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摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中数学教学的要求越来越高。在新时期背景下，不断增强初中数学教学的有效性成为当前重要教学目标。这就要求相关教学工作人员要不断更新观念，转变教学方式，不断以增强初中数学教学方式为己任，提高教学质量。所以，本篇文章主要针对如何提高初中数学教学的有效性进行相应的探究，以期利用正确的方式不断优化初中数学教学。
关键词：初中数学；教学有效性；策略
教学的有效性是衡量教师教学成败的重要依据之一。影响教学有效性的因素有很多，其中最主要的因素是教学主体和教学方法。随着新课改的不断推进，教学越来越注重学生综合能力的培养，对此，教师需要不断更新教学观念，掌握科学的教学方法，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高教学有效性，促进学生全面发展。
一、初中数学教学有效性的影响因素
1.教师教学方法单一
单一的教学方法是以教师为主体，教师机械性的在讲台上授课，学生被动接受知识的教学模式。这种教学模式使得学生在整个课堂教学中比较被动，消灭了学生学习的积极性，学生很难掌握数学知识，对数学教学的有效性产生不利影响。
2.教学目标设定不明确、不合理
教学目标是检验教学效果的重要依据，教学目标应根据学生的实际情况以及教学内容来设定。但是，在实际教学过程中，教师设定的教学目标出现不合理、不明确等现象，使得最终无法达到检验教学效果的目的[1]。在大多数情况下，教师都没有采用分层教学法，无论对待学习好的学生，还是学习比较薄弱的学生，对其设定的教学目标都一样，从而导致整体学生的学习进步不大，磨灭了学生对数学的学习兴趣。
3.课堂教学安排不合理
在数学教学课堂上，教师没有把握好教学时间，在课堂的有效控制及教学内容的选择上出现失误，导致应当在课堂解决的问题移到课下，加大了学生课下的作业量，教师的作业批改量也随之增加，使得教师把大把时间都花在批改作业上，导致没有时间进行教学研究，学生学习数学的积极性大大降低。
二、初中数学教学有效性的策略
为了解决上述问题，笔者将根据多年的教学经验，提出以下解决方案，以提高初中数学教学的有效性。
1.创新教学方法，改变单一的以讲授为主的课堂模式
要想提高学生对数学教学的有效性，就需要改变传统的以讲授为主的教学模式，充分发挥学生的主力军作用，通过激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到数学教学中。例如，在学习轴对称图形时，教师可以将生活中学生常见的书、电脑、飞机和奖杯等画下来，让学生根据图形剪下来，然后对折起来，教师引导学生发现物体的共同点，进而激发学生对轴对称图形的学习兴趣。在初中数学教学中还可以应用创新教学法，如学生分组讨论教学法、对话教学法等，这种教学方法可以培养学生的创新思维，提高学生的自主学习能力。
2.合理设置教学内容，明确教学目的
在上数学课之前，教师应对教材进行认真的研读，以做好教学准备，提高教学效率。首先教师要根据教材内容，结合学生的实际情况，设计合理的教学目标。教学目标的设置需难易适中，让大多数的学生都能够认可和完成。其次，合理设置教学内容，让教学内容更加贴近学生的日常生活[2]。比如，在学生学习《图形认识初步》这一内容时，教师可以让学生对身边的图形进行初步认识，了解这些图形的形状，帮助学生的整体感知，让学生明白这些图形的用途，从而对所学知识产生浓厚的兴趣，更快的掌握所学内容，提高数学学习的有效性。
3.合理安排，精心设计课堂教学
在数学教学课堂上，教师应合理安排教学，对教学课堂做出整体设计，让学生利用有限的课堂时间来充分掌握相应的数学知识。教师在教学课堂中应公平的对待每一个学生，根据学生的学习特点和实际情况进行任务的考查及设定，使每一个学生都能积极参与到数学课堂教学中来。随着科学技术的不断发展，多媒体技术广泛应用于教学中。教师可以利用多媒体，为学生创设教学情境，营造良好的学习气氛。例如在学习《图形认识初步》时，教师可以利用多媒体播放向学生展示相应的图形的图片，让学生认识多姿多彩的图形，从而更好地引入教学。
4.进行教学反思，找出教学过程中的不足
要想及时找出教学过程中存在的不足，完成教学活动后，教师应进行教学反思，但教师常常忽略教学反思。在实际情况下，教学反思的教学手段不应被忽视，教师应通过互评或自评的方式对教学过程进行反省、思考和探索，从而不断提高教学质量，完善教学理念，解决教学过程中出现的问题，提高课堂教学的有效性。
三、结语
在新课程改革背景下，不断增强数学教学的有效性不仅是新课程改革的要求，更是新时期不断激发学生学习兴趣的需要。所以在实际教学过程中，相关教学工作人员应该不断提高自己的教学能力，转变观念，用多种方式创新教学，不断增强数学教学的有效性，从而增强初中数学教学质量。
参考文献：
[1]林素芬.善待“数学错误”，提高教学有效性——初中数学错误研究初步[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，06：133-136.
