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摘 要：育红小学深刻诠释了“红色”的内涵，在学校全面推行红色课程，本文主要从育红小学的红色背景及文化内涵、学校如何构建红色课程为主要内容进行了阐述和分析。
关键词：红色文化;红色课程;六红精神
一、背景分析，“思”红色文化
（一）红色的校史
育红小学具有70年建校历史：1949年学校始建于重庆歌乐山，原名育才小学，是第二野战军军事政治大学子弟校，教师为军人，仅有的十几名学生均为军人子女。1965年，学校交由地方管理，根据学校红色历史发展特点，更名为育红小学。目前育红小学已成长为拥有43个教学班、1800名学生、教职工100人，教育教学设施齐全的大校。2018年学校被评为黑龙江省“少年军校”的称号。
（二）红色的文化内涵
育红小学根据学校自身地位、历史、现状、形象等独特优势，特提出“用文化的芬芳滋养心灵，用红色的火种照亮精神，用信仰的力量引领行动”的工作思路，构建具有育红特色的红色课程课程。从自身学校的实际情况出发，以红色革命主义传统教育、国防建设等课程为主要内容，开发红娃校本课程，深入研究和弘扬学校“六红精神”。国防教育为载体，开发红娃校本课程，深入研究学校“六红精神”。
二、构建红色课程，“育”红色文化
我校将基于“传承红色精神、张扬自主个性、凸显军人特质”的立体育人红色理念作为目标，从我校目前现有的育人红色课程教学资源体系中进一步优化提炼“实践点”，从博大的育人红色课程资源中进一步优化提炼“教育点”，实现二者的有机综合衔接，形成“点、线、面、体”的立体综合育人红色课程体系。即其中主要包含“五大基础课程、十大活动课程、一大特色课程”。
（一）基础课程
我校基于每一个学生的实际和学习出发点，特别注重了不同年龄段学生的实际和需求，对各门学科和不同类型的课程进行了二次研究和开发，提炼了实践特色，满足每一位学生所需的“营养“。这样，课堂生态才能发生根本的变化。提炼实践点，满足每个学生需要的“营养“。
1.1语文——推行“语文+“的教学模式。语文课分为两部分，一是基础语文，“+“代表的是群文阅读（主题阅读）：把跟红色主题相关的课文串联在一起，开展群文阅读。每周或每月一节课。
1.2道德与法治——在国家课程中红色元素很多，可以充分利用这一课堂的主阵地，通过感受、体验、情境教学，对学生实施革命与传统的教育、社会主义理想信念的教育。每天课前一分钟学生讲一个红色的故事，让这些红色文化充分融入到我们学生的日常学习与生活中。
1.3.音乐“——继续实施“音乐+“教学模式，一个就是国家级课程;二是“+“每月教唱两首红歌，让这种红色传统文化的声音传遍整个校园。
1.4体育——建构“体育+“的教学模式，体育课分为两部分，一部分为基础体育，进行基本的身体练习，让学生掌握基本技能;+为选项体育，满足基于兴趣的体育技能和特长的发展。开发“基础+分项“的体育课程，基础包括田径和阳光大课间（刺杀操），军训课程;技能包括足球、篮球、军体拳、跳绳。强化全体学生的综合素质，让这颗充满红色的种子穿过岁月茁壮成长。
1.5美术——“主题“与“模块“，可以进行重组。我们将从调整学科课程结构入手，打破原有的教材体系中单节学习的固化结构，将有密切联系的知识作为一个模块整体学习。
各个学科的教师都要充分发掘教材中所蕴含的红色主题素材教育资源，注重对学生学习、行为品质的培养。
（二）活动课程
我校活动课程将设立十大课程，包括五大类：一是关注红娃健康成长节点的课程;二是满足红娃个性特长发展需求的课程;三是红娃自我发展的课程;四是红娃综合实践活动课程;五是有利于学校、家长、学生相互沟通的家长学校课程。
2.1入校课程——帮助一年级红娃适应新生活，一般在开学第一周带学生参观校园、校史馆。尤其是校史馆红色教育元素丰富，激发学生对学校的热爱。
