【摘 要】
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摘 要：在小学英语教学中，教师设计教学活动时，应当充分考虑学生的特点，为小学生设计他们喜爱的活动形式。本文主要从竞赛激发求知欲、辩论锻炼表达力、表演形成组织力等方面探讨小学英语活动教学方式。 关键词：小学英语;活动教学;教学方式 【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0177-01 在小学英语教学中，活动教学方式能够使学生在英语课堂中更
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摘 要：在小学英语教学中，教师设计教学活动时，应当充分考虑学生的特点，为小学生设计他们喜爱的活动形式。本文主要从竞赛激发求知欲、辩论锻炼表达力、表演形成组织力等方面探讨小学英语活动教学方式。
关键词：小学英语;活动教学;教学方式
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0177-01
在小学英语教学中，活动教学方式能够使学生在英语课堂中更为积极活跃地融入其中，使学生在英语活动中提升自己的英语表达能力、英语运用能力，激发学生对英语知识的求知欲。运用活动教学方式进行教学，对于学生的学习是非常有利的，有利于促进学生学习能力的提升与拓展。
1.竞赛激发求知欲
在小学英语教学中，教师可以采用竞赛这种活动教学的方式进行教学。竞赛这种活动形式，能够激发学生的求知欲，使学生在英语竞赛中，逐渐积极主动地进行英语知识的学习。
例如，教师在教授学生学习《How can I get there？》这一英语课程内容之后，教师便可以根据课文中的内容，为学生组织竞赛活动。我先为学生展示出了一个书店的图片，接着，便有学生举起了自己的手。我让这名同学回答，学生答到：“bookstore.”接着我再为学生展示出了一个医院的图片，又有学生立即举起手回答，说道：“hospital.”但是，学生在回答的过程中，将这个“hospital”单词的拼写拼错了，所以还不能算完全正确。于是，我便让第二个举手的学生进行回答。第二位学生对“hospital”这一单词进行了拼写“h-o-s-p-i-t-a-l”，于是这位同学便获得1分。之前因为拼写失分的同学，便会注意到对英语单词的拼写失误。可以说，竞赛的形式对学生的求知欲进行激发，以使学生在学习中积极主动地进行知识的学习。
2.辩论锻炼表达力
教师在小学英语教学中，还可以为学生举办辩论的活动形式。让学生在辩论活动中能够根据某一英语话题进行辩论。辩论的活动，可以使学生的英语思维得到更好地拓展，使学生通过英语思维组织自己的语言表达方式。
例如，教师在教授学生学习《My weekend plan》这一英语课程内容之后，便可以为学生组织相应的辩论活动。教师可以让学生以“weekend plan”为话题进行辩论，一方表示在周末要安排学习的内容，一方表示要安排娱乐的内容，双方对学习内容与娱乐内容的益处进行辩论，阐明自己的观点。我在教学过程中，组织学生对此进行讨论时，一方的学生表示：“Learning can improve our grades and enable us to master the methods of learning.”另一方的学生表示：“Entertainment activities can make us happy， and we have an optimistic attitude towards life.”当学生在辩论中不知道该用什么词汇进行表达时，我便为学生提供一些建议。从学生的辩论过程中，可以看出，学生在此过程中其自身的英语表达能力得到了提升。
3.表演形成组织力
在小学英语教学中，教师还可以为学生组织表演活动。表演活动的这一活动形式，能够使学生的组织能力得到提升。学生在表演过程中，需要进行排练，需要对表演中的英语句子进行选择，因此可以使学生的组织力得到培养。
例如，教师在教授学生学习《How do you feel？》这一英语课程之后，便可以为学生组织表演活动。以一个学校生活中的小事情作为表演的场景。其中一位学生说：“How do you feel， Jenny？”另一位学生说：“I felt very angry. Mark hit me just now， but he didn't apologize.”刚刚那位同学便说：“Let's go to Mark and ask him to apologize to you.”当他们走到扮演Mark的同学面前，便说道：“Mark， you just hit me. But you haven't apologized yet.” 扮演Mark的同学立即反应过来，说道：“So sorry. I just came all the way to look for the missing things. I didn't notice. I apologize to you formally.”于是兩人便握手言和。从学生排练的这一情景短剧中，可以看出学生在小学英语表演活动中，极力调动自己的组织力，并在表演中提升了表达能力。
综上所述，在小学英语活动教学中，教师可以为学生组织竞赛，在竞赛中激发学生的求知欲，使学生的英语学习能力得到提升;教师也可以为学生组织辩论，在辩论中锻炼学生的表达力，使学生的英语表达能力得到提升;教师还可以为学生组织表演，在表演中培养学生的组织力，使学生的组织能力能够得到拓展。
参考文献
[1]何静.小学英语活动教学的实践研究[J].海外英语，2016（24）：15-17
[2]李博文.小学英语教学活动设计的研究[D].华中师范大学，2016
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