论文部分内容阅读
浚县小河中心校
对于语文教学来说，习作是语文的一大任务，这一任务却成为了老师的难题，学生对此也是望而生畏。语文考试总少不了要求学生写一篇文章，如人物描写、动物描写、植物描写、场面描写……教师、学生对此十分重视。但难教、怕教、难写、怕写又是农村教师和学生对写作教学存在的普遍心态。老师为了教作文使尽浑身解数、满篇全点的批改，但收效甚微。学生也是认为作文太难写，找不到素材，沒有灵感，费尽心思却不知从何下笔。
《新的课程标准》对中年级习作提出了明确的要求，归纳起来就是：激发学生写作兴趣、写作愿望，引导学生学会如何写作文。小学中段相对于低段来讲，他们的写话高出了一个层次，要求要高一些，但仍属于起步阶段，学生写作文无从下手，而且害怕写作文，觉得是一件非常难办的事情。特别是我们农村小学的学生写作文普遍水平不高。原因除了与农村孩子见识少，可供课外阅读的读物匮乏有关之外，还与有效的作文指导有关。那么如何做好农村中段作文教学呢？我个人认为做好下列几方面工作：
一、立足为本的学习
叶圣陶先生说过“教材是个例子”。我们要通过语文课的学习，让学生拿到通往写作之门的钥匙，掌握完成习作所需的写作方法。在确定了写作任务后，得让学生明白自己该怎么完成任务。下笔之前，学生需要明白，写些什么，怎么样才能把事情说清楚、把自己的想法表达出来。这也就是让学生掌握作文的写作方法。这些方法在课文中就可以进行讲解： 在欣赏课文的时候，要明白文章的叙述顺序，怎样使自己的习作线索清晰；学习文章的排篇布局，使自己的习作详略得当；欣赏一些修辞手法的运用，怎样使自己习作里的描写更加的形象具体，“蒲公英的花就像我们的手掌，能张开、合上。”一个形象的比喻句将蒲公英花瓣的变化具体形象的描述出来了。在课堂上进行欣赏，体会其中的巧妙。
二、提出要求
按照中段的水准，提出作文的要求：①写通顺每句话。②写清楚一件事。③把这件事的经过写清楚。④这件事对你有什么意义（受到什么教育）。不强调要写多长，只要能按这些简单的要求写好，就可以了。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。提出了一些简单的要求，可能有部分学生仍然觉得是很难写的，那么就要激发其兴趣，写得较好的同学，发现他们的闪光点，及时给以表扬。写得差一点的同学，总会有一些闪光的地方，也及时给以鼓励，最好不给予任何批评。这样全体同学都得鼓劲，激发了他们的上进心，也同时培养了写作兴趣。
四、培养观察能力
有了写作兴趣，就应该培养学生的观察能力。观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观的认识，就让他们去写，这确实很难。通过仔细地观察，获得真实、深刻、细致的资料，写出来才真实生动，不然的话就显得空洞。因此，培养观察能力是写好作文的基础。例如写一种小动物——-小鸡，先观察它的形状、样子，然后观察它的活动方式、行为动作，观察仔细，才能写得真实。
五、引导学生展开想象
丰富的想象力是写好作文的源泉。有了仔细观察，可以写出真情实感。如果在教学过程中，引导学生展开丰富的想象，可以使文章丰富多彩、充实生动。例如写小鸡，毛绒绒的样子，但长大以后像个什么样子，是母鸡，还是雄鸡，学生可以想象。如果长大后是母鸡，它可以生许多蛋，养出更多的小鸡。如果是雄鸡，它会长出一身漂亮的羽毛，叫声洪亮，催人们早起。有了仔细观察，所写出的形状、行为动作，再加上丰富的想象，这样的作文看起来不仅真实具体，而且生动充实。
六、强化词语积累
