【摘 要】
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【郑州市郑东新区外国语学校，河南郑州450000】 【摘要】 电教媒体运用于作文教学，对于培养学生的想象力，有不可替代的作用。在作文教学中运用电教媒体激趣审题，引发入境联想；展示素材，启发学生进行再造想象；运用电教媒体描述未知，激发学生进行创造想象；运用电教媒体指导学生鉴赏习作，悟理升华。 【关键词】 多媒体；想象；情境；作文 作文教学中想象力的培养对创造性人才的培养关系甚大。而电教媒体
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【郑州市郑东新区外国语学校，河南郑州450000】
【摘要】 电教媒体运用于作文教学，对于培养学生的想象力，有不可替代的作用。在作文教学中运用电教媒体激趣审题，引发入境联想；展示素材，启发学生进行再造想象；运用电教媒体描述未知，激发学生进行创造想象；运用电教媒体指导学生鉴赏习作，悟理升华。
【关键词】 多媒体；想象；情境；作文
作文教学中想象力的培养对创造性人才的培养关系甚大。而电教媒体运用于作文教学，能充分发挥其信息量大、直观、不受时空限制、易于调动学生体验，强化形象感受的优势，对于培养学生的想象力，有不可替代的作用。那么，如何在小学作文教学中利用多媒体技术，丰富和发展学生的想象力，提高写作水平呢？
一、运用电教媒体激趣审题，引发入境联想
我在作文教学中，常根据作文要求，创设情境，上课伊始就让学生由对音乐渲染、图像展示、动画演示的感受，进入作文的意境；同时，用富有激情和鼓励的解说，帮助学生审题，从而使学生根据对文题的理解，进入联想思考状态。例如：在进行《春天》的作文教学时，首先播放了题为《春天在哪里》的动画音乐片，那五彩缤纷的画面，美妙动听的歌声，一下子把学生的心从教室里带到了阳光明媚、万物复苏、姹紫嫣红、莺歌燕舞的春的世界里，从而激发了学生的创作欲望，并促使他们爆发出智慧和“灵感”的火花，积极投入到作文的构思创作之中去……
二、运用电教媒体展示素材，启发学生进行再造想象
在作文教学中可以利用电教媒体向学生展示一些典型的可视、可读、可听的写作素材，指导学生对“素材”进行观察、感知，抓住事物的特点，刺激学生旧体验的复活，诱导学生把媒体素材的文字、画面、音响转化为鲜活的形象，并将这些形象组合成连贯的画面，进行再造想象训练。
例如：我在进行《新型玻璃》的教学时，通过展示素材，让学生充分观察、感知，从而认识了每一种新型玻璃的特点，启发学生进行再造想象，把玻璃写活，抓住特点、作用为自己做个广告，看看谁会宣传自己。学生兴趣盎然，欣然命笔，不多时，一篇篇妙趣横生的习作应运而生。
三、运用电教媒体描述未知，激发学生进行创造想象
在作文指导课上利用电教媒体为学生提供反映未知世界的材料，可以启发学生将探究未知世界的冲动，引向具体的模拟想象状态，并让学生把独立创造的形象描述出来，从而进行创造想象训练。
例如，在指导想象作文《未来的……》时，我首先利用电教媒体向学生展示了一组主题为“人类的奇思妙想”的图片。许多同学的想象力被激发，他们纷纷举手发言，描述自己的想象。有的要发明一种有利于农业生产，让风调雨顺的“牵云机”，有的要发明让人像鸟一样自由飞翔的消除地球引力的“消隐器”，还有的要在金星上建一个和外星人互帮互助，互通有无的“金星友谊站”……
四、运用电教媒体指导学生鉴赏习作，悟理升华
这是作文教学的讲评阶段，利用投影或音响，将优秀习作展示给学生，让学生在佳作欣赏中感悟想象的妙处，体会到成功的喜悦，情感得以陶冶，兴趣得以培养。
总之，在小学作文教学中，通过运用电教媒体技术，可以跨越时空，提供素材，可以激发兴趣，寓写于乐，可以引导观察，启发思维，提高写作水品，可以不断丰富和发展学生的想象力，可以塑造学生的创造性人格，为他们成为创新型人才打下坚实基础。
【参考文献】
[1] 王林. 浅谈多媒体在作文教学中的运用[J].教育教学论坛,2010(13).
[2] 陈起凤. 小学情境作文教学初探[J].科教文汇(中旬刊),2011(04).
[3] 符音. 多媒体环境下的小学语文作文训练新教法初探[J].现代教育技术,2004(06).
[4] 刘长林. 多媒体下的作文教学[J].安徽文学(下半月),2010(03).
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