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摘 要：随着人口流动成为社会发展的一种趋势，流动人口子女的基础教育问题和心理健康问题也日益凸显，本文论述了实施“激励-成功”的关爱教育所取得的初步成效。
关键词：流动人口子女;激励;关爱;健康成长
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0186-01
目前，人口流动已成社会发展的一种趋势，我班流动人口子女就达76%。受家庭、生活环境影响，这些孩子初来乍到，在思想认识、道德规范、行为习惯上明显有异于城市孩子，不少孩子甚至存在一定程度的心理阴影，使得他们在其他学生中显得较为另类、弱势，容易受到歧视。本着公平教育原则，我在平时的班主任工作中有意识地关注这一群体，积极实施“激励-成功”的关爱教育，取得了事半功倍的效果。
俗话说“好孩子都是夸出来的。”这句话揭示了在学生的日常学习中，采用表扬、鼓励等积极的评价及激励性的评语，从正面加以引导的重要性。对刚入学的一年级的小学生来说尤其重要。
在笔者担任一年级三班的语文教师及班主任工作之初，发现了这样的现象：班上的大多数孩子活泼好动，表现欲强，多数孩子在课下总是围着老师转，到老师跟前打个小报告，或是问个很幼稚的问题，课堂上参与的热情也特别高，回答问题非常積极，但是有十多个孩子明显的和这些孩子不一样，他们总是离老师远远地，上课很少举手发言，即使老师叫起来，回答问题的声音也很小，上课不是发呆，就是东张西望，显得胆小、孤僻、不自信。这是什么原因造成的呢？
带着疑问，笔者召开了第一次家长会，通过和这些孩子的家长进行深入的交流沟通了解到：原来这些孩子，都是进城务工流动人口的子女，有的孩子父母工作繁忙，由年迈的爷爷奶奶照顾;有的孩子父母忙于工作，对孩子照顾不够;有的孩子来自单亲家庭，缺乏父爱或母爱;这些孩子从小缺乏来自家庭的关爱，性格内向，个别孩子注意力分散，显得多动。
针对这样的情况，笔者积极采取了以下措施：
首先，建立学生档案卡，及时了解学生，对流动人口子女在知，情，意，行方面进行调查，特别是家庭教育方面进行详细的了解，找出家庭教育对学生成长的有利因素和不利因素，便于因材施教。
其次，积极与这些孩子的家长取得联系，共讨教育方法及孩子出现问题的根源，这些家长深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。同时笔者也不断激发其改变孩子的强烈愿望，增强其对孩子改变自我的信心和希望，希望他们对孩子的成长给予足够的重视，在今后的家庭生活中尽量多给孩子关爱和鼓励。
再次，在学校教育中，转变教育方式。在教育过程中，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励孩子，积极地评价孩子，让他认识到自己的长处和优点，培养孩子的自信心，然后给他更多的关注和期望。因为教师的期望对孩子的成长非常重要。比如，调位，把他们调到前排坐，经常提问、表扬、给他们机会收本子、发本子等。课下主动的走近他们，摸摸他们的头，跟他们聊天，问他们热不热啊，早饭吃了没呀，爱看什么动画片呀……让他们感受到真正的理解和关爱，对他们身上出现的问题暂时不追究，不批评，尽量采取正面鼓励的方式。比如，小迪就是个沉默寡言的孩子，写作业的速度很慢，别的同学把作业本都交了，他还在写第一个生字，不是不会，而是注意力不集中，缺乏写字的动力，但是他的字写的很工整。笔者就表扬他：“小迪，你看你写的字多工整啊，你要是写快一点就好了。”有一点小进步就让同学们夸夸他：“小迪真棒。”小迪的脸上有了笑容，作业也写得越来越快，越来越好。
最后，坚持耐心和爱心，多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育。一年级的孩子，年龄小，注意力不易集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉，如果老师产生急躁心里，批评多了，家长责备多了，他们上课时就像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，往往从小产生厌学情绪。接下来的日子里，笔者耐心的对他们进行学习习惯的培养，“动之以情，晓之以理”，给他们讲《小猫钓鱼》的故事，特别是在课堂上，对他们进行积极的鼓励和评价，从不吝啬赞美之词。
比如，班上有一个叫小军的男孩，非常的天真可爱，但是上课总是管不住自己，不是转来转去影响别人，就是拿着尺子和铅笔玩，如果我对他的行为进行严厉批评教育的话，对他的学习信心将是一个很大的打击，也不利于其学习兴趣的培养。课下，经常跟他谈心交流，告诉他这样做是不对的;课堂上，对他多鼓励，坐的端正的时候，及时的夸他：“小军，你表现真好。”举手发言了，马上表扬他：“小军，你真棒，你真聪明，请小朋友们为他鼓掌加油。”渐渐地小军改掉了上课不专心听讲的毛病。
经过一个多月的努力，这些孩子有了明显的变化和进步，变得活泼开朗了，变得爱学习了，也变得自信了。有一天课间，笔者在教室里批改作业，几个男孩子悄悄凑到笔者身后，用小拳头给笔者捶捶背，捏捏肩，最胆小、孤僻的小迪竟然也在其中，笔者看在眼里，甜在心里。