2.2.社团课程——社团主要采用“特长+特色+兴趣“的方式进行，尽量做到“宁缺毋滥，少而精。主要开设的特长社团有：书法绘画、田径、篮球、足球、科技、诵读、皮影等。特色社团有：军歌暸亮、国防知识、鼓乐队、腰鼓等。
2.3节日课程——开展“情满在中秋”“分享在端午”“感恩在重阳”“快乐在冬至”“活力在体育（体育节）”“徜徉在书海（书香节）”等一系列节日课程，讓孩子们在包粽子、画脸谱、制香囊、品月饼、包饺子、展军魂、爱读书过程中，增进了对传统节日的了解，磨练了意志，激发了爱国情怀，增强了民族自豪感。红色文化和优秀传统文化走入校园的根本和最终目标就是为了树立良好的文化自信。唯有牢固地树立了这种较为基础、较为广阔、较为深厚的社会主义自信和理想，红色文化和传统文化才会在与社会主义现代文明的相互交融中绽放出光彩。
2.4红色经典课程——在学校全年开设“播洒红色文化、润泽金色童年”板块，“红色记忆”“军民鱼水情”“地道战”“放牛娃王二小”等一段段红色经典课程搬上了育红星舞台，引导育红娃从小就学习红色英雄事迹、讲述红色英雄故事，增强他们对于老一辈红色革命家的认识和自我崇敬，让育红娃从小开始继承革命传统，树立远大的理想。
2.5国旗下的讲话课程——在国旗下是否受到欢迎。以国旗下的讲话作为一个重要的课程资源，每月一个大主题，每周一个小话题，构建了完整的国旗下讲话课程。把横向的宽泛性与纵向的深刻性结合起来，使其成为育红十大活动课程之一。每月大主题根据月度活动主题、国家重大节日、重大事件确定。
2.6“阳光一小时“课程——阳光播撒每一天。
（1）大课间：军体拳、旗语操、刺杀操。
（2）军风劲鼓：组建鼓乐队，在大课间（学校重大节日）展示，体现我校少年军校的气势。
2.7家长学校课程——沟通促进理解互助共助成长。设立家长会主题系列和家长学校大型活动安排表。
（三）特色课程——国防课程
在学校原先设计开发的《军事百科》课程的基础上，除了学习军事知识外，还增加了以传统军事专业技能类的游戏活动为主的军事体验活动。
关键词：红色文化;红色课程;六红精神
一、背景分析，“思”红色文化
（一）红色的校史
育红小学具有70年建校历史：1949年学校始建于重庆歌乐山，原名育才小学，是第二野战军军事政治大学子弟校，教师为军人，仅有的十几名学生均为军人子女。1965年，学校交由地方管理，根据学校红色历史发展特点，更名为育红小学。目前育红小学已成长为拥有43个教学班、1800名学生、教职工100人，教育教学设施齐全的大校。2018年学校被评为黑龙江省“少年军校”的称号。
（二）红色的文化内涵
育红小学根据学校自身地位、历史、现状、形象等独特优势，特提出“用文化的芬芳滋养心灵，用红色的火种照亮精神，用信仰的力量引领行动”的工作思路，构建具有育红特色的红色课程课程。从自身学校的实际情况出发，以红色革命主义传统教育、国防建设等课程为主要内容，开发红娃校本课程，深入研究和弘扬学校“六红精神”。国防教育为载体，开发红娃校本课程，深入研究学校“六红精神”。
二、构建红色课程，“育”红色文化
我校将基于“传承红色精神、张扬自主个性、凸显军人特质”的立体育人红色理念作为目标，从我校目前现有的育人红色课程教学资源体系中进一步优化提炼“实践点”，从博大的育人红色课程资源中进一步优化提炼“教育点”，实现二者的有机综合衔接，形成“点、线、面、体”的立体综合育人红色课程体系。即其中主要包含“五大基础课程、十大活动课程、一大特色课程”。
（一）基础课程
我校基于每一个学生的实际和学习出发点，特别注重了不同年龄段学生的实际和需求，对各门学科和不同类型的课程进行了二次研究和开发，提炼了实践特色，满足每一位学生所需的“营养“。这样，课堂生态才能发生根本的变化。提炼实践点，满足每个学生需要的“营养“。
