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摘 要：对高中学生来说，高中数学是一门必修课，它对于学生成绩的好坏有一定的决定作用。在新课改下怎样提高高中数学的教学质量，是现在很多教师面对的一个课题。在传统的高中数学教学中，教师往往采用家长式的教学，教学模式和方法比较单一，学生处于被动地位，积极性得不到提高。但是，在新课改后，高中数学不仅是在教学内容还是教学目标上都有了明显的进步。这对于我国教育事业来说，有着十分重要的作用。尽管高中数学教学有了一定的发展，但仍然也存在一些问题。
关键词：新课改；高中数学
随着新课程的深入进行，各科教师积极学习新课程的要求，对自己的教学进行了反思。作为高中数学教师，身兼为社会培养人才的使命，通过认真学习新课程精神，结合自己的教学经验，对高中数学教学进行了反思，提出几点提高高中数学教学质量的措施。
一、改变教师传统的思想观念
教师要正确理解新课改的教学目标，要明确教师在此扮演的角色和作用，所以教师要改变以往“填鸭式”的教学模式，改变传统“一把抓”的教学理念。教师要明确课堂的主体是学生，教师是知识的传播者，是课堂的引导者。教师应该在课堂上创造一个平等、和谐、融洽的教学氛围，建立新型的师生关系，引导学生独立思考、积极发言，使每个人都能参与到教学中来。教师在课改的过程中需努力探索研究，培养更高一层的教师职业道德素质。那么教师应从哪些方面改变自己呢？教师可积极学习专家报告会，参加培训或到外校考察学习等，在努力的过程中教师的思想观念会不断的更新，最终会有从量变到质变的飞跃，从而将收获贯彻实施于课堂，使学生受益终生。比如，当学习反函数的知识时，我会以启发、引导学生自主思考反函数的性质并归纳总结知识点的教学模式代替以往直接讲解的教学方式，一段时间以后，我发现学生的自主思考能力和探究能力都有了很大的提高。
二、落实常规，确保教学质量
“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：（1）书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；（2）导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；（3）《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；（4）单元测试及时批改，及时整理错题订正本。（5）加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；（6）注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度。因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
三、引进现代化的教学设备，多媒体辅助教学
1.随着社会的发展，科学技术的进步，网络技术在各个行业占有越来越重要的地位。伴随着教育体制的改革，以多媒体为主的计算机辅助教学逐渐融入课堂，成为教师教學的重要手段。在高中数学课堂上，教师利用多媒体的动态效果为课堂教学带来了生机，多媒体的立体效果可以让复杂的数学模型呈现直观化，方便了学生的理解。
2.利用现代化的教学手段，引导学生将现代化与数学科目联系在一起，可以培养学生的现代化意识，学生通过合理地使用多媒体进行观察和讨论数学知识，可以缓解学习压力，建立轻松的学习环境，降低学生的学习压力，通过激发学生的学习潜力，促进其主观能动性的发挥，这正是新课改中所提倡的，也是我们教学的重要目标。
四、提高教师的专业素质和能力
在新课改下，对教师的教学水平和能力有了比较高的要求，教师首先应该掌握比较基本的计算机操作技能，这样才能制作出比较好，学生都容易接受的教学课件，对提高课堂教学效率也有很大的帮助。因此，高中数学教师应该进一步提高自己的教学水平。一方面，教师们在课余时间可以加强交流和学习，以便丰富自己的教学经验；另一方面，学校可以组织教师进行培训，加强他们的专业素质。因为，教师只有具备过硬的教学能力和专业素质，才能保证高中数学教学的质量和水平。
五、培养学生独立解决问题的能力
学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。教师可以在课前给学生提出问题，鼓励学生进行预习，在预习的过程中把自己不太懂的知识记下来，这样的话教师讲解以后就会对这些内容加深印象。如果只凭借学生一个人不能解决问题的话，教师可以将学生进行分组商讨解决，这样既培养了他们的小组合作能力，也提高了他们寻找问题和解决问题的能力。
数学课程改革是一个动态的持续发展过程，我们应不断加强理论和业务学习，提高自身的能力和素质，以新理念积极投身新课改，培养驾驭课堂的能力，力争在新课改中有所作为，让学生真正成为课堂学习的主人，充分感受求知的乐趣，在不断的探究和合作中发现规律，在解决问题的过程中全面提升素质！
参考文献：
[1]陈在瑞.路碧澄注.数学教育心理学[M].北京.中国人民大学出版社，1995.
