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摘要：多媒体教学的优点很多，特
别是现在有了教学一体机，创新了常态教
学，提升了高效课堂。这使很多老师认为
运用多媒体教学的方法就是先进的教学方
法，用得越多的多媒体教学，教学效果就
会越好。其实运用多媒体辅助数学教学过
多过滥是教学大忌。多媒体教学可以理解
为在传统教学基础上增加多媒体这一特殊
工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教
学手段。要把握好多媒体的运用时机，正
确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、
语言表达之间的关系，发挥现代科技在数
学教学过程中的作用。
关键词：多媒体；数学课堂；教学
多媒体技术对数学教学产生积极的效
应，能为学生提供最理想的教学环境。
多媒体教学的直观性，能突破视觉的限
制，让学生多角度地观察对象，并能够
突出要点，有助于学生对概念的理解和
方法的掌握。多媒体的图文声像并茂，
从多角度调动了学生的情绪、注意力和
兴趣，提高了学生学习数学的主动性，
有利于学生形成新的认知结构。通过对
真实情景的再现和模拟，培养学生的探
索、创造能力，有利于突破数学教学中
的难点，克服遗忘度，提高了教学效
率。多媒体教学的优点很多，特别是现
在每个学校都配备了教学一体机。一体
化设计，将电子白板、短焦投影、功放、
音响、电脑、视频展台、中控、无线耳
麦、有线电视等多媒体设备高度集成，无
需电子讲台，无需综合布线，不占用空
间，教室从此变得更加宽敞明亮，创新了
常态教学，提升了高效课堂。这使很多老
师认为运用多媒体教学的方法就是先进的
教学方法，用得越多的多媒体教学，教学
效果就会越好。其实运用多媒体辅助数学
教学过多过滥是教学大忌。多媒体教学
可以理解为在传统教学基础上增加多媒
体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃
所有的传统教学手段。要把握好多媒体
的运用时机，正确处理多媒体和粉笔、
黑板、普通教具、语言表达之间的关系，
这样才能更好地发挥现代科技在数学教学
过程中的作用。
一、运用于新课导入。激发学习兴趣
俗话说“万事开头难”，好的开头是
成功教学的一个良好的铺垫。新课导人，
是引出问题、创设情境、培养学生的学习
动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好
铺垫的基础。多媒体的图文声像并茂，多
角度调动了学生的情绪、注意力和兴趣，
能将学生带到最佳的心理准备状态，使其
很快进入积极的求知境地，这是传统的新
课导人形式无法比拟的。如教学一年级
“美丽的田园”一课，教师创设情境：
“同学们听过‘丑小鸭’的故事吗？”课
件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空
飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的
眼神。師：“丑小鸭多想变成美丽的天鹅
啊，你们愿意帮助它吗？”学生脱口而
出：“愿意。”教师提出要求，只要把丑
小鸭身上的20以内加减法口算题算对，丑
小鸭就会变成美丽的天鹅。学生非常踴
跃。5道口算题得数正确后，就有一只丑小
鸭变成美丽的天鹅，学生变得更积极。多
媒体创设了丰富有趣的情境，吸引同学们
的兴趣，把关注点放在学习的内容上。通
过课件动画演示，激发了学生的好奇心和
强烈的求知欲望，使学生在良好的心情下
开始了新课的学习。
二、运用于辅助课堂精讲。突出重
点。突破难点
数学知识本身逻辑性强，抽象思维要
求高。在每一节数学课的教学中难免会碰
到一个或几个教学重点内容，无论这个老
师是多么善于表达、比划，也难以表现一
些抽象和具有共性的知识内容，而这些知
识内容和其他内容是学生必须理解、掌握
和运用的知识点，这时候利用多媒体形象
具体、动静结合、声色兼备的特点，恰当
地加以运用，可以变抽象为具体，调动学
生各种感官协同作用，解决教师难以讲
清、学生难以听懂的问题，从而有效地实
现精讲，突出重点，突破难点，弥补传统
教学方式在直观、立体和动感等方面的不
足，取得传统教学方法无法比拟的教学效
果。如教学三年级上册“长方形周长”，
这一课的教学重点是探索并掌握长方形周
长的计算方法，难点是理解和掌握计算长
方形周长的算理。
长方形周长=（长 宽）×2
学生根据左图，列出右边的三道算
式。我引导学生观察这三道算式，让学生
结合算式，说说每种方法的意义。第一种
