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摘要：读书素养是一个人最起码的素养，是人发展和进步的重要途径。在新课程改革的大背景下，高效阅读已经成为语文教学中的标杆，高效的阅读教学不仅能提升学生的语文素养，还能促进学生的多面发展。基于此，教师可以从课堂教学策略、课堂管理策略、课堂评价策略等方面进行语文阅读教学，多角度提升阅读教学的效率。
关键词：初中语文 高效阅读 教学策略
虽然自新课程改革之后，语文阅读教学一直在改进，但是依旧存在一些亟待解决的问题。如教师过于重视的语文教材的教学，侧重于将知识点与考试点相结合进行教学，这样确实可以提升学生的考试成绩，但是却不利于学生的素养发展。再如，教师虽然进行了阅读教学思考，但是阅读教学的方式不对，只在形式上做出了些许变化，但在内容和效果方面没有优化，等等。对于阅读教学中出现的这些问题，教师应当充分正视问题，并善于运用“高效阅读”的研究成果来解决实际问题，切实提升初中语文阅读教学的高效性。故而，本文从以下几个方面入手来对提升初中语文阅读教学高效性的应用策略进行探究。
1.课堂教学策略：规范化
课堂教学策略是提升语文阅读教学高效性的关键性因素。对语文阅读教学而言，课堂教学是主要途径，教师需要从教学目标、课堂组织、课堂环节设计、阅读材料整合开发等多个方面进行教学思考，关注课堂教学的整体性和连贯性，同时考虑到学生的能力提升。通过新的教学理念研究和教学方法探究来提升阅读教学的规范性。
例如：对于《秋天的怀念》的教学，本节课的教学目标一是理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质;二是自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。根据这个教学目标，在教学刚开始的时候，教师可以用与母爱相关的图片来激发学生内心对母爱的感触，从而提升学生对即将学习的课文的好奇心。接着，教师可以让学生先进行自主阅读，通过自主阅读来进一步感受母爱，也感受作者对母亲的怀念。之后可以安排学生进行阅读交流讨论，讨论作者是如何通过生活小事来体现母爱的，又是通过什么方式来怀念母亲的。在学生讨论的基础上，教师可以进行有针对性的指导，加深学生对课文内容的理解，而生字词的学习可以穿插在自主阅读过程中。通过这样的阅读教学，既能很好的完成教学目标，又能培养学生的阅读能力，可以切实提升阅读教学的高效性。
2.课堂管理策略：和谐化
课堂管理策略是提升语文阅读教学高效性的细节性因素。学生的学习行为和学习效率受主观情绪的影响很大，而课堂氛围对学生的主观情绪影响很大，所以，教师要提升阅读教学的高效性，在强化课堂管理的同时，必须要注意到课堂氛围的营造。这就需要教师从课堂的环境、学生的心理需求、课程的内容等方面进行统筹考虑，打造“和谐化”的课堂管理氛围，致力于为学生营造出和谐有序的阅读教学气氛。
例如：对于《再塑生命的人》进行教学时，为了让学生能进行轻松深入的课程学习，教师可以在教学导入阶段就开始烘托课堂氛围。具体来说，教师可以利用多媒体设备，给学生播放一段漫山遍野开满鲜花的视频，在视频中不仅有各色各样的鲜花，还有婉转动听的鸟鸣声、潺潺的流水声、微风拂过树叶的沙沙声，等等。学生看到这样的美好的画面，精神会放松下来。在视频播放结束后，教师可以问学生“这样的画面美不美？”无疑是美的，但是有些人却看不到，听不到，感受不到。有了视频和教师的引导性话语，学生内心会有一定的感触。进行到这里，课堂氛围是融洽的、和谐的。接下来，教师可以采取情境再现的方式让学生进行合作演绎，将课文中描述的事件演出来。这样的方式较为新颖，可以很好的调动学生的积极性，同时，要将情境演绎出来，学生需要认真地阅读课文，仔细体会人物的语言和心理。这样的课堂氛围，既考虑到了学生的心理需求，又很好的结合了课程内容，教学效率很高。
3.课堂评价策略：多元化
