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摘 要：課堂效率的高低直接影响教学进度与教学质量。在新课改背景下，高效的教学课堂构建成为必然。如何构建高效的物理教学课堂，提升中学生的学习兴趣，是当前初中物理教学探究的重要内容之一。本文先是就当前初中物理课堂教学存在的问题进行了简要分析，然后结合自身教学经验就初中物理高效教学课堂如何构建提出了相应的策略，以期能够给初中物理教学提供参考。
关键词：初中物理;高效课堂;构建策略
新课改对于物理课堂教学提出了新要求，也对每位物理教师的教学内容、教学方法提出来新任务。初中物理作为初中生的一门基础自然学科，在初中生的科学态度塑造与科学实验方法养成方面都有重要意义。初中物理教学应当尊重学生的主体性地位，充分发挥学生学习探究物理知识的主动性，高效高质的进行课堂学习。初中物理教师要深刻了解到物理课堂教学的发展新趋势，创新课堂教学策略，提高课堂教学效率，提升学生学习物理知识的积极性。
一、当前初中物理课堂教学存在的问题
1、物理课堂的教学理论日新月异，教学方法日益丰富，物理课堂教学的效率有了很大提高，但仍存在一些需要注意的普遍性问题。首先是部分教师，尤其是青年教师，由于自身教学经验等原因，对于物理基本原理的探究与讲解不够深入，学生对于一些现象与概念多死记硬背没有理解透彻，这就造成了学生学习的效率低下，难以更深一层的去思考，在知识的应用方面也是靠反复的记忆，这一点需要教师注意。其次是很多教师过于依赖多媒体，一些实验靠视频播放的形式进行，没有进行实际操作，对于实验教学不够重视，学生难以参与。相对于面对面的真实进行的实验（或学生可以动手参与的实验）学生难以被吸引，这就使学生难以进入到实验的情境中去，甚至觉得无聊。当然，多媒体播放实验视频，具有多次可反复的优点，教师可适时运用，但不能就此替代真实的实验教学。学生的教学体验往往较大的影响教学的效率。最后就是教师的教学方法单一枯燥，学生学习兴趣不高。当前大部分初中物理课堂教学仍是以教师的讲解为主要内容，这种方式固然可以最大限度的利用有限的课堂教学时间，教学效率看似有较大的提升，但学生的学习积极性却不高，学生的学习效率难以再有较大提高。毕竟初中生的的年龄普遍不高，注意力难以长时间的集中。
二、初中物理高效教学课堂构建策略
1、加强物理知识相关基本原理的讲解
教师要重视物理基本概念、基本原理的讲解。基本的概念与理论直接影响学生对于物理知识的认知，不能理解基本概念与原理就难以探究到物理知识的科学本质，对于物理知识的学习要做到知其然，更要知其所以然。
例如，我在讲“探究物质的密度”一课时，我设计了这样一个实验：A将同体积、同种颜色的两物体放在托盘天平的两盘上，天平失去了平衡。B取同体积的酒精和水，并倒入质量相同的两个空烧杯中，再分别放到天平的两个盘上，天平也世失去了平衡。通过此实验使学生知道了新的物理量——密度。
2、丰富实验内容，加强师生互动
物理以实验为基础，物理教学离不开实验，实验教学是物理教学的重要组成部分。初中物理实验不需要复杂的设备，实验流程也较为简单，实验操作亦简单，教师要多带学生走进实验室。教师还可以自制教具来进行简单物理实验教学，以丰富实验内容。在丰富多彩的物理实验中，学生很容易被带入到教师创设的教学环境中，进而激发起学生的探究欲。所以，教师要丰富实验内容，发挥好实验在教学的作用，利用实验来加强师生互动，培养学生的分析能及动手实践等能力。
例如，我在讲“我们怎样听见声音”一课时，为了让学生了解到声音是由震动产生的，我让每位学生都准备了一个20厘米长的直尺，我则准备了一根空心钢筋棍。我问学生，大家知道声音是如何产生的吗？很多同学回答不知道。我让学生拿出直尺，先放着不动，在波动它，发现有了声音。我又挑选了几个学生上台握住钢筋棍，我轻打钢筋，有了声音，学生也感到了振动。通过这两个小实验，学生很好的了解到了声音是由震动产生的。
3、改进教学方法，寓教于乐
教师要改进课堂教学方法，提高课堂教学的趣味性。提高趣味性的方法有很多，最主要的就是以严谨有趣的语言进行教学，并结合小组合作探究教学、实验教学等具体方法。物理本身就是很有趣味性的学科，教师要将物理知识的趣味性科学性充分发掘出来，使教学寓教于乐。
例如，在讲“探究杠杆的平衡条件”一课时，我讲学生分成了若干个小组，并让没小组成员相互配合进行杠杆的平衡的实验设计、实验记录和实验操作，最后进行实验总结探究，充分发挥学生的主体性。学生很好的了解到了杠杆的结构及平衡条件。
总之，构建高效的物理教学课堂是新课改的必然要求，是提升教学质量的必然要求。教师要就高效课堂的构建积极探索，不断提升学生学习物理的兴趣和效率，为学生今后高中乃至大学阶段的学习打下良好基础。
参考文献
[1] 俞道永. 巧创情境 提高效率——初中物理高效课堂构建的策略[J]. 课程教育研究，2017：172.