方法：学生很容易说出把长方形四条边的
长度加起来，算出长方形的周长。第二种 方法：学生也比较容易理解这种算法。一
个长方形有2个长和2个宽，学生不难得出
2个长加2个宽可以算出长方形的周长。第三
种方法：是一个难点，为了让学生更直
观、更生动地了解这种方法，我播放课前
制作好的微课，通过微课播放演示说明，
以加深学生的印象。把长方形的四条边分
成两组，每一组都有一个长加宽，所以在
计算时要先算出一组长加宽的和，因为有
这样的两组，所以要乘2，这样就算出了长
方形的周长。同时鼓励学生用文字表示出
长方形周长的计算方法。由于用微课播放
演示说明，手段新颖，学生的注意力集
中，给学生留下了深刻的印象，因而大大
提高了教学效率，培养了学生的空间想象
能力，使学生从被动学习转化为主动学
习，由抽象到形象，收到了很好的效果。
通过微课播放演示教学，使得这节课的重
难点被轻易突破，充分体现了学生的主体
地位，培养了创新精神。
三、运用于调整学生学习状态。营造
良好的学习氛围
小学生的心理特征表现为无意注意占
优势，注意力不稳定，容易分心；注意的
范围小，注意力分配和转移能力较弱；不
善于调节和控制自己的注意力，上课时间
一长，容易出现疲劳，注意力不集中，学
习积极性下降。这时应充分发挥多媒体教
学的优势，及时调整学生的学习状态，营
造良好的教学氛围。如讲授“6的乘法口
诀”一课，我在设计熟记口诀这一环节
时，先让学生自己自由读，自己试着背，
给学生一定的时间理解并
尝试背口诀。接着全以班
背、小组背、“开火车”背、个人背等形
式检验学生熟记口诀的情况。学生能按顺
序把口诀背出来，然后不按顺序地对口
令。先师生对口令，然后同桌之间对口
令。因为重复、繁琐的读背，学生学习
情绪开始回落，积极性开始下降，这时
我利用多媒体课件出示“开火车”的形式
和射击游戏巩固学生6的乘法口诀。每一
节“火车”的上面都有不完整的口诀，学
生说对答案小火车才能通过，并形象地发
出轰隆隆的火车声。设计的射击游戏，有
很多气球出现在多媒体屏幕上，每个气球
上都有一个答案，屏幕下边有一句不完整
的口诀，只要学生说出正确的答案，气球
就会“嘭”地破掉，气球里掉出一样水
果，引发了学生的学习兴趣，提高了学习
效率。
四、运用于课堂巩固练习。提高教学
效果
巩固练习是帮助学生掌握新知、形成
技能、发展智力、培养能力的重要手段。
心理实验表明，学生经过近30分钟的紧张
的注意、积极的思维和大密度的操练等学
习过程之后，兴奋点将会不断下降，注意
力已经过了最佳时期。此时，学生易疲
劳，学习兴趣降低，传统的巩固练习模式
收效甚微，而利用多媒体教学手段则可重
新激活学生的兴奋点，从而刺激学生引起
注意，保持较好的学习状态。例如讲授二
年级“回收废电池”，这节课的主要内容
是学习三位数加法竖式的计算方法。为了
不使学习内容单调、枯燥，课前我将练习
设计成多种形式进行。课件出示第一题：
用竖式计算162 234=___；718 120=___。
以比赛的形式看谁算得又对又快。第二
题：小判官（对的打“√”，错的打
“×”，并改正）。现在有了教学一体机，
这一环节可以让学生在一体机里演示，在白
板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及
学生与学生之间的互动性。第三题：开密
码，找王冠。课件出示算式卡片，学生用
竖式计算得数，并根据得数找到相应的
“王冠”。第四题：送信游戏。课件出示
两个用得数做编号的信箱：①让学生用估
算的方法，将信送到相应的信箱。②全班
分两个大组，分别算出1、2号信箱信封上的
得数，看看信箱里的信是否送对。（注：
信封上的算式應是一些与信箱得数相等
的，一些与信箱得数接近的。目的是让学
生明白，估算的结果不一定准确，有时候
还需要精确计算）将课堂中的练习设计成
多种形式，让学生在轻松、愉快的过程中
进行学习，掌握知识点。活跃的课堂气
氛，学生学习兴趣浓，教学效果好。
在巩固练习中，教师要把握好学生的
思维导向，有一定的预见性。课前运用多
媒体课件预先收集、设计本节课的教学资
料，包括知识纲要、资料数据、练习题
等，做到大信息量、大容量，节约空间和
时间，提高教学效率。
多媒体技术飞速发展，教学过程中多
媒体技术的运用越来越普遍。多媒体教学
要用在点子上，要注重实效。使用新技术
并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代
替必要的板书，学具操作不能代替必要的
教具演示，教师只有把现代化教学手段与
传统的教学手段有机结合起来，优势互
补，正确处理好使用多媒体教学时机与适