课堂评价策略是提升语文阅读教学高效性的发展性因素。在以往的语文阅读教学中，教师对课堂评价的重视度不够，甚至有时候会忽略课堂评价，然对于高效的语文阅读课堂而言，教师不仅要重视课堂评价，还应当进行多元化的课堂评价。也就是说，教师既需要进行结果性的课堂评价，也需要进行过程性的课堂评价。同时，教师也需要注重评价主体的转变，让学生进行互评和自评，优化教学评价质量。当然，教师还要关注学生的整个阅读过程的各个方面，在评价时注重学生发展。
例如：對于《济南的冬天》的教学，在教学过程中，教师不仅要关注学生的学习效果，还要关注学生的学习方法和学习速度，进而在评价时做出有针对性的建议和指导。具体来说，这是一篇写景的课文，教师在评价时需要针对学生对写景结构、写作技巧、情感感悟等的理解程度和学习过程进行评价，同时评价需要以鼓励和激励为主，如学生在“好句仿写”中做得比较好，教师可以在适当表扬的基础上鼓励学生将之用在语文写作中，提升写作的质量。除此之外，教师还可以让学生进行自我评价，回顾整节课的内容，感受一下自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，做得好的方面继续保持，不好的方面想想如何改进，也可以询问一下教师和同学，获得一些建议，等等。通过这种多元化的课堂评价，学生的阅读能力会得到有效的发展，课堂效果自然也会更好。
总而言之，阅读的意义不只在于学到多少知识，还在于精神境界的提升和眼界的开阔。对于初中阶段的学生而言，阅读是他们能力提升的重要途径，同时也是他们见识多样世界的有效手段。所以，在语文教学中提升阅读教学的高效性非常重要。因此，教师需要不断提升自身的教学能力，促进学生阅读素养的提升，同时也促进学生的多面发展。
参考文献
[1]李忠胜.探析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017（28）：135-136.
[2]廖述海. 初中语文个性化阅读教学的问题及对策研究[D].湖南科技大学，2015.
[3]鲁娅. 初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2014.
关键词：初中语文 高效阅读 教学策略
虽然自新课程改革之后，语文阅读教学一直在改进，但是依旧存在一些亟待解决的问题。如教师过于重视的语文教材的教学，侧重于将知识点与考试点相结合进行教学，这样确实可以提升学生的考试成绩，但是却不利于学生的素养发展。再如，教师虽然进行了阅读教学思考，但是阅读教学的方式不对，只在形式上做出了些许变化，但在内容和效果方面没有优化，等等。对于阅读教学中出现的这些问题，教师应当充分正视问题，并善于运用“高效阅读”的研究成果来解决实际问题，切实提升初中语文阅读教学的高效性。故而，本文从以下几个方面入手来对提升初中语文阅读教学高效性的应用策略进行探究。
1.课堂教学策略：规范化
课堂教学策略是提升语文阅读教学高效性的关键性因素。对语文阅读教学而言，课堂教学是主要途径，教师需要从教学目标、课堂组织、课堂环节设计、阅读材料整合开发等多个方面进行教学思考，关注课堂教学的整体性和连贯性，同时考虑到学生的能力提升。通过新的教学理念研究和教学方法探究来提升阅读教学的规范性。
例如：对于《秋天的怀念》的教学，本节课的教学目标一是理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质;二是自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。根据这个教学目标，在教学刚开始的时候，教师可以用与母爱相关的图片来激发学生内心对母爱的感触，从而提升学生对即将学习的课文的好奇心。接着，教师可以让学生先进行自主阅读，通过自主阅读来进一步感受母爱，也感受作者对母亲的怀念。之后可以安排学生进行阅读交流讨论，讨论作者是如何通过生活小事来体现母爱的，又是通过什么方式来怀念母亲的。在学生讨论的基础上，教师可以进行有针对性的指导，加深学生对课文内容的理解，而生字词的学习可以穿插在自主阅读过程中。通过这样的阅读教学，既能很好的完成教学目标，又能培养学生的阅读能力，可以切实提升阅读教学的高效性。
