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摘 要：随着新课标的实施，小学数学教学需要面临巨大的挑战，教育工作者要在不断创新的教学方法中正确的实施新的教学模式，以此来更好的适应新形势的变化。老师需要利用创新的教学手段，通过激发学生学习兴趣来提高学生的学习质量，使学生可以在身心健康的状况下，用心的学习数学知识，了解数学含义，提升数学水平。
关键词：新课标;小学教育;高年级数学
引言：随着时代的发展，新的小学教学理念被不断的创新和更改，小学老师在小学数学的教学过程中要面临新的机遇和挑战。老师要在日常教学过程中融入新课标的改革理念，对教学方法进行创新，用正确的教育模式提高小学数学的教学水平，培养受教育者的学习兴趣，让学习变成学生的爱好，提高他们的数学学习效率以及学习积极性。
一、新课标内容简介
新《数学课程标准》的颁布，表明了国家教育部对现有教学方式的创新和改正，为基本的教育模式和教学质量做出新的要求，改变了我国以往所用的教学标准，为新的教学方式指明道路。其主要内容：1、对教学课程结构的改革。其主要表达含义是希望教师在教育过程中将理论课程与现实实践完美的结合起来，让学生不止懂得书面的理论办法，还需要具备在现实运用所学知识的能力。2、理论教学的综合教学模式。其意义在于教学模式不该只有传统的书面理论知识讲解，也要不断开展实践活动，加强教育综合化的建设。3、以学生为主的教学理念。在日常的教学过程中，要求着重凸显学生的主体地位，激发学生对课堂问题进行讨论，提升数学课堂的教学效果。
二、营造愉悦的课堂氛围
在传统的教学过程中，由于老师讲解题目的枯燥乏味，以及过于严厉的管教批评都会导致学生厌学，并丧失课堂主动提问的活力。由于小学的学生对一切未知事物还抱有强烈的好奇心和求知欲，在日常教学的过程中，老师可以利用学生好奇心的特点，将学习的相关内容转变为互动的小游戏，或是简单的数字谜题。通过这样的方法可以提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使学习变成学生自身所需要的一种娱乐方式。例如：在《用字母表示数》的教学过程中，老师可以通过学生在日常生活中经常听到的儿歌进行教学。设置出一个轮流增数的小游戏，如“1只兔子1张嘴，2只耳朵4条腿;2只兔子2张嘴，4只耳朵8条腿;3只兔子3张嘴，6只耳朵12条腿…”利用这个小游戏让同学们不断的轮流讲下去，在他们无法算的结果的情况下，老师给予学生一定的引导，让同学们相互讨论最终得到运算公式：a只兔子a张嘴，2a只耳朵4a条腿。通过学生对儿歌的熟悉，激发学生的学习兴趣。在这个小游戏结束后，老师可以将兔子换成不同的动物继续下去，让学生对问题进行新的讨论运算，对知识进行进一步理解和巩固。并且，这种通过儿歌进行教学的教育模式可以更容易被学生理解认识，提高学生的课堂参与率，以及对问题进行回答的积极性。
三、鼓励学生提出问题
新课标的规定有一点是要在课堂中凸显学生的主体位置，提高学生在课堂的参与感，并使学生可以对课程内容提出问题。通过这样的方式，一方面可以提高学生的课堂积极性，另一方面是让老师在学生的提问中进一步改进课堂，及时改正教学过程中存在的问题，创新创建出更好的教学方法和教学模式。在日常教学过程中，可能由于学生对事物认识的不充分导致在老师与同学之间的互动过程中出现各种问题，虽然在一般情况下问题会被老师进行指出改正，但这样的结果是下次学生的重复犯错。如果在这种问题发生时，解决问题的成为学生，这样可以更好的提高学生在数学课堂中的学习积极性，让他们更加主动的去发现课堂中的问题并指出，并对相应的问题讨论评价。这样不但提高了学生对数学知识的理解认识，也对其自身起到了一定的约束自制的作用。在数学课堂中，由于学生对事物的理解认知能力还存在一定的缺失，所以有些学生所提出的问题可能不太准确或可笑，这时就需要老师对学生的问题做出正确的解答，不能全面的否认，这会打击学生的提问积极性。正确的方式是老师对学生问题做出肯定的回答，并伴随鼓励说出所要弥补的不足，这样既激发了学生的课堂提问积极性，又让他们愉悦的改正自身所存在的问题。并且学生会因为老师的肯定而更加对生活中所未知的数学问题进行探讨，提高了他们的数学学习积极性，以及对数学知识的运用能力。
四、将数学知识带入现实运算
新课标的重点观念是让学生将知识运用到现实生活中，提高学生对数学知识的运用能力。因此，在日常的教学过程中，老师需要鼓励学生将现实中所遇到的数学难题，带入课堂中进行思考解答，可以通过提问老师或是与同学间进行讨论，最终解决现实问题，提高学生对生活中未知數学问题的探索能力，以及运用所学知识解答数学问题的积极性。
结语
新课标的数学课堂融入进一步推进了书面知识与现实问题的相互融合。这种教育模式提高了学生学习数学的积极性，并提高了学生运用所学知识解决身边问题的能力。通过理论与现实的结合，引导学生发展现实生活中所存在的问题，提高了学生的学习效率，以及老师的教学质量。
参考文献
[1]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化建设，2015（12）：171.
