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淄博市近年来高度重视信息技术对教育发展的革命性影响，引导教师运用信息技术改革教育教学内容和方法，推动信息技术环境下教与学模式的创新，逐渐形成开放、互动、共享的教育教学新模式。我们在英语教学方面的尝试或许能给同仁们一点启示。
● 以课题带动英语学科整合
2005年暑期，在市教育局领导下，市电教馆与教研室联合启动了《应用敏特英语网络学习平台 培养学生综合语言应用能力》全国“十五”课题的研究与实验。在课题的研究与实验过程中，大家与实验学校一起，通过有关专家指导、赴实验区实地考察，克服了重重阻力。经过反复多次的探究与操作，摸索出适合淄博市高三英语学习的5 1模式。
随着课题实践的深入，小学、初中也格外关注信息技术与英语学科的整合。现在，走到英语课堂中就会发现，教师授课几乎都要使用到敏特、英语一百易、交互式电子白板等教学工具与设施，极大地培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学质量。
● 整合之变
1.教师教学水平的变化
信息技术的应用，为教师主动改变传统教学方式奠定了基础，拓展了空间。教师可以便捷地设计丰富多彩的对话活动；英语课堂教学也发生了很大变化，有效提升了学生的综合语言能力，极大提升了英语教学的效率和质量。同时也改变了教师的思维模式、工作方式，与学生、家长交流的方式等，提高了教师的教学、科研水平。
2.教师信息技术素养的提高
随着信息技术在课堂教学中的大量应用，教师个人的信息技术水平、应用能力也不断发展与提高。教师们也乐于了解、尝试、研究新的技术与工具，不断提高个人信息技术素养。
3.教师教学行为的转变
随着现代信息技术在教学中的应用，如今的教学模式也与传统的教学模式有了较大的差异。以教师为核心的教学模式已逐渐向多途径、多元化、全方位发展；教学内容、教学任务、教学方式、教学手段、教学环节、教学步骤、教学检测、教学评价等都与过去不同，教学行为发生了大的变化。比如，词汇教学由过去的一课一教，变为利用敏特平台进行集中识词，集中时间将一单元甚至一册书的单词学完，然后再进行课文学习；教师可利用交互式电子白板，在课堂上随时调整、增删、演示教学内容，达到教学互动的目的，避免了课件无法非线性演示的被动局面，确保课堂的真实性、灵活性和有效性等。
4.教学效果的变化
只要依据教学实际，选择合适的现代化教学工具，科学、合理、持之以恒坚持应用，定会有不错的教学效果。就英语学科而言，现代化教学工具的个性化功能及时、有效地避免了学生两极分化的尴尬局面，确保了学生学习英语的兴趣、积极性、主动性的可持续发展，同时也可以说在一定层面实现了教育的公平发展。
● 整合的内驱力与外界条件
信息技术与学科整合所产生的巨大效益无需置疑，然而要实现这个目标却并不能一蹴而就。从对成功案例的分析中，我们不难看出，教育需求与办学内驱力是两个极为重要的条件，两者相互作用，后者更为关键。
信息技术与学科整合，不只是教学技术、设备的投入，大量时间、精力的投入，更需要学校和教师对教学的热情与兴趣，需要教学的智慧与勇气，需要教师的毅力与耐心。
● 以课题带动英语学科整合
2005年暑期，在市教育局领导下，市电教馆与教研室联合启动了《应用敏特英语网络学习平台 培养学生综合语言应用能力》全国“十五”课题的研究与实验。在课题的研究与实验过程中，大家与实验学校一起，通过有关专家指导、赴实验区实地考察，克服了重重阻力。经过反复多次的探究与操作，摸索出适合淄博市高三英语学习的5 1模式。
随着课题实践的深入，小学、初中也格外关注信息技术与英语学科的整合。现在，走到英语课堂中就会发现，教师授课几乎都要使用到敏特、英语一百易、交互式电子白板等教学工具与设施，极大地培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学质量。
● 整合之变
1.教师教学水平的变化
信息技术的应用，为教师主动改变传统教学方式奠定了基础，拓展了空间。教师可以便捷地设计丰富多彩的对话活动；英语课堂教学也发生了很大变化，有效提升了学生的综合语言能力，极大提升了英语教学的效率和质量。同时也改变了教师的思维模式、工作方式，与学生、家长交流的方式等，提高了教师的教学、科研水平。
2.教师信息技术素养的提高
随着信息技术在课堂教学中的大量应用，教师个人的信息技术水平、应用能力也不断发展与提高。教师们也乐于了解、尝试、研究新的技术与工具，不断提高个人信息技术素养。
3.教师教学行为的转变
随着现代信息技术在教学中的应用，如今的教学模式也与传统的教学模式有了较大的差异。以教师为核心的教学模式已逐渐向多途径、多元化、全方位发展；教学内容、教学任务、教学方式、教学手段、教学环节、教学步骤、教学检测、教学评价等都与过去不同，教学行为发生了大的变化。比如，词汇教学由过去的一课一教，变为利用敏特平台进行集中识词，集中时间将一单元甚至一册书的单词学完，然后再进行课文学习；教师可利用交互式电子白板，在课堂上随时调整、增删、演示教学内容，达到教学互动的目的，避免了课件无法非线性演示的被动局面，确保课堂的真实性、灵活性和有效性等。
4.教学效果的变化
只要依据教学实际，选择合适的现代化教学工具，科学、合理、持之以恒坚持应用，定会有不错的教学效果。就英语学科而言，现代化教学工具的个性化功能及时、有效地避免了学生两极分化的尴尬局面，确保了学生学习英语的兴趣、积极性、主动性的可持续发展，同时也可以说在一定层面实现了教育的公平发展。
● 整合的内驱力与外界条件
信息技术与学科整合所产生的巨大效益无需置疑，然而要实现这个目标却并不能一蹴而就。从对成功案例的分析中，我们不难看出，教育需求与办学内驱力是两个极为重要的条件，两者相互作用，后者更为关键。
信息技术与学科整合，不只是教学技术、设备的投入，大量时间、精力的投入，更需要学校和教师对教学的热情与兴趣，需要教学的智慧与勇气，需要教师的毅力与耐心。