[2] 廖斌. 优化实验教学构建高效初中物理课堂[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017（6）.
关键词：初中物理;高效课堂;构建策略
新课改对于物理课堂教学提出了新要求，也对每位物理教师的教学内容、教学方法提出来新任务。初中物理作为初中生的一门基础自然学科，在初中生的科学态度塑造与科学实验方法养成方面都有重要意义。初中物理教学应当尊重学生的主体性地位，充分发挥学生学习探究物理知识的主动性，高效高质的进行课堂学习。初中物理教师要深刻了解到物理课堂教学的发展新趋势，创新课堂教学策略，提高课堂教学效率，提升学生学习物理知识的积极性。
一、当前初中物理课堂教学存在的问题
1、物理课堂的教学理论日新月异，教学方法日益丰富，物理课堂教学的效率有了很大提高，但仍存在一些需要注意的普遍性问题。首先是部分教师，尤其是青年教师，由于自身教学经验等原因，对于物理基本原理的探究与讲解不够深入，学生对于一些现象与概念多死记硬背没有理解透彻，这就造成了学生学习的效率低下，难以更深一层的去思考，在知识的应用方面也是靠反复的记忆，这一点需要教师注意。其次是很多教师过于依赖多媒体，一些实验靠视频播放的形式进行，没有进行实际操作，对于实验教学不够重视，学生难以参与。相对于面对面的真实进行的实验（或学生可以动手参与的实验）学生难以被吸引，这就使学生难以进入到实验的情境中去，甚至觉得无聊。当然，多媒体播放实验视频，具有多次可反复的优点，教师可适时运用，但不能就此替代真实的实验教学。学生的教学体验往往较大的影响教学的效率。最后就是教师的教学方法单一枯燥，学生学习兴趣不高。当前大部分初中物理课堂教学仍是以教师的讲解为主要内容，这种方式固然可以最大限度的利用有限的课堂教学时间，教学效率看似有较大的提升，但学生的学习积极性却不高，学生的学习效率难以再有较大提高。毕竟初中生的的年龄普遍不高，注意力难以长时间的集中。
二、初中物理高效教学课堂构建策略
1、加强物理知识相关基本原理的讲解
教师要重视物理基本概念、基本原理的讲解。基本的概念与理论直接影响学生对于物理知识的认知，不能理解基本概念与原理就难以探究到物理知识的科学本质，对于物理知识的学习要做到知其然，更要知其所以然。
例如，我在讲“探究物质的密度”一课时，我设计了这样一个实验：A将同体积、同种颜色的两物体放在托盘天平的两盘上，天平失去了平衡。B取同体积的酒精和水，并倒入质量相同的两个空烧杯中，再分别放到天平的两个盘上，天平也世失去了平衡。通过此实验使学生知道了新的物理量——密度。
2、丰富实验内容，加强师生互动
物理以实验为基础，物理教学离不开实验，实验教学是物理教学的重要组成部分。初中物理实验不需要复杂的设备，实验流程也较为简单，实验操作亦简单，教师要多带学生走进实验室。教师还可以自制教具来进行简单物理实验教学，以丰富实验内容。在丰富多彩的物理实验中，学生很容易被带入到教师创设的教学环境中，进而激发起学生的探究欲。所以，教师要丰富实验内容，发挥好实验在教学的作用，利用实验来加强师生互动，培养学生的分析能及动手实践等能力。
例如，我在讲“我们怎样听见声音”一课时，为了让学生了解到声音是由震动产生的，我让每位学生都准备了一个20厘米长的直尺，我则准备了一根空心钢筋棍。我问学生，大家知道声音是如何产生的吗？很多同学回答不知道。我让学生拿出直尺，先放着不动，在波动它，发现有了声音。我又挑选了几个学生上台握住钢筋棍，我轻打钢筋，有了声音，学生也感到了振动。通过这两个小实验，学生很好的了解到了声音是由震动产生的。
3、改进教学方法，寓教于乐
教师要改进课堂教学方法，提高课堂教学的趣味性。提高趣味性的方法有很多，最主要的就是以严谨有趣的语言进行教学，并结合小组合作探究教学、实验教学等具体方法。物理本身就是很有趣味性的学科，教师要将物理知识的趣味性科学性充分发掘出来，使教学寓教于乐。
例如，在讲“探究杠杆的平衡条件”一课时，我讲学生分成了若干个小组，并让没小组成员相互配合进行杠杆的平衡的实验设计、实验记录和实验操作，最后进行实验总结探究，充分发挥学生的主体性。学生很好的了解到了杠杆的结构及平衡条件。
总之，构建高效的物理教学课堂是新课改的必然要求，是提升教学质量的必然要求。教师要就高效课堂的构建积极探索，不断提升学生学习物理的兴趣和效率，为学生今后高中乃至大学阶段的学习打下良好基础。
参考文献
[1] 俞道永. 巧创情境 提高效率——初中物理高效课堂构建的策略[J]. 课程教育研究，2017：172.
[2] 廖斌. 优化实验教学构建高效初中物理课堂[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017（6）.