[2]徐文美，王桂英，赵清明.浅谈如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国校外教育，2012（13）：88.
[3]黄凯波.如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国教师，2017（S2）：135.
关键词：新课标;小学教育;高年级数学
引言：随着时代的发展，新的小学教学理念被不断的创新和更改，小学老师在小学数学的教学过程中要面临新的机遇和挑战。老师要在日常教学过程中融入新课标的改革理念，对教学方法进行创新，用正确的教育模式提高小学数学的教学水平，培养受教育者的学习兴趣，让学习变成学生的爱好，提高他们的数学学习效率以及学习积极性。
一、新课标内容简介
新《数学课程标准》的颁布，表明了国家教育部对现有教学方式的创新和改正，为基本的教育模式和教学质量做出新的要求，改变了我国以往所用的教学标准，为新的教学方式指明道路。其主要内容：1、对教学课程结构的改革。其主要表达含义是希望教师在教育过程中将理论课程与现实实践完美的结合起来，让学生不止懂得书面的理论办法，还需要具备在现实运用所学知识的能力。2、理论教学的综合教学模式。其意义在于教学模式不该只有传统的书面理论知识讲解，也要不断开展实践活动，加强教育综合化的建设。3、以学生为主的教学理念。在日常的教学过程中，要求着重凸显学生的主体地位，激发学生对课堂问题进行讨论，提升数学课堂的教学效果。
二、营造愉悦的课堂氛围
在传统的教学过程中，由于老师讲解题目的枯燥乏味，以及过于严厉的管教批评都会导致学生厌学，并丧失课堂主动提问的活力。由于小学的学生对一切未知事物还抱有强烈的好奇心和求知欲，在日常教学的过程中，老师可以利用学生好奇心的特点，将学习的相关内容转变为互动的小游戏，或是简单的数字谜题。通过这样的方法可以提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使学习变成学生自身所需要的一种娱乐方式。例如：在《用字母表示数》的教学过程中，老师可以通过学生在日常生活中经常听到的儿歌进行教学。设置出一个轮流增数的小游戏，如“1只兔子1张嘴，2只耳朵4条腿;2只兔子2张嘴，4只耳朵8条腿;3只兔子3张嘴，6只耳朵12条腿…”利用这个小游戏让同学们不断的轮流讲下去，在他们无法算的结果的情况下，老师给予学生一定的引导，让同学们相互讨论最终得到运算公式：a只兔子a张嘴，2a只耳朵4a条腿。通过学生对儿歌的熟悉，激发学生的学习兴趣。在这个小游戏结束后，老师可以将兔子换成不同的动物继续下去，让学生对问题进行新的讨论运算，对知识进行进一步理解和巩固。并且，这种通过儿歌进行教学的教育模式可以更容易被学生理解认识，提高学生的课堂参与率，以及对问题进行回答的积极性。
三、鼓励学生提出问题
新课标的规定有一点是要在课堂中凸显学生的主体位置，提高学生在课堂的参与感，并使学生可以对课程内容提出问题。通过这样的方式，一方面可以提高学生的课堂积极性，另一方面是让老师在学生的提问中进一步改进课堂，及时改正教学过程中存在的问题，创新创建出更好的教学方法和教学模式。在日常教学过程中，可能由于学生对事物认识的不充分导致在老师与同学之间的互动过程中出现各种问题，虽然在一般情况下问题会被老师进行指出改正，但这样的结果是下次学生的重复犯错。如果在这种问题发生时，解决问题的成为学生，这样可以更好的提高学生在数学课堂中的学习积极性，让他们更加主动的去发现课堂中的问题并指出，并对相应的问题讨论评价。这样不但提高了学生对数学知识的理解认识，也对其自身起到了一定的约束自制的作用。在数学课堂中，由于学生对事物的理解认知能力还存在一定的缺失，所以有些学生所提出的问题可能不太准确或可笑，这时就需要老师对学生的问题做出正确的解答，不能全面的否认，这会打击学生的提问积极性。正确的方式是老师对学生问题做出肯定的回答，并伴随鼓励说出所要弥补的不足，这样既激发了学生的课堂提问积极性，又让他们愉悦的改正自身所存在的问题。并且学生会因为老师的肯定而更加对生活中所未知的数学问题进行探讨，提高了他们的数学学习积极性，以及对数学知识的运用能力。
四、将数学知识带入现实运算
新课标的重点观念是让学生将知识运用到现实生活中，提高学生对数学知识的运用能力。因此，在日常的教学过程中，老师需要鼓励学生将现实中所遇到的数学难题，带入课堂中进行思考解答，可以通过提问老师或是与同学间进行讨论，最终解决现实问题，提高学生对生活中未知數学问题的探索能力，以及运用所学知识解答数学问题的积极性。
结语
新课标的数学课堂融入进一步推进了书面知识与现实问题的相互融合。这种教育模式提高了学生学习数学的积极性，并提高了学生运用所学知识解决身边问题的能力。通过理论与现实的结合，引导学生发展现实生活中所存在的问题，提高了学生的学习效率，以及老师的教学质量。
参考文献
[1]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化建设，2015（12）：171.
[2]徐文美，王桂英，赵清明.浅谈如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国校外教育，2012（13）：88.
[3]黄凯波.如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国教师，2017（S2）：135.