幼儿道德品质的培养[J].才智，2020（16）：203.
[3]任文静.我园加强幼儿德育工作的实践研究[J].新课程（小学），2016（04）：226.
四川省达州市渠县土溪镇第一小学