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摘 要：汉语拼音的学习是一种模仿和感悟的过程，不论是教师的教，还是学生的学，都特别枯燥乏味。低年级的语文教学要力求做到有情有意有趣，所以教师应遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上要打破以往强调字母的音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作、积极参与的学习精神，使枯燥、单调的拼音课迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。
关键词：汉语拼音；教师；学生；模仿感悟；低年级；语文教学
中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-069-01
汉语拼音的学习是一种模仿和感悟的过程，不论是教师的教，还是学生的学，都特别枯燥乏味。但是汉语拼音却是一年级新生入学后首要学习的内容，上学的第一天就要接触拼音，拼音符号看起来很抽象、枯燥，作为教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为学生学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。
低年级的语文教学要力求做到有情有意有趣，所以教师应遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上要打破以往强调字母的音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作、积极参与的学习精神，使枯燥、单调的拼音课迸发出学生智慧的火花，使師生乐上拼音课，爱上拼音课。那采用什么样的教学方法才能充分调动学生拼音的积极性，让学生在学习拼音的过程中感受到学习的快乐呢？
一、在生活中学习拼音
在教汉语拼音时，不能生硬的给学生讲发音方法和识记方法，这样是不符合小学生思维，情感发展规律的。语言来源于生活，在拼音教学中教师一定要想方设法把学习内容融入学生生活和已有的经验中，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同和理解。最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：在教“m”时，找三位学生上讲台上来站成“m”的形状，再让学生把观察到的说出来。学生有的说“像两个门洞”“像两个鼻孔”“像肯德基的门，我要进去吃我喜欢的肯德基”。学生想的多好呀！因此当拼音作为一个符号出现时，它没有一点意义，很抽象，如果让它与生活密切联系起来，学生就会记得快、记得牢，还训练了学生口语表达能力。又如：在学习整体认读音节“yuan”时，为了让学生记住它不能分开拼读，只能整体认读，我让学生用讲故事的形式来记住“yuan”。一个学生这样讲到：“整体认读音节和复韵母是好朋友，有一天他们吵架了，谁也不理谁了，两人就分手了，可他们看到别的好朋友都是在一起学习、玩耍的，他们就互相道歉，约定以后再也不分开了。”这样充满童趣的故事，让我佩服他们的想象力和精彩的语言表达能力。可见活生生的生活，让我们的教学不仅仅是一种告诉，还是一种对封存记忆的激活，一种对封闭心智的开启。
二、充分利用情境图学习拼音
刚刚从幼儿园踏进小学的孩子们，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致的表现着。教师必须使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们的情绪，吸引他们的注意力。教师可以充分利用书上的情境图，一幅图就是一个优美动听的故事，故事中包含了字母的读音、字形。教师要恰如其分地运用情境图引导学生进入新知识的学习中。书中设计的情境图，都有帮助学生快速准确记忆的作用，恰当地利用好书上的情境图，也会收到事半功倍的效果。如：在学习复韵母“ui”时，图上画了一个小女孩围了一条围巾，围了一圈是u的样子，垂下的一边上面有一个小疙瘩正好是i的样子。学生一下子就记住ui的音和形了。学习“en”的时候，图中画了一个人用手摁门铃，很容易记住读音。当学生忘了它的读音时，教师伸出大拇指做一个摁门铃的动作，学生就领会了。由此可见情境图也有着很重要的作用，拼音教学中决不能忽视，它既降低了学习难度，又增强了学生学习的信心。
三、在游戏活动中学习拼音
小学生都喜欢做游戏，针对这个特点，就可以把游戏引进拼音教学课堂，已游戏为载体，营造轻松愉快的学习氛围，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。如：“bdpq”的字形区别是声母教学中的难点之一，学生不易分清它们。教师就可以引导学生想：bp都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；dq都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。同时再加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。还可以让学生准备一根小棒，一张半圆形的纸，让学生自己拼字母，学生在边看、边说、边摆、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆，两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。学生在轻松有趣的游戏活动中学习，学生会感觉到，原来学习是如此的快乐！一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，而拼音学习还有一个复习巩固阶段，为的是让学生准确、熟练的掌握所学拼音。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，还可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、小白鸽送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音形掌握的更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
