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近年来，虽然我校处地偏远，信息闭塞，但是经过全体教师的共同努力，参与实验的教师在观念和行为等方面都发生了可喜的变化。
一、课改中转变观念
新课程改革，最重要的是教育理念的创新，最艰难的也是教育观念的转变。课改特别强调以学生的发展为本，促进学生的个性发展，培养学生的创新精神的实践能力。在推行课改实验的工作中，我校把加强学习放在首位，把教育观念的转变作为推进课改的一个重要环节。学校除了认真组织教师学习有关文件，认真领会课改精神之外，还认真组织实验教师参加各种培训，实行执证上岗制度和外出参观学习等。通过实验，教师加深了对课改精神的理解。
在实验前，不少教师认为，课程的功能主要是传承社会的主流价值观念和人类文明的成果。因此，在教学中多采用传统的单一的“教师讲、学生听”的教学方式上，教师成了课堂的主宰者。现在，大部分教师认识到，课程的主要功能是通过传承社会的主流价值观和人类文明成果来满足学 生发展的需要。因此在实验中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，注重从学生已有知识和生活经验出发、有意识地采取启发式、探索和小组合作学习等教学方法，鼓励学生探究式的运用各种方法解决问题。如：语文教师一改过去重分析讲解、轻学生领悟的作法，重视学生自读自悟，采取集体教学与小组合作交流，灵活多样化的教学。英语教师积极创设听、说、玩、做、演多种情境，帮助学生感知英语、积极主动地学习语言。思品与科学课教 师在尊重学生的主体地位，把情感、态度、价值观放在首位，采用主题学习，小组学习和社会体验学习等方式开展教学活动。音乐教学更是关注学生体会到参与音乐活动的乐趣，体会到音乐这种艺术形成的魅力，经常组织学生离开座位，进行各种音乐活动。
二、课改中转变行为
1、微笑走进课堂。新课程改革方案中强调，学校生活应该成学生一生中最值得纪念的“金色时光”，应该充满成功的欢愉。作为一名实验教师，有责任为学生创设这种氛围，学生对教师的微笑感到十分亲切。故通过几年的实验后，无论 你走进哪个班，都能见到面带微笑的老师。这也是教师领会新课改理念，转变教学观念的具体体现。有学生天真地说：“我们老师的微笑和我画的太阳一样，暖乎乎的”在这种氛围下，师生关系趋于和谐，大多数学生学校生活有了良好的感受。
2、能听进不同的声音，教师的微笑给学生创造了一种尊重、民主、和谐、安全的学习环境和气氛，在这种情况下，学生勇于讲出自己的看法，发表不同的意见，学会了引导学生和鼓励学生多思，而且还能够倾听不同的声音，学会了面对不同的“正确答案”。如：在一节数学公开课中，教师在两个鱼缸中各放了5条鱼，其本意是想让学生说出“5+5=10”这个算式，但有一位学生却说出了“4+6=10”。按以往的惯例，教师会让该生坐下，然后按自己的思路上课。但这位老师很耐心地请该生解释原因。那个学生说：“两个鱼缸中有4条大鱼，6条小鱼，因此算式为4+6=10”。教师听后给予了表扬，之后学生还根据鱼的不同颜色，种类等列出了许多算式。培养了学生的创新意识和从多角度思考问题的能力。
3、向科研型教师转变，在新课改实验中，我们面临一系列富有挑战性的新情况、新问题，可以说，在我校，大多数教师自始至终都是以科研的态度，科研的方法从事教育教学工作。我校形成了“鼓励教师由教书型向科研型转轨的激励制度”，鼓励教师参与读书活动，每学年至少写出一万字的读书笔记，同时鼓劲教师时行教研进行教研教改，确定课题研讨，写出教学心得或教学论文。并将其纳入年度考核、教师评优、晋级等工作考评考核中，促进了教师自觉学习的积极性。
(作者单位：556000贵州省凯里市大风硐小学)
一、课改中转变观念
新课程改革，最重要的是教育理念的创新，最艰难的也是教育观念的转变。课改特别强调以学生的发展为本，促进学生的个性发展，培养学生的创新精神的实践能力。在推行课改实验的工作中，我校把加强学习放在首位，把教育观念的转变作为推进课改的一个重要环节。学校除了认真组织教师学习有关文件，认真领会课改精神之外，还认真组织实验教师参加各种培训，实行执证上岗制度和外出参观学习等。通过实验，教师加深了对课改精神的理解。
在实验前，不少教师认为，课程的功能主要是传承社会的主流价值观念和人类文明的成果。因此，在教学中多采用传统的单一的“教师讲、学生听”的教学方式上，教师成了课堂的主宰者。现在，大部分教师认识到，课程的主要功能是通过传承社会的主流价值观和人类文明成果来满足学 生发展的需要。因此在实验中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，注重从学生已有知识和生活经验出发、有意识地采取启发式、探索和小组合作学习等教学方法，鼓励学生探究式的运用各种方法解决问题。如：语文教师一改过去重分析讲解、轻学生领悟的作法，重视学生自读自悟，采取集体教学与小组合作交流，灵活多样化的教学。英语教师积极创设听、说、玩、做、演多种情境，帮助学生感知英语、积极主动地学习语言。思品与科学课教 师在尊重学生的主体地位，把情感、态度、价值观放在首位，采用主题学习，小组学习和社会体验学习等方式开展教学活动。音乐教学更是关注学生体会到参与音乐活动的乐趣，体会到音乐这种艺术形成的魅力，经常组织学生离开座位，进行各种音乐活动。
二、课改中转变行为
1、微笑走进课堂。新课程改革方案中强调，学校生活应该成学生一生中最值得纪念的“金色时光”，应该充满成功的欢愉。作为一名实验教师，有责任为学生创设这种氛围，学生对教师的微笑感到十分亲切。故通过几年的实验后，无论 你走进哪个班，都能见到面带微笑的老师。这也是教师领会新课改理念，转变教学观念的具体体现。有学生天真地说：“我们老师的微笑和我画的太阳一样，暖乎乎的”在这种氛围下，师生关系趋于和谐，大多数学生学校生活有了良好的感受。
2、能听进不同的声音，教师的微笑给学生创造了一种尊重、民主、和谐、安全的学习环境和气氛，在这种情况下，学生勇于讲出自己的看法，发表不同的意见，学会了引导学生和鼓励学生多思，而且还能够倾听不同的声音，学会了面对不同的“正确答案”。如：在一节数学公开课中，教师在两个鱼缸中各放了5条鱼，其本意是想让学生说出“5+5=10”这个算式，但有一位学生却说出了“4+6=10”。按以往的惯例，教师会让该生坐下，然后按自己的思路上课。但这位老师很耐心地请该生解释原因。那个学生说：“两个鱼缸中有4条大鱼，6条小鱼，因此算式为4+6=10”。教师听后给予了表扬，之后学生还根据鱼的不同颜色，种类等列出了许多算式。培养了学生的创新意识和从多角度思考问题的能力。
3、向科研型教师转变，在新课改实验中，我们面临一系列富有挑战性的新情况、新问题，可以说，在我校，大多数教师自始至终都是以科研的态度，科研的方法从事教育教学工作。我校形成了“鼓励教师由教书型向科研型转轨的激励制度”，鼓励教师参与读书活动，每学年至少写出一万字的读书笔记，同时鼓劲教师时行教研进行教研教改，确定课题研讨，写出教学心得或教学论文。并将其纳入年度考核、教师评优、晋级等工作考评考核中，促进了教师自觉学习的积极性。
(作者单位：556000贵州省凯里市大风硐小学)