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管理是对人、财、物的合理运用。学校体育管理就一般而言，主要是教学管理，业余体育活动管理、师资队伍管理、体育场地、器材设施管理。可行、有效地管理，能够让学校体育工作得到最大限度的发展。
体育教学管理，必须按照体育教学规律和特点，有计划、有组织、有监督地进行教学工作。目的是提高教学质量。
教学计划的制订应以《体育与健康课程教学指导纲要》和《体育与健康课程标准》为指导，结合学校实际，大力提倡地方传统和学校传统项目，同时要考虑学校场地器材，学生情况，气候特点，充分发挥教师创造力。组织教学是实施的重要过程，体育教师要把自己作为一名管理者，充分调动学生用好场地、器材，发挥教师组织管理的才能。管理的组织职能贯穿于体育教学的全过程，是围绕教学目标对人、财、物、时间、信息等因素的配置和调整。监督是体育教学管理中是否成功的重要措施，只有当各种资料、数据、以及实际考核都落实到位，并得到反映，才能推动体育教学工作。在教学计划的制定时，还应充分考虑学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，是基础教育的根本任务，并重视对学生的兴趣、习惯的培养，制定灵活的能有效激励学生的评价标准（比如学习态度、情意表现、合作精神、体能、知识与技能等）。也是非常重要的步骤。如果是无计划、组织松散、监督不力，则最终导致“放羊式”教学。
学校课余训练竞赛是学校体育工作的重要组成部分。它不仅能为国家培养和发现体育后备人才，而且还能活跃学校的课余文化生活，推动校园精神文明建设，提高班级凝聚力，产生积极影响。是提高学校体育工作整体水平的重要手段之一。
课余训练竞赛的管理首先是选择运动训练竞赛的项目。一所学校选择哪一项或几项运动竞赛项目，要受到学校客观条件的限制（比如场地设施、师资情况、资金情况、学生情况），另一方面，也受生源的影响。我们不可能在一所学校使每一个运动竞赛项目都开展，所以必须对竞赛项目进行选择。其次是建立训练竞赛管理体制。学校课余训练竞赛管理，既要遵循运动训练竞赛规律，又要符合学校教育规律。完善的体制是基础。建立管理机构，明确各部门职责，制定严格的学校课余训练竞赛管理规定。第三是制定训练竞赛计划，计划要围绕实现竞赛目标而制定。主要是根据学生不同年龄的生长发育规律和认知规律，注意素质发展期的发展，科学安排运动负荷，注重基础训练，使学生将来有更大的发展空间。
师资队伍管理是体育教育目标能否实现，教学质量能否保证的关键因素，是决定学校体育工作成败的关键。体育教师不光是要使用，还要重视对其培养，只有让其不断接受继续培养，才能更好地使用。制定完备的体育教师管理规定，把教学工作量、科研工作量等等建立起有别于其它学科的量化评审指标体系，结合学校现行的专业技术人员职称评审办法和人事分配制度改革中的“岗位津贴”评审、考核、奖惩等办法，制定具有鼓励与约束并存的管理规定，显得尤为重要。
体育场地、器材、设施管理是学校体育工作的物质保证。按照《学校体育工作条例》、《学校体育场地器材配备目录》和学校各自的实际情况，包括以下内容：
1、根据国家有关规定，要求学校将体育场地建设纳入学校建设规划，将体育器材设备添置纳入学校教学仪器供应计划。
2、从学校体育场地、器材管理的实际出发，建立相应的体育场地、器材管理机构。
3、制定各种场地、器材管理规定，包括使用管理规定、购置管理规定、报废处理规定、借用办法、维护管理规定等，努力提高使用率。
4、积极利用现有条件，为校内外提供服务或有偿服务，创造经济效益。
只有物质上得到保证，体育工作才能顺利开展，体育老师才有施展才能的天地。同时作为管理中的一环，还要重视体育宣传工作，体育资料和档案管理工作。
(作者单位:646500四川省古蔺县太平中学)
体育教学管理，必须按照体育教学规律和特点，有计划、有组织、有监督地进行教学工作。目的是提高教学质量。
教学计划的制订应以《体育与健康课程教学指导纲要》和《体育与健康课程标准》为指导，结合学校实际，大力提倡地方传统和学校传统项目，同时要考虑学校场地器材，学生情况，气候特点，充分发挥教师创造力。组织教学是实施的重要过程，体育教师要把自己作为一名管理者，充分调动学生用好场地、器材，发挥教师组织管理的才能。管理的组织职能贯穿于体育教学的全过程，是围绕教学目标对人、财、物、时间、信息等因素的配置和调整。监督是体育教学管理中是否成功的重要措施，只有当各种资料、数据、以及实际考核都落实到位，并得到反映，才能推动体育教学工作。在教学计划的制定时，还应充分考虑学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，是基础教育的根本任务，并重视对学生的兴趣、习惯的培养，制定灵活的能有效激励学生的评价标准（比如学习态度、情意表现、合作精神、体能、知识与技能等）。也是非常重要的步骤。如果是无计划、组织松散、监督不力，则最终导致“放羊式”教学。
学校课余训练竞赛是学校体育工作的重要组成部分。它不仅能为国家培养和发现体育后备人才，而且还能活跃学校的课余文化生活，推动校园精神文明建设，提高班级凝聚力，产生积极影响。是提高学校体育工作整体水平的重要手段之一。
课余训练竞赛的管理首先是选择运动训练竞赛的项目。一所学校选择哪一项或几项运动竞赛项目，要受到学校客观条件的限制（比如场地设施、师资情况、资金情况、学生情况），另一方面，也受生源的影响。我们不可能在一所学校使每一个运动竞赛项目都开展，所以必须对竞赛项目进行选择。其次是建立训练竞赛管理体制。学校课余训练竞赛管理，既要遵循运动训练竞赛规律，又要符合学校教育规律。完善的体制是基础。建立管理机构，明确各部门职责，制定严格的学校课余训练竞赛管理规定。第三是制定训练竞赛计划，计划要围绕实现竞赛目标而制定。主要是根据学生不同年龄的生长发育规律和认知规律，注意素质发展期的发展，科学安排运动负荷，注重基础训练，使学生将来有更大的发展空间。
师资队伍管理是体育教育目标能否实现，教学质量能否保证的关键因素，是决定学校体育工作成败的关键。体育教师不光是要使用，还要重视对其培养，只有让其不断接受继续培养，才能更好地使用。制定完备的体育教师管理规定，把教学工作量、科研工作量等等建立起有别于其它学科的量化评审指标体系，结合学校现行的专业技术人员职称评审办法和人事分配制度改革中的“岗位津贴”评审、考核、奖惩等办法，制定具有鼓励与约束并存的管理规定，显得尤为重要。
体育场地、器材、设施管理是学校体育工作的物质保证。按照《学校体育工作条例》、《学校体育场地器材配备目录》和学校各自的实际情况，包括以下内容：
1、根据国家有关规定，要求学校将体育场地建设纳入学校建设规划，将体育器材设备添置纳入学校教学仪器供应计划。
2、从学校体育场地、器材管理的实际出发，建立相应的体育场地、器材管理机构。
3、制定各种场地、器材管理规定，包括使用管理规定、购置管理规定、报废处理规定、借用办法、维护管理规定等，努力提高使用率。
4、积极利用现有条件，为校内外提供服务或有偿服务，创造经济效益。
只有物质上得到保证，体育工作才能顺利开展，体育老师才有施展才能的天地。同时作为管理中的一环，还要重视体育宣传工作，体育资料和档案管理工作。
(作者单位:646500四川省古蔺县太平中学)