有了上面几个方面，但要写好一篇文章，还必须注重平时的词语积累。能写清楚一件事，若能恰当的运用一些词语使文章有一个质的变化，量的积累才有可能导致质的提升，没有丰富的词语积累，学生无法写好作文。而起步作文就是缺少恰当的词语进行润色。要积累词汇是多方面的，从课文中摘抄好词好句，积累一些名言、古诗词、儿童诗歌、成语等，理解其意思，朗读成诵，并学习应用。有了丰富的词汇积累，学生的语言资料库不断丰富完善，长期积累、内化，作文能更加生动起来。
七、树立写作信心
作文命题非常广泛，要留给学生最大限度的自由发挥的空间，不要条条框框太多，给学生造成压抑感。从小题目入手，让其自由发挥。初学作文，水平不高，但总会有闪光点，多鼓励、多表扬，以增强写作信心。
八、加强情感培养
有感情的文章，才能充满着内涵。教师要善于指导学生的创作情感，每个学生的生长环境不同，个性特点、兴趣爱好也不相同；看问题的方法、角度不同；对事情的认识也不相同，所写文章表达的情感不同，喜、忧、委屈、感受也不同，只要表达出真情实感就是好文章。
九、引导学生去感受
再厉害的画家也画不尽自然界中的美景，再厉害的作曲家也谱不完自然界中的音乐，再厉害的歌唱家也唱不尽自然界中的歌曲。自然界中的智慧是人类学不完的。有人说，大自然是人类最好的老师。农村的小学生生在农村长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。
十、文章的修改
作文写好了，要多读几遍。古人云：书读百遍其义自见。多读几遍，能找出文中的不足，文中不足就要修改，所以修改也很重要。自己读、别人读、老师读，读后听取别人的建议，进行修改，提高文采。
总之，因为小学生的独特性，小学阶段作文教学不是件容易的事，我们一定要在教学中不断探索，从教学实践中获得启发，不断总结经验，教学相长，贴近学生实际，寻找适合学生作文的途径，从而达到提高学生的写作能力的目的。
对于语文教学来说，习作是语文的一大任务，这一任务却成为了老师的难题，学生对此也是望而生畏。语文考试总少不了要求学生写一篇文章，如人物描写、动物描写、植物描写、场面描写……教师、学生对此十分重视。但难教、怕教、难写、怕写又是农村教师和学生对写作教学存在的普遍心态。老师为了教作文使尽浑身解数、满篇全点的批改，但收效甚微。学生也是认为作文太难写，找不到素材，沒有灵感，费尽心思却不知从何下笔。
《新的课程标准》对中年级习作提出了明确的要求，归纳起来就是：激发学生写作兴趣、写作愿望，引导学生学会如何写作文。小学中段相对于低段来讲，他们的写话高出了一个层次，要求要高一些，但仍属于起步阶段，学生写作文无从下手，而且害怕写作文，觉得是一件非常难办的事情。特别是我们农村小学的学生写作文普遍水平不高。原因除了与农村孩子见识少，可供课外阅读的读物匮乏有关之外，还与有效的作文指导有关。那么如何做好农村中段作文教学呢？我个人认为做好下列几方面工作：
一、立足为本的学习
叶圣陶先生说过“教材是个例子”。我们要通过语文课的学习，让学生拿到通往写作之门的钥匙，掌握完成习作所需的写作方法。在确定了写作任务后，得让学生明白自己该怎么完成任务。下笔之前，学生需要明白，写些什么，怎么样才能把事情说清楚、把自己的想法表达出来。这也就是让学生掌握作文的写作方法。这些方法在课文中就可以进行讲解： 在欣赏课文的时候，要明白文章的叙述顺序，怎样使自己的习作线索清晰；学习文章的排篇布局，使自己的习作详略得当；欣赏一些修辞手法的运用，怎样使自己习作里的描写更加的形象具体，“蒲公英的花就像我们的手掌，能张开、合上。”一个形象的比喻句将蒲公英花瓣的变化具体形象的描述出来了。在课堂上进行欣赏，体会其中的巧妙。
二、提出要求
