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金华市秋滨小学
摘要：小学生的语文写字教学，对于学生来说是十分重要，它不仅是所有学科学习的基础，更是语文学习的重中之重。因此，充分发掘小学语文写字教学的有效方法，让学生在学习写字的过程中收获快乐，收获解决问题的方法是至关重要的，现根据教学实际经验，对小学语文写字教学的有效方法做出了如下分析。
关键词：小学语文 写字教学 方法
一、小学语文写字教学的现状
（1）忽视写字教学的重要性，重视力度不足。从目前小学语文教学现状来看，大部分语文教师没有把写字教学作为课程来看待，没有将其视为教学过程中的重要基本功底来进行训练，也没有将它当作提升语文素质的重要组成部分。而是将写字教学视为可有可无的部分，单纯地认为学生只要会写字就完成了教学任务，没有关注学生在写字过程中的书写姿势是否正确，字体是否端正，书写是否规范，笔画笔顺是否正确等。
（2）学生比较浮躁，汉字掌握不扎实。写字往往不能引起学生的足够重视，学生往往比较浮躁，不能集中注意力在写字练习上，这就导致学生对于知识掌握不够扎实。与此同时，学生在潜意识中认为字会读了就会写了，但是事实并非如此，学生往往不能意识到自己的不足。因此，对于字形的掌握以及字的笔顺的掌握不熟练，甚至存在一些偏差。
（3）粉笔被多媒体取代，教师示范作用被削弱。就小学生而言，观察老师的行为并且高度模仿是他们的一种学习方法。所以，教師的板书就显得非常重要了。教师的握笔姿势、写字笔画笔顺和运笔的过程都要在感官效果上给小学生一个正确的示范。小学生字写得是否规范、好不好，很大程度上都取决于教师示范作用的效果。然而，多媒体这种产物，虽然给教师减轻了不少负担，但是也减少了很多板书的机会。这样就削弱了教师板书写字的示范作用，如果教师板书写字，就可以给小学生最直观的检查和模仿，给小学生一个范本。这样小学生就可以一边看一边听一边临摹老师的写法。从而能够让小学生比较纠正自己在运笔等方面不规范的行为。这种效果在多媒体上是绝对达不到的。
二、小学语文写字教学有效方法探讨
小学阶段正是学生个性培养、习惯养成的重要阶段，中华文化博大精深，写字的过程不仅是简单的书写过程，更是掌握民族文化基础的过程。面对小学语文写字教学存在的诸多问题，现对写字教学方法提出以下几点建议。
（1）教师要从自身做起，改变观念。众所周知，小学老师对于小学生的影响是非常深远的，而且具有很强的潜移默化作用。例如：只有在教师示范规范书写的时候，学生才会得到正确的引导，教师要将讲解与示范做到完美结合，让学生边学、边模仿；而且教师在进行作业批改时，也要注意自己的书写，这是一种非常重要的表率行为。
（2）着重培养写字兴趣。事实上，无论做什么，想要把一件事完成并且最好的话，就一定要对这件事情产生兴趣，只有感兴趣了，才会有去把这件事情做好的动力。语文教师在准备写字课的时候，就应该先吃透教材的生字和生词，结合课文里面的内容，来教小学生。与此同时，要想搞好课堂教学，老师一定要把注意力集中到自己和黑板上来，由于大部分小学生都很难做到长时间关注一个事物，所以教师一定要注意不断地调动他们的兴趣，抓住他们的眼球。写字本身是一种很乏味单调的联系，机器一样不停地重复着。为了不让学生对写字产生抵触，就一定要注意调动小学生自身的兴趣。一旦调动起来，就会主动地去做而不是被动地接受。另一方面，我国方块字的历史悠久，教师就可以在上写字课时适时地将一些有关于书法大师的小故事来吸引小学生，也可以讲一下象形文字与它所代表的现实事物之间的联系，比如水字、目字和山字等。小学生虽然多动，不容易集中精神，但是他们却对世间万物充满好奇，只要你能够找到他们的兴奋点，提起了学生们的兴趣，那么事情就成功了一大半了。
（3）采取科学的教学方法，及时鼓励帮助学生。学生在学习写字的过程中存在一定的误区和疑问，作为教师，不应该以高高在上的姿态去教训学生，而是应该以慈母一般的关怀去温暖学生，让学生在此期间收获自信和能量。这样，在教师的不断鼓励和帮助下，学生对于生字、词会有更加清晰的认识，要知道，汉字与汉字之间存在着一定的联系和规律，学生在学习中将会越来越熟练，汉字的掌握量和积累也会越来越多。与此同时，教师应该采取科学的教学方法帮助学生快速的记住生字词， 并准确地写出来，汉字分为形声字、象形字、会意字、假借字，每一个汉字之所以会流传至今一定有它独特的意义，每一类字也都有共同的相似之处，教师应该紧紧抓住这些规律并传授于学生，这样学生的能力将会得到有效的提高，才能从真正意义上帮助学生，因为，“授人鱼不如授人以渔”，教师教会学生几个生字，绝没有教给学生一种写字的技巧和方法重要。
字是人的第二张脸，写一手好字可以终身受益。因此，小学写字教学改革是社会、学校共同关注的重要话题，帮助现代学生规范书写汉字，是当前小学语文写字教学的主要任务。
参考文献：
[1]薛晓琴.提高小学写字课教学质量之我见[J].甘肃教育，2011，（ 24）.
[2]陈建光.探讨小学写字课教学有效性的提升对策[J].新课程，2013，（ 10）.
[3]赵兰英.小学生写字教学点滴[J].现代教育科学（小学教师），2009，（02）.
