【摘 要】
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摘 要：新课改的不断深化要求教师在教学过程中灵活应用多媒体优势进行教学，改变传统的教学理念与模式，从整体上提升教学质量，满足当前新课改要求。多媒体具有运用多媒体手段进行教学，集图象、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。本文从多媒体技术在教学中的应用原则入手，深入进行分析，结合实际情况提出合理的应用策略，以供参考。 关键词：多媒体;小学数学;教学优势
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摘 要：新课改的不断深化要求教师在教学过程中灵活应用多媒体优势进行教学，改变传统的教学理念与模式，从整体上提升教学质量，满足当前新课改要求。多媒体具有运用多媒体手段进行教学，集图象、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。本文从多媒体技术在教学中的应用原则入手，深入进行分析，结合实际情况提出合理的应用策略，以供参考。
关键词：多媒体;小学数学;教学优势
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0160-01
在现代教学中，多媒体逐渐成为教学中的重要组成部分，改变了传统的教学模式，灵活利用现代技术优势进行创新，将图片、视频、音频等进行有效的融合，提升课堂教学趣味性，营造优质的课堂环境，促使学生积极主动进行学习，激发出学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深对知识的理解。
1.多媒体在小学数学教学中的应用原则
（1）直观性原则
对于小学生来说，自身的思维能力尚处于初级阶段，对较为抽象的知识内容理解能力较低，思维逻辑能力有限，尤其是对于部分数学问题来说，较为抽象，因此在应用多媒体教学时应保证其具有较强的直观性，帮助学生加深对知识的理解，降低知识的难度，更好的掌握抽象的数学知识，并提升小学生的逻辑思维能力，为以后的学习奠定良好的基础。
（2）科学性原则
科学性是教师在利用多媒体进行教学时需要重点注意的问题，不能单一的追求感官效果，其保证教学课件内容可以体现出知识的实质内涵，灵活运用科学的元素进行教学，提升教学的科学性，为学生营造优质的学习环境，促使其积极主动进行学习，加深对知识的理解，突出教学重点内容，强化知识难点，提高教学质量。
（3）辅助性原则
在传统教学过程中，教师的教学形式较为单一，学生学习兴趣不足，课堂氛围不佳，因此教师应充分发挥出多媒体的辅助性进行教学，促使学生从整体上进行完善，明确学生的学习状况，选择合理的学习方式，提升学习效率与效果。
2.发挥多媒体在小学数学教学中优势的有效策略
在实际教学过程中，教师应充分发挥出多媒体的优势，从整体上进行完善，创新学生的思维能力，营造健康的学习环境，促使学生激发出学习兴趣，主动进行学习，降低知识的难度，提升自身的数学综合素养，为以后的学习奠定良好的基础。具体来说，可以从以下几方面进行：
（1）利用多媒体构建教学情景激发出学生的学习兴趣
在进行小学数学教学过程中，教师应积极进行创新，灵活利用多媒体优势为学生构建教学情景，促使学生产生学习兴趣，进而积极主动进行学习，提升其学习效率与质量，满足当前新课改的要求。在传统教学过程中，由于数学知识较为抽象，学生难以理解内容，逐渐失去学习兴趣，灵活应用多媒体技术，可以从整体上进行创新，通过多媒体构建教学情景，促使学生主动进行学习，加深对知识的理解，产生学习探索兴趣，例如，教师在讲解比大小、比多少时，通过多媒体构建教学情景，为学生营造生动的课堂，在草地上，鸡妈妈带着一群小鸡遇见了鸭妈妈带着一群小鸭，在聊天中鸡妈妈与鸭妈妈决定比一比谁的孩子多，将小鸡与小鸭一字排开，一只小鸡对应一只小鸭，最后哪个队伍长说明哪个妈妈的孩子多。通过有趣的教学情景，学生学习兴趣较高，并加深对“比较”与“多少”知识的理解，调动学生的学习积极性，促使学生提升学习效率，全面发展。
（2）通过多媒体简化知识降低知识难度
灵活应用多媒体有助于知识难度的降低，教师在教学过程中，应灵活运用多媒体优势进行教学，为学生营造良好的学习氛围，实现思维的转变，提高自身的逻辑思维能力。例如，在讲解“角”知识时，学生对知识理解不足，难以理解实质内容，并且课堂较为乏味，此时教师灵活利用多媒体进行“角”构建，并搜寻大量的含有角的图片，如，星星的角、三角板的角等，并引导学生在校园中发现角的事物，将抽象的知识进行简化，灵活利用多媒体降低知识难度，提升课堂教学质量。
（3）改变传统的教学方式实现动态化教学
创新传统的教学理念，改变传统的教学方式，为学生营造动态化的学习情景，促使学生全面发展。例如，教师在讲解“平移”知识时，为学生设计动态教学理念，通过多媒体构建网型格子，将学生的照片放在方格内，进行平移，以跳棋的形式进行动态教学，同时要求学生进行真人游戏，根据网格的变化进行自身的移动，促使学生加深对知识的理解，提升学习效率。
综上所述，在当前的新课改教学背景下，教师应积极进行教学理念创新，改变传统的教学模式，灵活利用多媒体进行教学，激发出学生的学习兴趣，促使其积极主动进行學习，降低知识的难度，将抽象的知识进行简化，为学生构建良好的学习情景，促使学生进行相互交流探讨，形成良好的数学核心素养，为以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
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[2]闫春阳.发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].科教文汇（下旬刊），2011（10）：115+133
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