时的课堂讲解、板书、交互、反思的关
系，才能使教学手段整体优化，提高课堂
教学效率。
别是现在有了教学一体机，创新了常态教
学，提升了高效课堂。这使很多老师认为
运用多媒体教学的方法就是先进的教学方
法，用得越多的多媒体教学，教学效果就
会越好。其实运用多媒体辅助数学教学过
多过滥是教学大忌。多媒体教学可以理解
为在传统教学基础上增加多媒体这一特殊
工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教
学手段。要把握好多媒体的运用时机，正
确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、
语言表达之间的关系，发挥现代科技在数
学教学过程中的作用。
关键词：多媒体；数学课堂；教学
多媒体技术对数学教学产生积极的效
应，能为学生提供最理想的教学环境。
多媒体教学的直观性，能突破视觉的限
制，让学生多角度地观察对象，并能够
突出要点，有助于学生对概念的理解和
方法的掌握。多媒体的图文声像并茂，
从多角度调动了学生的情绪、注意力和
兴趣，提高了学生学习数学的主动性，
有利于学生形成新的认知结构。通过对
真实情景的再现和模拟，培养学生的探
索、创造能力，有利于突破数学教学中
的难点，克服遗忘度，提高了教学效
率。多媒体教学的优点很多，特别是现
在每个学校都配备了教学一体机。一体
化设计，将电子白板、短焦投影、功放、
音响、电脑、视频展台、中控、无线耳
麦、有线电视等多媒体设备高度集成，无
需电子讲台，无需综合布线，不占用空
间，教室从此变得更加宽敞明亮，创新了
常态教学，提升了高效课堂。这使很多老
师认为运用多媒体教学的方法就是先进的
教学方法，用得越多的多媒体教学，教学
效果就会越好。其实运用多媒体辅助数学
教学过多过滥是教学大忌。多媒体教学
可以理解为在传统教学基础上增加多媒
体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃
所有的传统教学手段。要把握好多媒体
的运用时机，正确处理多媒体和粉笔、
黑板、普通教具、语言表达之间的关系，
这样才能更好地发挥现代科技在数学教学
过程中的作用。
一、运用于新课导入。激发学习兴趣
俗话说“万事开头难”，好的开头是
成功教学的一个良好的铺垫。新课导人，
是引出问题、创设情境、培养学生的学习
动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好
铺垫的基础。多媒体的图文声像并茂，多
角度调动了学生的情绪、注意力和兴趣，
能将学生带到最佳的心理准备状态，使其
很快进入积极的求知境地，这是传统的新
课导人形式无法比拟的。如教学一年级
“美丽的田园”一课，教师创设情境：
“同学们听过‘丑小鸭’的故事吗？”课
件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空
飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的
眼神。師：“丑小鸭多想变成美丽的天鹅
啊，你们愿意帮助它吗？”学生脱口而
出：“愿意。”教师提出要求，只要把丑
小鸭身上的20以内加减法口算题算对，丑
小鸭就会变成美丽的天鹅。学生非常踴
跃。5道口算题得数正确后，就有一只丑小
鸭变成美丽的天鹅，学生变得更积极。多
媒体创设了丰富有趣的情境，吸引同学们
的兴趣，把关注点放在学习的内容上。通
过课件动画演示，激发了学生的好奇心和
强烈的求知欲望，使学生在良好的心情下
开始了新课的学习。
二、运用于辅助课堂精讲。突出重
点。突破难点
数学知识本身逻辑性强，抽象思维要
求高。在每一节数学课的教学中难免会碰
到一个或几个教学重点内容，无论这个老
师是多么善于表达、比划，也难以表现一
些抽象和具有共性的知识内容，而这些知
识内容和其他内容是学生必须理解、掌握
和运用的知识点，这时候利用多媒体形象
具体、动静结合、声色兼备的特点，恰当
地加以运用，可以变抽象为具体，调动学
生各种感官协同作用，解决教师难以讲
清、学生难以听懂的问题，从而有效地实
现精讲，突出重点，突破难点，弥补传统
教学方式在直观、立体和动感等方面的不
足，取得传统教学方法无法比拟的教学效
果。如教学三年级上册“长方形周长”，
这一课的教学重点是探索并掌握长方形周
长的计算方法，难点是理解和掌握计算长
方形周长的算理。
长方形周长=（长 宽）×2
学生根据左图，列出右边的三道算
式。我引导学生观察这三道算式，让学生
结合算式，说说每种方法的意义。第一种
方法：学生很容易说出把长方形四条边的