[2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].北京：中国林业出版社，2004.
关键词：新课改；高中数学
随着新课程的深入进行，各科教师积极学习新课程的要求，对自己的教学进行了反思。作为高中数学教师，身兼为社会培养人才的使命，通过认真学习新课程精神，结合自己的教学经验，对高中数学教学进行了反思，提出几点提高高中数学教学质量的措施。
一、改变教师传统的思想观念
教师要正确理解新课改的教学目标，要明确教师在此扮演的角色和作用，所以教师要改变以往“填鸭式”的教学模式，改变传统“一把抓”的教学理念。教师要明确课堂的主体是学生，教师是知识的传播者，是课堂的引导者。教师应该在课堂上创造一个平等、和谐、融洽的教学氛围，建立新型的师生关系，引导学生独立思考、积极发言，使每个人都能参与到教学中来。教师在课改的过程中需努力探索研究，培养更高一层的教师职业道德素质。那么教师应从哪些方面改变自己呢？教师可积极学习专家报告会，参加培训或到外校考察学习等，在努力的过程中教师的思想观念会不断的更新，最终会有从量变到质变的飞跃，从而将收获贯彻实施于课堂，使学生受益终生。比如，当学习反函数的知识时，我会以启发、引导学生自主思考反函数的性质并归纳总结知识点的教学模式代替以往直接讲解的教学方式，一段时间以后，我发现学生的自主思考能力和探究能力都有了很大的提高。
二、落实常规，确保教学质量
“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：（1）书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；（2）导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；（3）《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；（4）单元测试及时批改，及时整理错题订正本。（5）加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；（6）注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度。因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
三、引进现代化的教学设备，多媒体辅助教学
1.随着社会的发展，科学技术的进步，网络技术在各个行业占有越来越重要的地位。伴随着教育体制的改革，以多媒体为主的计算机辅助教学逐渐融入课堂，成为教师教學的重要手段。在高中数学课堂上，教师利用多媒体的动态效果为课堂教学带来了生机，多媒体的立体效果可以让复杂的数学模型呈现直观化，方便了学生的理解。
2.利用现代化的教学手段，引导学生将现代化与数学科目联系在一起，可以培养学生的现代化意识，学生通过合理地使用多媒体进行观察和讨论数学知识，可以缓解学习压力，建立轻松的学习环境，降低学生的学习压力，通过激发学生的学习潜力，促进其主观能动性的发挥，这正是新课改中所提倡的，也是我们教学的重要目标。
四、提高教师的专业素质和能力
在新课改下，对教师的教学水平和能力有了比较高的要求，教师首先应该掌握比较基本的计算机操作技能，这样才能制作出比较好，学生都容易接受的教学课件，对提高课堂教学效率也有很大的帮助。因此，高中数学教师应该进一步提高自己的教学水平。一方面，教师们在课余时间可以加强交流和学习，以便丰富自己的教学经验；另一方面，学校可以组织教师进行培训，加强他们的专业素质。因为，教师只有具备过硬的教学能力和专业素质，才能保证高中数学教学的质量和水平。
五、培养学生独立解决问题的能力
学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。教师可以在课前给学生提出问题，鼓励学生进行预习，在预习的过程中把自己不太懂的知识记下来，这样的话教师讲解以后就会对这些内容加深印象。如果只凭借学生一个人不能解决问题的话，教师可以将学生进行分组商讨解决，这样既培养了他们的小组合作能力，也提高了他们寻找问题和解决问题的能力。
数学课程改革是一个动态的持续发展过程，我们应不断加强理论和业务学习，提高自身的能力和素质，以新理念积极投身新课改，培养驾驭课堂的能力，力争在新课改中有所作为，让学生真正成为课堂学习的主人，充分感受求知的乐趣，在不断的探究和合作中发现规律，在解决问题的过程中全面提升素质！
参考文献：
[1]陈在瑞.路碧澄注.数学教育心理学[M].北京.中国人民大学出版社，1995.
[2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].北京：中国林业出版社，2004.