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摘要：计算能力是贯穿学生整个学习阶段的基础能力。小学阶段作为学生学习的基础，是教师培养学生基础能力的最佳时机。因此，在小学数学教育中，教师应注重对学生计算能力的培养，为他们打好学习基础，提高其数学学习效率，强化小学数学整体教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;学生计算能力;培养与提高
引言
随着互联网、大数据、云计算等先进科技的发展，小学阶段的数学运算看似十分容易，但对于处在学习关键期的小学生来说，计算能力的培养是不可或缺的。在小学日常教学中，不乏有的学生在校使用计算器、在家做作业使用手机计算的情况，为了减轻自己的计算负担而偷懒，在正式测试的时候显出原形。甚至有的小学生认为现在手机等先进科技设备人人都有，自己动手计算没什么必要，在完成数学计算任务的时候自觉性较差。对于这种情况教师应予以理解，并采取明智的教学办法引导学生认识培养自身计算能力的重要性，通过日常数学章节教学和课堂训练，一步步提升学生的计算能力、健全其数学综合素养。
一、小学数学在教学过程中出现的问题
小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。同时缺少有效的、合理的数学计算联系，不仅达不到巩固深化知识点的目的，同时还会严重遏制学生的学习兴趣。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
（一）打牢知识基础
数学学科要求学生掌握知识点与对应计算方法的联系，通过对基础知识的理解与判断，迅速运用对应的计算方法或者运算规律，是教师培养学生计算能力的关键。这就要求教师在教学中做到环环相扣，确保学生在数学课堂中的学习连贯性，进而在此基础上进行专项训练，强化其计算能力[1]。例如，在教学“分数的加减”相关知识时，教师应当首先进行知识回顾，检查学生对前面的分数基本性质以及通分、约分的基本计算技巧的掌握情况，在确保学生整体对相关知识理解无误的基础上，開展分数加减法的课堂教学，帮助他们建立知识连贯性的同时，对其计算能力的基础，即计算对应概念以及性质的认知进行了巩固。
（二）技巧传授，简便算法
不少学生一提到计算就十分反感，认为这是老师在故意为难自己。最初接触各种类型计算时确实存在一定的接受难度，但是随着数学教学的深入，学生自然能发现，很多教学内容是以简便计算为目标的，这也是数学应用的重要部分。因此在帮助学生提高计算能力时，教师也要围绕着技巧这部分给学生进行精细化讲解，让学生领略简便算法在数学计算能力提升中的巧妙运用。首先计算技巧可以从数字本身的特点入手，如在27+33=、12+288=、46+74=等加法算数时，教会学生可以先从个位入手，7和3、2和8、4和6等本来就是可以组合成整十的特殊数字，因此在计算的时候触摸到这一规律可以简便计算的过程。其次是要懂得运算时的一些特殊规律，最有代表性的是四则运算部分加法乘法交换律、结合律的教学，能够让学生在较为复杂的算式之中准确地抓住要害，明确核心规律，减轻计算压力。分数和小数作为小学数学计算的重要部分，其实他们之间是可以相互转化的，如果把0.625转换成分数1/8、0.75转换为分数3/4，再将两个分数的分母进行通分，就能快速找到正确答案。
（三）分组教学，因材施教
随着社会发展水平的不断提高，对学生的合作理念培养愈发重视，这一点也体现在各校各班积极开展学习小组活动的情况上。小组教学模式不仅仅可以提高课堂教学效率，还可以帮助教师在课堂中贯彻因材施教的教育理念。教师可以针对班级具体情况，合理划分学习小组，可将积极活跃的学生与内向的学生分成一组，前者负责记录组内讨论情况以及结果，后者负责组内发言。教师可将一个具有复杂计算过程的属性问题交给各小组自行讨论，引导他们在讨论过程中积极运用不同的计算方式进行运算，并与其他组内成员进行讨论。通过小组合作与探讨，我们不仅培养了学生的合作理念，也锻炼了学生思维，使得他们在思考与发言的过程中发现更多的计算思路与技巧。
结束语
综上所述，当前各个地域的教育部门都希望数学教师要以培养学生们核心素养为中心展开多样化的数学教学活动，在进行数学教学的过程当中，学生们计算能力的好坏可以直观地反映出数学教师的执教能力，因此越来越多的数学教师加大了培养学生们计算能力的重视程度，通过情景创设、更新教学理念以及创新教学的方式方法，进而在最大程度上激发学生们对数学知识学习的热情，提高学生们数学的计算能力，从而为学生们今后的进步与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘小平.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2019（23）：180.