每个刚入学的孩子，都像一株刚刚破土的幼芽，是那么娇嫩，那么脆弱，而这些进城务工人员的子女更需要教师特别是班主任用无私的爱和智慧精心的呵护。著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。
关键词：流动人口子女;激励;关爱;健康成长
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0186-01
目前，人口流动已成社会发展的一种趋势，我班流动人口子女就达76%。受家庭、生活环境影响，这些孩子初来乍到，在思想认识、道德规范、行为习惯上明显有异于城市孩子，不少孩子甚至存在一定程度的心理阴影，使得他们在其他学生中显得较为另类、弱势，容易受到歧视。本着公平教育原则，我在平时的班主任工作中有意识地关注这一群体，积极实施“激励-成功”的关爱教育，取得了事半功倍的效果。
俗话说“好孩子都是夸出来的。”这句话揭示了在学生的日常学习中，采用表扬、鼓励等积极的评价及激励性的评语，从正面加以引导的重要性。对刚入学的一年级的小学生来说尤其重要。
在笔者担任一年级三班的语文教师及班主任工作之初，发现了这样的现象：班上的大多数孩子活泼好动，表现欲强，多数孩子在课下总是围着老师转，到老师跟前打个小报告，或是问个很幼稚的问题，课堂上参与的热情也特别高，回答问题非常積极，但是有十多个孩子明显的和这些孩子不一样，他们总是离老师远远地，上课很少举手发言，即使老师叫起来，回答问题的声音也很小，上课不是发呆，就是东张西望，显得胆小、孤僻、不自信。这是什么原因造成的呢？
带着疑问，笔者召开了第一次家长会，通过和这些孩子的家长进行深入的交流沟通了解到：原来这些孩子，都是进城务工流动人口的子女，有的孩子父母工作繁忙，由年迈的爷爷奶奶照顾;有的孩子父母忙于工作，对孩子照顾不够;有的孩子来自单亲家庭，缺乏父爱或母爱;这些孩子从小缺乏来自家庭的关爱，性格内向，个别孩子注意力分散，显得多动。
针对这样的情况，笔者积极采取了以下措施：
首先，建立学生档案卡，及时了解学生，对流动人口子女在知，情，意，行方面进行调查，特别是家庭教育方面进行详细的了解，找出家庭教育对学生成长的有利因素和不利因素，便于因材施教。
其次，积极与这些孩子的家长取得联系，共讨教育方法及孩子出现问题的根源，这些家长深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。同时笔者也不断激发其改变孩子的强烈愿望，增强其对孩子改变自我的信心和希望，希望他们对孩子的成长给予足够的重视，在今后的家庭生活中尽量多给孩子关爱和鼓励。
再次，在学校教育中，转变教育方式。在教育过程中，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励孩子，积极地评价孩子，让他认识到自己的长处和优点，培养孩子的自信心，然后给他更多的关注和期望。因为教师的期望对孩子的成长非常重要。比如，调位，把他们调到前排坐，经常提问、表扬、给他们机会收本子、发本子等。课下主动的走近他们，摸摸他们的头，跟他们聊天，问他们热不热啊，早饭吃了没呀，爱看什么动画片呀……让他们感受到真正的理解和关爱，对他们身上出现的问题暂时不追究，不批评，尽量采取正面鼓励的方式。比如，小迪就是个沉默寡言的孩子，写作业的速度很慢，别的同学把作业本都交了，他还在写第一个生字，不是不会，而是注意力不集中，缺乏写字的动力，但是他的字写的很工整。笔者就表扬他：“小迪，你看你写的字多工整啊，你要是写快一点就好了。”有一点小进步就让同学们夸夸他：“小迪真棒。”小迪的脸上有了笑容，作业也写得越来越快，越来越好。
最后，坚持耐心和爱心，多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育。一年级的孩子，年龄小，注意力不易集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉，如果老师产生急躁心里，批评多了，家长责备多了，他们上课时就像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，往往从小产生厌学情绪。接下来的日子里，笔者耐心的对他们进行学习习惯的培养，“动之以情，晓之以理”，给他们讲《小猫钓鱼》的故事，特别是在课堂上，对他们进行积极的鼓励和评价，从不吝啬赞美之词。
比如，班上有一个叫小军的男孩，非常的天真可爱，但是上课总是管不住自己，不是转来转去影响别人，就是拿着尺子和铅笔玩，如果我对他的行为进行严厉批评教育的话，对他的学习信心将是一个很大的打击，也不利于其学习兴趣的培养。课下，经常跟他谈心交流，告诉他这样做是不对的;课堂上，对他多鼓励，坐的端正的时候，及时的夸他：“小军，你表现真好。”举手发言了，马上表扬他：“小军，你真棒，你真聪明，请小朋友们为他鼓掌加油。”渐渐地小军改掉了上课不专心听讲的毛病。
经过一个多月的努力，这些孩子有了明显的变化和进步，变得活泼开朗了，变得爱学习了，也变得自信了。有一天课间，笔者在教室里批改作业，几个男孩子悄悄凑到笔者身后，用小拳头给笔者捶捶背，捏捏肩，最胆小、孤僻的小迪竟然也在其中，笔者看在眼里，甜在心里。
每个刚入学的孩子，都像一株刚刚破土的幼芽，是那么娇嫩，那么脆弱，而这些进城务工人员的子女更需要教师特别是班主任用无私的爱和智慧精心的呵护。著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。