1.1语文——推行“语文+“的教学模式。语文课分为两部分，一是基础语文，“+“代表的是群文阅读（主题阅读）：把跟红色主题相关的课文串联在一起，开展群文阅读。每周或每月一节课。
1.2道德与法治——在国家课程中红色元素很多，可以充分利用这一课堂的主阵地，通过感受、体验、情境教学，对学生实施革命与传统的教育、社会主义理想信念的教育。每天课前一分钟学生讲一个红色的故事，让这些红色文化充分融入到我们学生的日常学习与生活中。
1.3.音乐“——继续实施“音乐+“教学模式，一个就是国家级课程;二是“+“每月教唱两首红歌，让这种红色传统文化的声音传遍整个校园。
1.4体育——建构“体育+“的教学模式，体育课分为两部分，一部分为基础体育，进行基本的身体练习，让学生掌握基本技能;+为选项体育，满足基于兴趣的体育技能和特长的发展。开发“基础+分项“的体育课程，基础包括田径和阳光大课间（刺杀操），军训课程;技能包括足球、篮球、军体拳、跳绳。强化全体学生的综合素质，让这颗充满红色的种子穿过岁月茁壮成长。
1.5美术——“主题“与“模块“，可以进行重组。我们将从调整学科课程结构入手，打破原有的教材体系中单节学习的固化结构，将有密切联系的知识作为一个模块整体学习。
各个学科的教师都要充分发掘教材中所蕴含的红色主题素材教育资源，注重对学生学习、行为品质的培养。
（二）活动课程
我校活动课程将设立十大课程，包括五大类：一是关注红娃健康成长节点的课程;二是满足红娃个性特长发展需求的课程;三是红娃自我发展的课程;四是红娃综合实践活动课程;五是有利于学校、家长、学生相互沟通的家长学校课程。
2.1入校课程——帮助一年级红娃适应新生活，一般在开学第一周带学生参观校园、校史馆。尤其是校史馆红色教育元素丰富，激发学生对学校的热爱。
2.2.社团课程——社团主要采用“特长+特色+兴趣“的方式进行，尽量做到“宁缺毋滥，少而精。主要开设的特长社团有：书法绘画、田径、篮球、足球、科技、诵读、皮影等。特色社团有：军歌暸亮、国防知识、鼓乐队、腰鼓等。
2.3节日课程——开展“情满在中秋”“分享在端午”“感恩在重阳”“快乐在冬至”“活力在体育（体育节）”“徜徉在书海（书香节）”等一系列节日课程，讓孩子们在包粽子、画脸谱、制香囊、品月饼、包饺子、展军魂、爱读书过程中，增进了对传统节日的了解，磨练了意志，激发了爱国情怀，增强了民族自豪感。红色文化和优秀传统文化走入校园的根本和最终目标就是为了树立良好的文化自信。唯有牢固地树立了这种较为基础、较为广阔、较为深厚的社会主义自信和理想，红色文化和传统文化才会在与社会主义现代文明的相互交融中绽放出光彩。
2.4红色经典课程——在学校全年开设“播洒红色文化、润泽金色童年”板块，“红色记忆”“军民鱼水情”“地道战”“放牛娃王二小”等一段段红色经典课程搬上了育红星舞台，引导育红娃从小就学习红色英雄事迹、讲述红色英雄故事，增强他们对于老一辈红色革命家的认识和自我崇敬，让育红娃从小开始继承革命传统，树立远大的理想。
2.5国旗下的讲话课程——在国旗下是否受到欢迎。以国旗下的讲话作为一个重要的课程资源，每月一个大主题，每周一个小话题，构建了完整的国旗下讲话课程。把横向的宽泛性与纵向的深刻性结合起来，使其成为育红十大活动课程之一。每月大主题根据月度活动主题、国家重大节日、重大事件确定。
2.6“阳光一小时“课程——阳光播撒每一天。
（1）大课间：军体拳、旗语操、刺杀操。
（2）军风劲鼓：组建鼓乐队，在大课间（学校重大节日）展示，体现我校少年军校的气势。
2.7家长学校课程——沟通促进理解互助共助成长。设立家长会主题系列和家长学校大型活动安排表。
（三）特色课程——国防课程
在学校原先设计开发的《军事百科》课程的基础上，除了学习军事知识外，还增加了以传统军事专业技能类的游戏活动为主的军事体验活动。