[2]李军.有效提问成就精彩——初中數学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012，14：124-126.
关键词：初中数学；教学有效性；策略
教学的有效性是衡量教师教学成败的重要依据之一。影响教学有效性的因素有很多，其中最主要的因素是教学主体和教学方法。随着新课改的不断推进，教学越来越注重学生综合能力的培养，对此，教师需要不断更新教学观念，掌握科学的教学方法，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高教学有效性，促进学生全面发展。
一、初中数学教学有效性的影响因素
1.教师教学方法单一
单一的教学方法是以教师为主体，教师机械性的在讲台上授课，学生被动接受知识的教学模式。这种教学模式使得学生在整个课堂教学中比较被动，消灭了学生学习的积极性，学生很难掌握数学知识，对数学教学的有效性产生不利影响。
2.教学目标设定不明确、不合理
教学目标是检验教学效果的重要依据，教学目标应根据学生的实际情况以及教学内容来设定。但是，在实际教学过程中，教师设定的教学目标出现不合理、不明确等现象，使得最终无法达到检验教学效果的目的[1]。在大多数情况下，教师都没有采用分层教学法，无论对待学习好的学生，还是学习比较薄弱的学生，对其设定的教学目标都一样，从而导致整体学生的学习进步不大，磨灭了学生对数学的学习兴趣。
3.课堂教学安排不合理
在数学教学课堂上，教师没有把握好教学时间，在课堂的有效控制及教学内容的选择上出现失误，导致应当在课堂解决的问题移到课下，加大了学生课下的作业量，教师的作业批改量也随之增加，使得教师把大把时间都花在批改作业上，导致没有时间进行教学研究，学生学习数学的积极性大大降低。
二、初中数学教学有效性的策略
为了解决上述问题，笔者将根据多年的教学经验，提出以下解决方案，以提高初中数学教学的有效性。
1.创新教学方法，改变单一的以讲授为主的课堂模式
要想提高学生对数学教学的有效性，就需要改变传统的以讲授为主的教学模式，充分发挥学生的主力军作用，通过激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到数学教学中。例如，在学习轴对称图形时，教师可以将生活中学生常见的书、电脑、飞机和奖杯等画下来，让学生根据图形剪下来，然后对折起来，教师引导学生发现物体的共同点，进而激发学生对轴对称图形的学习兴趣。在初中数学教学中还可以应用创新教学法，如学生分组讨论教学法、对话教学法等，这种教学方法可以培养学生的创新思维，提高学生的自主学习能力。
2.合理设置教学内容，明确教学目的
在上数学课之前，教师应对教材进行认真的研读，以做好教学准备，提高教学效率。首先教师要根据教材内容，结合学生的实际情况，设计合理的教学目标。教学目标的设置需难易适中，让大多数的学生都能够认可和完成。其次，合理设置教学内容，让教学内容更加贴近学生的日常生活[2]。比如，在学生学习《图形认识初步》这一内容时，教师可以让学生对身边的图形进行初步认识，了解这些图形的形状，帮助学生的整体感知，让学生明白这些图形的用途，从而对所学知识产生浓厚的兴趣，更快的掌握所学内容，提高数学学习的有效性。
3.合理安排，精心设计课堂教学
在数学教学课堂上，教师应合理安排教学，对教学课堂做出整体设计，让学生利用有限的课堂时间来充分掌握相应的数学知识。教师在教学课堂中应公平的对待每一个学生，根据学生的学习特点和实际情况进行任务的考查及设定，使每一个学生都能积极参与到数学课堂教学中来。随着科学技术的不断发展，多媒体技术广泛应用于教学中。教师可以利用多媒体，为学生创设教学情境，营造良好的学习气氛。例如在学习《图形认识初步》时，教师可以利用多媒体播放向学生展示相应的图形的图片，让学生认识多姿多彩的图形，从而更好地引入教学。
4.进行教学反思，找出教学过程中的不足
要想及时找出教学过程中存在的不足，完成教学活动后，教师应进行教学反思，但教师常常忽略教学反思。在实际情况下，教学反思的教学手段不应被忽视，教师应通过互评或自评的方式对教学过程进行反省、思考和探索，从而不断提高教学质量，完善教学理念，解决教学过程中出现的问题，提高课堂教学的有效性。
三、结语
在新课程改革背景下，不断增强数学教学的有效性不仅是新课程改革的要求，更是新时期不断激发学生学习兴趣的需要。所以在实际教学过程中，相关教学工作人员应该不断提高自己的教学能力，转变观念，用多种方式创新教学，不断增强数学教学的有效性，从而增强初中数学教学质量。
参考文献：
[1]林素芬.善待“数学错误”，提高教学有效性——初中数学错误研究初步[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，06：133-136.
[2]李军.有效提问成就精彩——初中數学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012，14：124-126.