一年级汉语拼音的学习在学生整个学习生活中都起着很重要的奠基作用，不论是小学、中学、还是大学，都要用到拼音，为了给学生以后的学习生涯上画上一个圆满的句号，就必须让学生在汉语拼音的学习中学得快乐，学得扎实，学得精彩。
关键词：汉语拼音；教师；学生；模仿感悟；低年级；语文教学
中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-069-01
汉语拼音的学习是一种模仿和感悟的过程，不论是教师的教，还是学生的学，都特别枯燥乏味。但是汉语拼音却是一年级新生入学后首要学习的内容，上学的第一天就要接触拼音，拼音符号看起来很抽象、枯燥，作为教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为学生学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。
低年级的语文教学要力求做到有情有意有趣，所以教师应遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上要打破以往强调字母的音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作、积极参与的学习精神，使枯燥、单调的拼音课迸发出学生智慧的火花，使師生乐上拼音课，爱上拼音课。那采用什么样的教学方法才能充分调动学生拼音的积极性，让学生在学习拼音的过程中感受到学习的快乐呢？
一、在生活中学习拼音
在教汉语拼音时，不能生硬的给学生讲发音方法和识记方法，这样是不符合小学生思维，情感发展规律的。语言来源于生活，在拼音教学中教师一定要想方设法把学习内容融入学生生活和已有的经验中，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同和理解。最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：在教“m”时，找三位学生上讲台上来站成“m”的形状，再让学生把观察到的说出来。学生有的说“像两个门洞”“像两个鼻孔”“像肯德基的门，我要进去吃我喜欢的肯德基”。学生想的多好呀！因此当拼音作为一个符号出现时，它没有一点意义，很抽象，如果让它与生活密切联系起来，学生就会记得快、记得牢，还训练了学生口语表达能力。又如：在学习整体认读音节“yuan”时，为了让学生记住它不能分开拼读，只能整体认读，我让学生用讲故事的形式来记住“yuan”。一个学生这样讲到：“整体认读音节和复韵母是好朋友，有一天他们吵架了，谁也不理谁了，两人就分手了，可他们看到别的好朋友都是在一起学习、玩耍的，他们就互相道歉，约定以后再也不分开了。”这样充满童趣的故事，让我佩服他们的想象力和精彩的语言表达能力。可见活生生的生活，让我们的教学不仅仅是一种告诉，还是一种对封存记忆的激活，一种对封闭心智的开启。
二、充分利用情境图学习拼音
刚刚从幼儿园踏进小学的孩子们，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致的表现着。教师必须使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们的情绪，吸引他们的注意力。教师可以充分利用书上的情境图，一幅图就是一个优美动听的故事，故事中包含了字母的读音、字形。教师要恰如其分地运用情境图引导学生进入新知识的学习中。书中设计的情境图，都有帮助学生快速准确记忆的作用，恰当地利用好书上的情境图，也会收到事半功倍的效果。如：在学习复韵母“ui”时，图上画了一个小女孩围了一条围巾，围了一圈是u的样子，垂下的一边上面有一个小疙瘩正好是i的样子。学生一下子就记住ui的音和形了。学习“en”的时候，图中画了一个人用手摁门铃，很容易记住读音。当学生忘了它的读音时，教师伸出大拇指做一个摁门铃的动作，学生就领会了。由此可见情境图也有着很重要的作用，拼音教学中决不能忽视，它既降低了学习难度，又增强了学生学习的信心。
三、在游戏活动中学习拼音
小学生都喜欢做游戏，针对这个特点，就可以把游戏引进拼音教学课堂，已游戏为载体，营造轻松愉快的学习氛围，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。如：“bdpq”的字形区别是声母教学中的难点之一，学生不易分清它们。教师就可以引导学生想：bp都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；dq都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。同时再加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。还可以让学生准备一根小棒，一张半圆形的纸，让学生自己拼字母，学生在边看、边说、边摆、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆，两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。学生在轻松有趣的游戏活动中学习，学生会感觉到，原来学习是如此的快乐！一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，而拼音学习还有一个复习巩固阶段，为的是让学生准确、熟练的掌握所学拼音。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，还可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、小白鸽送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音形掌握的更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
一年级汉语拼音的学习在学生整个学习生活中都起着很重要的奠基作用，不论是小学、中学、还是大学，都要用到拼音，为了给学生以后的学习生涯上画上一个圆满的句号，就必须让学生在汉语拼音的学习中学得快乐，学得扎实，学得精彩。