按照中段的水准，提出作文的要求：①写通顺每句话。②写清楚一件事。③把这件事的经过写清楚。④这件事对你有什么意义（受到什么教育）。不强调要写多长，只要能按这些简单的要求写好，就可以了。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。提出了一些简单的要求，可能有部分学生仍然觉得是很难写的，那么就要激发其兴趣，写得较好的同学，发现他们的闪光点，及时给以表扬。写得差一点的同学，总会有一些闪光的地方，也及时给以鼓励，最好不给予任何批评。这样全体同学都得鼓劲，激发了他们的上进心，也同时培养了写作兴趣。
四、培养观察能力
有了写作兴趣，就应该培养学生的观察能力。观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观的认识，就让他们去写，这确实很难。通过仔细地观察，获得真实、深刻、细致的资料，写出来才真实生动，不然的话就显得空洞。因此，培养观察能力是写好作文的基础。例如写一种小动物——-小鸡，先观察它的形状、样子，然后观察它的活动方式、行为动作，观察仔细，才能写得真实。
五、引导学生展开想象
丰富的想象力是写好作文的源泉。有了仔细观察，可以写出真情实感。如果在教学过程中，引导学生展开丰富的想象，可以使文章丰富多彩、充实生动。例如写小鸡，毛绒绒的样子，但长大以后像个什么样子，是母鸡，还是雄鸡，学生可以想象。如果长大后是母鸡，它可以生许多蛋，养出更多的小鸡。如果是雄鸡，它会长出一身漂亮的羽毛，叫声洪亮，催人们早起。有了仔细观察，所写出的形状、行为动作，再加上丰富的想象，这样的作文看起来不仅真实具体，而且生动充实。
六、强化词语积累
有了上面几个方面，但要写好一篇文章，还必须注重平时的词语积累。能写清楚一件事，若能恰当的运用一些词语使文章有一个质的变化，量的积累才有可能导致质的提升，没有丰富的词语积累，学生无法写好作文。而起步作文就是缺少恰当的词语进行润色。要积累词汇是多方面的，从课文中摘抄好词好句，积累一些名言、古诗词、儿童诗歌、成语等，理解其意思，朗读成诵，并学习应用。有了丰富的词汇积累，学生的语言资料库不断丰富完善，长期积累、内化，作文能更加生动起来。
七、树立写作信心
作文命题非常广泛，要留给学生最大限度的自由发挥的空间，不要条条框框太多，给学生造成压抑感。从小题目入手，让其自由发挥。初学作文，水平不高，但总会有闪光点，多鼓励、多表扬，以增强写作信心。
八、加强情感培养
有感情的文章，才能充满着内涵。教师要善于指导学生的创作情感，每个学生的生长环境不同，个性特点、兴趣爱好也不相同；看问题的方法、角度不同；对事情的认识也不相同，所写文章表达的情感不同，喜、忧、委屈、感受也不同，只要表达出真情实感就是好文章。
九、引导学生去感受
再厉害的画家也画不尽自然界中的美景，再厉害的作曲家也谱不完自然界中的音乐，再厉害的歌唱家也唱不尽自然界中的歌曲。自然界中的智慧是人类学不完的。有人说，大自然是人类最好的老师。农村的小学生生在农村长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。
十、文章的修改
作文写好了，要多读几遍。古人云：书读百遍其义自见。多读几遍，能找出文中的不足，文中不足就要修改，所以修改也很重要。自己读、别人读、老师读，读后听取别人的建议，进行修改，提高文采。
总之，因为小学生的独特性，小学阶段作文教学不是件容易的事，我们一定要在教学中不断探索，从教学实践中获得启发，不断总结经验，教学相长，贴近学生实际，寻找适合学生作文的途径，从而达到提高学生的写作能力的目的。