摘要：小学生的语文写字教学，对于学生来说是十分重要，它不仅是所有学科学习的基础，更是语文学习的重中之重。因此，充分发掘小学语文写字教学的有效方法，让学生在学习写字的过程中收获快乐，收获解决问题的方法是至关重要的，现根据教学实际经验，对小学语文写字教学的有效方法做出了如下分析。
关键词：小学语文 写字教学 方法
一、小学语文写字教学的现状
（1）忽视写字教学的重要性，重视力度不足。从目前小学语文教学现状来看，大部分语文教师没有把写字教学作为课程来看待，没有将其视为教学过程中的重要基本功底来进行训练，也没有将它当作提升语文素质的重要组成部分。而是将写字教学视为可有可无的部分，单纯地认为学生只要会写字就完成了教学任务，没有关注学生在写字过程中的书写姿势是否正确，字体是否端正，书写是否规范，笔画笔顺是否正确等。
（2）学生比较浮躁，汉字掌握不扎实。写字往往不能引起学生的足够重视，学生往往比较浮躁，不能集中注意力在写字练习上，这就导致学生对于知识掌握不够扎实。与此同时，学生在潜意识中认为字会读了就会写了，但是事实并非如此，学生往往不能意识到自己的不足。因此，对于字形的掌握以及字的笔顺的掌握不熟练，甚至存在一些偏差。
（3）粉笔被多媒体取代，教师示范作用被削弱。就小学生而言，观察老师的行为并且高度模仿是他们的一种学习方法。所以，教師的板书就显得非常重要了。教师的握笔姿势、写字笔画笔顺和运笔的过程都要在感官效果上给小学生一个正确的示范。小学生字写得是否规范、好不好，很大程度上都取决于教师示范作用的效果。然而，多媒体这种产物，虽然给教师减轻了不少负担，但是也减少了很多板书的机会。这样就削弱了教师板书写字的示范作用，如果教师板书写字，就可以给小学生最直观的检查和模仿，给小学生一个范本。这样小学生就可以一边看一边听一边临摹老师的写法。从而能够让小学生比较纠正自己在运笔等方面不规范的行为。这种效果在多媒体上是绝对达不到的。
二、小学语文写字教学有效方法探讨
小学阶段正是学生个性培养、习惯养成的重要阶段，中华文化博大精深，写字的过程不仅是简单的书写过程，更是掌握民族文化基础的过程。面对小学语文写字教学存在的诸多问题，现对写字教学方法提出以下几点建议。
（1）教师要从自身做起，改变观念。众所周知，小学老师对于小学生的影响是非常深远的，而且具有很强的潜移默化作用。例如：只有在教师示范规范书写的时候，学生才会得到正确的引导，教师要将讲解与示范做到完美结合，让学生边学、边模仿；而且教师在进行作业批改时，也要注意自己的书写，这是一种非常重要的表率行为。
（2）着重培养写字兴趣。事实上，无论做什么，想要把一件事完成并且最好的话，就一定要对这件事情产生兴趣，只有感兴趣了，才会有去把这件事情做好的动力。语文教师在准备写字课的时候，就应该先吃透教材的生字和生词，结合课文里面的内容，来教小学生。与此同时，要想搞好课堂教学，老师一定要把注意力集中到自己和黑板上来，由于大部分小学生都很难做到长时间关注一个事物，所以教师一定要注意不断地调动他们的兴趣，抓住他们的眼球。写字本身是一种很乏味单调的联系，机器一样不停地重复着。为了不让学生对写字产生抵触，就一定要注意调动小学生自身的兴趣。一旦调动起来，就会主动地去做而不是被动地接受。另一方面，我国方块字的历史悠久，教师就可以在上写字课时适时地将一些有关于书法大师的小故事来吸引小学生，也可以讲一下象形文字与它所代表的现实事物之间的联系，比如水字、目字和山字等。小学生虽然多动，不容易集中精神，但是他们却对世间万物充满好奇，只要你能够找到他们的兴奋点，提起了学生们的兴趣，那么事情就成功了一大半了。
（3）采取科学的教学方法，及时鼓励帮助学生。学生在学习写字的过程中存在一定的误区和疑问，作为教师，不应该以高高在上的姿态去教训学生，而是应该以慈母一般的关怀去温暖学生，让学生在此期间收获自信和能量。这样，在教师的不断鼓励和帮助下，学生对于生字、词会有更加清晰的认识，要知道，汉字与汉字之间存在着一定的联系和规律，学生在学习中将会越来越熟练，汉字的掌握量和积累也会越来越多。与此同时，教师应该采取科学的教学方法帮助学生快速的记住生字词， 并准确地写出来，汉字分为形声字、象形字、会意字、假借字，每一个汉字之所以会流传至今一定有它独特的意义，每一类字也都有共同的相似之处，教师应该紧紧抓住这些规律并传授于学生，这样学生的能力将会得到有效的提高，才能从真正意义上帮助学生，因为，“授人鱼不如授人以渔”，教师教会学生几个生字，绝没有教给学生一种写字的技巧和方法重要。
字是人的第二张脸，写一手好字可以终身受益。因此，小学写字教学改革是社会、学校共同关注的重要话题，帮助现代学生规范书写汉字，是当前小学语文写字教学的主要任务。
参考文献：
[1]薛晓琴.提高小学写字课教学质量之我见[J].甘肃教育，2011，（ 24）.
[2]陈建光.探讨小学写字课教学有效性的提升对策[J].新课程，2013，（ 10）.
[3]赵兰英.小学生写字教学点滴[J].现代教育科学（小学教师），2009，（02）.