2.课堂管理策略：和谐化
课堂管理策略是提升语文阅读教学高效性的细节性因素。学生的学习行为和学习效率受主观情绪的影响很大，而课堂氛围对学生的主观情绪影响很大，所以，教师要提升阅读教学的高效性，在强化课堂管理的同时，必须要注意到课堂氛围的营造。这就需要教师从课堂的环境、学生的心理需求、课程的内容等方面进行统筹考虑，打造“和谐化”的课堂管理氛围，致力于为学生营造出和谐有序的阅读教学气氛。
例如：对于《再塑生命的人》进行教学时，为了让学生能进行轻松深入的课程学习，教师可以在教学导入阶段就开始烘托课堂氛围。具体来说，教师可以利用多媒体设备，给学生播放一段漫山遍野开满鲜花的视频，在视频中不仅有各色各样的鲜花，还有婉转动听的鸟鸣声、潺潺的流水声、微风拂过树叶的沙沙声，等等。学生看到这样的美好的画面，精神会放松下来。在视频播放结束后，教师可以问学生“这样的画面美不美？”无疑是美的，但是有些人却看不到，听不到，感受不到。有了视频和教师的引导性话语，学生内心会有一定的感触。进行到这里，课堂氛围是融洽的、和谐的。接下来，教师可以采取情境再现的方式让学生进行合作演绎，将课文中描述的事件演出来。这样的方式较为新颖，可以很好的调动学生的积极性，同时，要将情境演绎出来，学生需要认真地阅读课文，仔细体会人物的语言和心理。这样的课堂氛围，既考虑到了学生的心理需求，又很好的结合了课程内容，教学效率很高。
3.课堂评价策略：多元化
课堂评价策略是提升语文阅读教学高效性的发展性因素。在以往的语文阅读教学中，教师对课堂评价的重视度不够，甚至有时候会忽略课堂评价，然对于高效的语文阅读课堂而言，教师不仅要重视课堂评价，还应当进行多元化的课堂评价。也就是说，教师既需要进行结果性的课堂评价，也需要进行过程性的课堂评价。同时，教师也需要注重评价主体的转变，让学生进行互评和自评，优化教学评价质量。当然，教师还要关注学生的整个阅读过程的各个方面，在评价时注重学生发展。
例如：對于《济南的冬天》的教学，在教学过程中，教师不仅要关注学生的学习效果，还要关注学生的学习方法和学习速度，进而在评价时做出有针对性的建议和指导。具体来说，这是一篇写景的课文，教师在评价时需要针对学生对写景结构、写作技巧、情感感悟等的理解程度和学习过程进行评价，同时评价需要以鼓励和激励为主，如学生在“好句仿写”中做得比较好，教师可以在适当表扬的基础上鼓励学生将之用在语文写作中，提升写作的质量。除此之外，教师还可以让学生进行自我评价，回顾整节课的内容，感受一下自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，做得好的方面继续保持，不好的方面想想如何改进，也可以询问一下教师和同学，获得一些建议，等等。通过这种多元化的课堂评价，学生的阅读能力会得到有效的发展，课堂效果自然也会更好。
总而言之，阅读的意义不只在于学到多少知识，还在于精神境界的提升和眼界的开阔。对于初中阶段的学生而言，阅读是他们能力提升的重要途径，同时也是他们见识多样世界的有效手段。所以，在语文教学中提升阅读教学的高效性非常重要。因此，教师需要不断提升自身的教学能力，促进学生阅读素养的提升，同时也促进学生的多面发展。
参考文献
[1]李忠胜.探析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017（28）：135-136.
[2]廖述海. 初中语文个性化阅读教学的问题及对策研究[D].湖南科技大学，2015.
[3]鲁娅. 初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2014.