长度加起来，算出长方形的周长。第二种 方法：学生也比较容易理解这种算法。一
个长方形有2个长和2个宽，学生不难得出
2个长加2个宽可以算出长方形的周长。第三
种方法：是一个难点，为了让学生更直
观、更生动地了解这种方法，我播放课前
制作好的微课，通过微课播放演示说明，
以加深学生的印象。把长方形的四条边分
成两组，每一组都有一个长加宽，所以在
计算时要先算出一组长加宽的和，因为有
这样的两组，所以要乘2，这样就算出了长
方形的周长。同时鼓励学生用文字表示出
长方形周长的计算方法。由于用微课播放
演示说明，手段新颖，学生的注意力集
中，给学生留下了深刻的印象，因而大大
提高了教学效率，培养了学生的空间想象
能力，使学生从被动学习转化为主动学
习，由抽象到形象，收到了很好的效果。
通过微课播放演示教学，使得这节课的重
难点被轻易突破，充分体现了学生的主体
地位，培养了创新精神。
三、运用于调整学生学习状态。营造
良好的学习氛围
小学生的心理特征表现为无意注意占
优势，注意力不稳定，容易分心；注意的
范围小，注意力分配和转移能力较弱；不
善于调节和控制自己的注意力，上课时间
一长，容易出现疲劳，注意力不集中，学
习积极性下降。这时应充分发挥多媒体教
学的优势，及时调整学生的学习状态，营
造良好的教学氛围。如讲授“6的乘法口
诀”一课，我在设计熟记口诀这一环节
时，先让学生自己自由读，自己试着背，
给学生一定的时间理解并
尝试背口诀。接着全以班
背、小组背、“开火车”背、个人背等形
式检验学生熟记口诀的情况。学生能按顺
序把口诀背出来，然后不按顺序地对口
令。先师生对口令，然后同桌之间对口
令。因为重复、繁琐的读背，学生学习
情绪开始回落，积极性开始下降，这时
我利用多媒体课件出示“开火车”的形式
和射击游戏巩固学生6的乘法口诀。每一
节“火车”的上面都有不完整的口诀，学
生说对答案小火车才能通过，并形象地发
出轰隆隆的火车声。设计的射击游戏，有
很多气球出现在多媒体屏幕上，每个气球
上都有一个答案，屏幕下边有一句不完整
的口诀，只要学生说出正确的答案，气球
就会“嘭”地破掉，气球里掉出一样水
果，引发了学生的学习兴趣，提高了学习
效率。
四、运用于课堂巩固练习。提高教学
效果
巩固练习是帮助学生掌握新知、形成
技能、发展智力、培养能力的重要手段。
心理实验表明，学生经过近30分钟的紧张
的注意、积极的思维和大密度的操练等学
习过程之后，兴奋点将会不断下降，注意
力已经过了最佳时期。此时，学生易疲
劳，学习兴趣降低，传统的巩固练习模式
收效甚微，而利用多媒体教学手段则可重
新激活学生的兴奋点，从而刺激学生引起
注意，保持较好的学习状态。例如讲授二
年级“回收废电池”，这节课的主要内容
是学习三位数加法竖式的计算方法。为了
不使学习内容单调、枯燥，课前我将练习
设计成多种形式进行。课件出示第一题：
用竖式计算162 234=___；718 120=___。
以比赛的形式看谁算得又对又快。第二
题：小判官（对的打“√”，错的打
“×”，并改正）。现在有了教学一体机，
这一环节可以让学生在一体机里演示，在白
板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及
学生与学生之间的互动性。第三题：开密
码，找王冠。课件出示算式卡片，学生用
竖式计算得数，并根据得数找到相应的
“王冠”。第四题：送信游戏。课件出示
两个用得数做编号的信箱：①让学生用估
算的方法，将信送到相应的信箱。②全班
分两个大组，分别算出1、2号信箱信封上的
得数，看看信箱里的信是否送对。（注：
信封上的算式應是一些与信箱得数相等
的，一些与信箱得数接近的。目的是让学
生明白，估算的结果不一定准确，有时候
还需要精确计算）将课堂中的练习设计成
多种形式，让学生在轻松、愉快的过程中
进行学习，掌握知识点。活跃的课堂气
氛，学生学习兴趣浓，教学效果好。
在巩固练习中，教师要把握好学生的
思维导向，有一定的预见性。课前运用多
媒体课件预先收集、设计本节课的教学资
料，包括知识纲要、资料数据、练习题
等，做到大信息量、大容量，节约空间和
时间，提高教学效率。
多媒体技术飞速发展，教学过程中多
媒体技术的运用越来越普遍。多媒体教学
要用在点子上，要注重实效。使用新技术
并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代
替必要的板书，学具操作不能代替必要的
教具演示，教师只有把现代化教学手段与
传统的教学手段有机结合起来，优势互
补，正确处理好使用多媒体教学时机与适
时的课堂讲解、板书、交互、反思的关
系，才能使教学手段整体优化，提高课堂
教学效率。