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2012年的5月7日是中共中央、国务院印发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》五周年的日子。“全国亿万青少年学生阳光体育运动”推广已有五年。五年的时间，“阳光体育”从一个鲜为人知的抽象概念，逐渐发展为学校体育的代名词，在践行面向全体、健康向上理念的同时，成为很多中小学校校园文化的重要组成部分，不断促进社会各界提高对学校体育的重视程度。
“阳光体育最大的价值在于真正探索和找到了一个面向全体孩子的体育平台，”团中央新时代青少年体质健康促进中心主任刁铁民介绍说。
“阳光体育”的概念是针对我国学生体质下降的现实提出的，实质是旨在增强学生体质的一个制度，目标是在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生的体质健康水平。
2011年8月首届全国青少年“未来之星”阳光体育节在山东青岛举行，这是阳光体育工作开展以来的一次集中成果展示。众多的比赛和展示项目中除了广播操、跑步、跳绳、踢毽子等传统校园体育内容外，还包括校园定向越野、趣味田径等集趣味性和参与性于一身的新颖项目，这些都是为吸引更多学生参与而专门打造的。
以校园定向越野为例，定向运动被称为“智者的运动”，它对参与者的识图能力、方向感、决断力等方面均提出了很高的要求，并非单纯考验参与者运动能力，因此跑得快的不一定是冠军。据刁铁民介绍，很多运动天赋并不突出的学生同样能够凭借出色的识图能力、准确的判断力取得胜利、收获成就感。这项运动让更过的孩子能够从单调的长跑中解放出来，在运动中体验更多的乐趣。
“2012年第二届阳光体育节将在内蒙古赤峰举行，我们还将展示五禽戏、武术操和蒙古摔跤等更具传统文化特色、便于在中小学校开展普及的项目，让每个学校都能够根据自己的特点去选择适合的项目。阳光体育节的重要意义是它的示范作用，它为基层中小学校起到一个示范模版的作用，希望体育节的形式将来能够取代学校运动会，让所有的青少年学生都能够参与进来，”刁铁民说。
爱玩是孩子的天性，而阳光体育本质上就是让学生在玩中增强体质。记者去年在广东省中山市石岐区西厂小学采访时了解到，“玩”不但是该校校园体育工作的重要内容，还被开发成校本教材，成为一种别具特色的校园文化。
该校从2006年起启动了“课间游戏创造性玩法的开发与实践”课题研究，在传承传统体育游戏的同时，把重心放在引领学生对游戏的改编中，去其糟粕，取其精华，使之更符合少年儿童的身心特点。
西厂小学自开展游戏创新以来，共收集整理了500余种创新游戏，并以此为基础编写了一整套课间游戏校本教材——《课间创新游戏》，此外自编了歌曲《创新小顽童》作为学校大课间活动的背景音乐。
“通过创编游戏不但培养了学生的思维能力，提高了他们的创造能力，还让我们在开展学校体育工作时有更多的选择，可以根据不同年龄段学生的特点，有针对性地组织他们锻炼，”该校校长李园萍在接受采访时说。
像西厂小学一样，很多基层中小学都通过开展阳光体育活动找到了自身校园文化的定位。北京市密云县西田各庄中学就以抖空竹作为学校阳光体育的特色项目，编制了《丝线上的旋律》校本教材，在全校大力发展空竹运动。全校学生人手一个空竹，大课间、课外活动都可以进行，将玩乐与体育锻炼融为一体。此外，该校体育教师赵福利还向民间空竹大师李连元拜师学艺，帮助学生编排了一系列颇具观赏性的表演项目，为学校打造了一张响当当的文化名片。
“开展五年来，阳光体育活动已经开始影响学校的办学思路和自身文化。在阳光体育开展之前，有些学校的理念认为办学就是在教室里讲知识，这些年他们认识到教育不仅仅是讲知识，还要重视学生的身体健康，重视体育教育，形成学校的大课间文化，这应该是学校教育的一个重要组成部分，这一点开始被更多的学校所认同和接受，”刁铁民说。
“这几年由于阳光体育的开展，已经为青少年参加体育锻炼营造出良好的环境，学校知道大课间要运动，家长也支持。阳光体育已经成为中小学校园体育的代名词，‘每天锻炼一小时’的落实情况和‘阳光体育大课间’的开展现在已经成为衡量基层学校体育工作的一个基本指标。”