[2]赵巧丽.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2019（22）：171.
[3]李永琴.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2019（21）：168.
广西南宁市横县横州镇柳明小学
关键词：小学数学;学生计算能力;培养与提高
引言
随着互联网、大数据、云计算等先进科技的发展，小学阶段的数学运算看似十分容易，但对于处在学习关键期的小学生来说，计算能力的培养是不可或缺的。在小学日常教学中，不乏有的学生在校使用计算器、在家做作业使用手机计算的情况，为了减轻自己的计算负担而偷懒，在正式测试的时候显出原形。甚至有的小学生认为现在手机等先进科技设备人人都有，自己动手计算没什么必要，在完成数学计算任务的时候自觉性较差。对于这种情况教师应予以理解，并采取明智的教学办法引导学生认识培养自身计算能力的重要性，通过日常数学章节教学和课堂训练，一步步提升学生的计算能力、健全其数学综合素养。
一、小学数学在教学过程中出现的问题
小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。同时缺少有效的、合理的数学计算联系，不仅达不到巩固深化知识点的目的，同时还会严重遏制学生的学习兴趣。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
（一）打牢知识基础
数学学科要求学生掌握知识点与对应计算方法的联系，通过对基础知识的理解与判断，迅速运用对应的计算方法或者运算规律，是教师培养学生计算能力的关键。这就要求教师在教学中做到环环相扣，确保学生在数学课堂中的学习连贯性，进而在此基础上进行专项训练，强化其计算能力[1]。例如，在教学“分数的加减”相关知识时，教师应当首先进行知识回顾，检查学生对前面的分数基本性质以及通分、约分的基本计算技巧的掌握情况，在确保学生整体对相关知识理解无误的基础上，開展分数加减法的课堂教学，帮助他们建立知识连贯性的同时，对其计算能力的基础，即计算对应概念以及性质的认知进行了巩固。
（二）技巧传授，简便算法
不少学生一提到计算就十分反感，认为这是老师在故意为难自己。最初接触各种类型计算时确实存在一定的接受难度，但是随着数学教学的深入，学生自然能发现，很多教学内容是以简便计算为目标的，这也是数学应用的重要部分。因此在帮助学生提高计算能力时，教师也要围绕着技巧这部分给学生进行精细化讲解，让学生领略简便算法在数学计算能力提升中的巧妙运用。首先计算技巧可以从数字本身的特点入手，如在27+33=、12+288=、46+74=等加法算数时，教会学生可以先从个位入手，7和3、2和8、4和6等本来就是可以组合成整十的特殊数字，因此在计算的时候触摸到这一规律可以简便计算的过程。其次是要懂得运算时的一些特殊规律，最有代表性的是四则运算部分加法乘法交换律、结合律的教学，能够让学生在较为复杂的算式之中准确地抓住要害，明确核心规律，减轻计算压力。分数和小数作为小学数学计算的重要部分，其实他们之间是可以相互转化的，如果把0.625转换成分数1/8、0.75转换为分数3/4，再将两个分数的分母进行通分，就能快速找到正确答案。
（三）分组教学，因材施教
随着社会发展水平的不断提高，对学生的合作理念培养愈发重视，这一点也体现在各校各班积极开展学习小组活动的情况上。小组教学模式不仅仅可以提高课堂教学效率，还可以帮助教师在课堂中贯彻因材施教的教育理念。教师可以针对班级具体情况，合理划分学习小组，可将积极活跃的学生与内向的学生分成一组，前者负责记录组内讨论情况以及结果，后者负责组内发言。教师可将一个具有复杂计算过程的属性问题交给各小组自行讨论，引导他们在讨论过程中积极运用不同的计算方式进行运算，并与其他组内成员进行讨论。通过小组合作与探讨，我们不仅培养了学生的合作理念，也锻炼了学生思维，使得他们在思考与发言的过程中发现更多的计算思路与技巧。
结束语
综上所述，当前各个地域的教育部门都希望数学教师要以培养学生们核心素养为中心展开多样化的数学教学活动，在进行数学教学的过程当中，学生们计算能力的好坏可以直观地反映出数学教师的执教能力，因此越来越多的数学教师加大了培养学生们计算能力的重视程度，通过情景创设、更新教学理念以及创新教学的方式方法，进而在最大程度上激发学生们对数学知识学习的热情，提高学生们数学的计算能力，从而为学生们今后的进步与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘小平.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2019（23）：180.
[2]赵巧丽.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2019（22）：171.
[3]李永琴.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2019（21）：168.
广西南宁市横县横州镇柳明小学