不过刁铁民也指出，尽管阳光体育工作开展五年来取得了不少可喜的成绩，但是一些客观存在的问题也是不容回避的。比如在很多学校中，体育师资力量和水平的不足成为学校体育工作开展的掣肘。
“国内绝大部分农村中小学校都缺乏专职体育教师。即使在一些二三线城市，教师队伍整体超编的学校里体育教师缺编的现象也是十分普遍，”刁铁民说。
“阳光体育最大的价值在于真正探索和找到了一个面向全体孩子的体育平台，”团中央新时代青少年体质健康促进中心主任刁铁民介绍说。
“阳光体育”的概念是针对我国学生体质下降的现实提出的，实质是旨在增强学生体质的一个制度，目标是在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生的体质健康水平。
2011年8月首届全国青少年“未来之星”阳光体育节在山东青岛举行，这是阳光体育工作开展以来的一次集中成果展示。众多的比赛和展示项目中除了广播操、跑步、跳绳、踢毽子等传统校园体育内容外，还包括校园定向越野、趣味田径等集趣味性和参与性于一身的新颖项目，这些都是为吸引更多学生参与而专门打造的。
以校园定向越野为例，定向运动被称为“智者的运动”，它对参与者的识图能力、方向感、决断力等方面均提出了很高的要求，并非单纯考验参与者运动能力，因此跑得快的不一定是冠军。据刁铁民介绍，很多运动天赋并不突出的学生同样能够凭借出色的识图能力、准确的判断力取得胜利、收获成就感。这项运动让更过的孩子能够从单调的长跑中解放出来，在运动中体验更多的乐趣。
“2012年第二届阳光体育节将在内蒙古赤峰举行，我们还将展示五禽戏、武术操和蒙古摔跤等更具传统文化特色、便于在中小学校开展普及的项目，让每个学校都能够根据自己的特点去选择适合的项目。阳光体育节的重要意义是它的示范作用，它为基层中小学校起到一个示范模版的作用，希望体育节的形式将来能够取代学校运动会，让所有的青少年学生都能够参与进来，”刁铁民说。
爱玩是孩子的天性，而阳光体育本质上就是让学生在玩中增强体质。记者去年在广东省中山市石岐区西厂小学采访时了解到，“玩”不但是该校校园体育工作的重要内容，还被开发成校本教材，成为一种别具特色的校园文化。
该校从2006年起启动了“课间游戏创造性玩法的开发与实践”课题研究，在传承传统体育游戏的同时，把重心放在引领学生对游戏的改编中，去其糟粕，取其精华，使之更符合少年儿童的身心特点。
西厂小学自开展游戏创新以来，共收集整理了500余种创新游戏，并以此为基础编写了一整套课间游戏校本教材——《课间创新游戏》，此外自编了歌曲《创新小顽童》作为学校大课间活动的背景音乐。
“通过创编游戏不但培养了学生的思维能力，提高了他们的创造能力，还让我们在开展学校体育工作时有更多的选择，可以根据不同年龄段学生的特点，有针对性地组织他们锻炼，”该校校长李园萍在接受采访时说。
像西厂小学一样，很多基层中小学都通过开展阳光体育活动找到了自身校园文化的定位。北京市密云县西田各庄中学就以抖空竹作为学校阳光体育的特色项目，编制了《丝线上的旋律》校本教材，在全校大力发展空竹运动。全校学生人手一个空竹，大课间、课外活动都可以进行，将玩乐与体育锻炼融为一体。此外，该校体育教师赵福利还向民间空竹大师李连元拜师学艺，帮助学生编排了一系列颇具观赏性的表演项目，为学校打造了一张响当当的文化名片。
“开展五年来，阳光体育活动已经开始影响学校的办学思路和自身文化。在阳光体育开展之前，有些学校的理念认为办学就是在教室里讲知识，这些年他们认识到教育不仅仅是讲知识，还要重视学生的身体健康，重视体育教育，形成学校的大课间文化，这应该是学校教育的一个重要组成部分，这一点开始被更多的学校所认同和接受，”刁铁民说。
“这几年由于阳光体育的开展，已经为青少年参加体育锻炼营造出良好的环境，学校知道大课间要运动，家长也支持。阳光体育已经成为中小学校园体育的代名词，‘每天锻炼一小时’的落实情况和‘阳光体育大课间’的开展现在已经成为衡量基层学校体育工作的一个基本指标。”
不过刁铁民也指出，尽管阳光体育工作开展五年来取得了不少可喜的成绩，但是一些客观存在的问题也是不容回避的。比如在很多学校中，体育师资力量和水平的不足成为学校体育工作开展的掣肘。
“国内绝大部分农村中小学校都缺乏专职体育教师。即使在一些二三线城市，教师队伍整体超编的学校里体育教师缺编的现象也是十分普遍，”刁铁民说。