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新课改理念的一大理念就是教学生活化。新课改背景下，初中语文教学要走出应试教育的阴影，改变落后的教学模式，让语文教学扎根生活沃土，感知生活，回归生活，使语文课程的工具性和人文性和谐统一。
初中语文 生活化 教学策略
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0099-01
1.初中语文生活化教学的意义
（1）创新的语文教学模式
新课改理念的一大理念就是教学生活化。在生活化的语文教学中，可以引导学生自主、合作、探究式地开展学习，这种学习过程关注了学生积极性和自主性，学生自觉的做学习的主人。生活化的教学模式也能促使教师转变教育观念，不再以教学的主导者自居，而是在教学过程中如何引导学生进行自我管控，自主开展学习，既培养了学生自主学习的习惯，也提升了教学效率。
（2）促进学生的全面发展
语文教学生活化其实是拓宽了学生语文学习空间，利用一切可以利用的资源，为学生创造了更多實践机会，引导学生展开综合性学习活动。如，带领学生走上街头，搜集常见的错字别字满篇的时髦广告语，组织开展错字纠错大会，提升学生的汉字书写能力；再如组织学生搜集方言俗语，分析方言产生的背景和其语法构成规则，感受方言在表情达意方面的魅力，激发学生热爱乡园故土的情结；还可以开展语文课本剧展演活动，发掘学生的艺术表现能力和舞台展示能力，促进学生各个方面的全面发展。
2.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透
（1）教学理念生活化
新课程改革理念中一个重要的内容即是教学生活化，即课程教学需要冲破传统教学时间和空间的限制，充分认识到语文教学内容和生活之间的关系，教学的终极目标即是回归生活，运用于生活，因此，语文教师需要树立生活化教学观念，运用多种引导方式打开学生思路，使学生的学习回归生活，服务于生活，并能提炼和升华生活。以学习《斑羚飞度》一课为例，教师引导学生细心阅读课文，还原斑羚飞度的画面，感知斑羚之间的情感，引申到生活当中，孩子和父母亲人之间是否如此感情真挚，血肉相连，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，引导学生联系生活实际，懂得天下父母心，让学生学会感恩与付出。
（2）教学情境生活化
教学情境对加强学生的生活体验十分重要，愉悦的教学情境模式的建立更能有效提高学习效率。其中，生活化的教学情境便是常用到的一种模式。创建生活化的教学情境，学生不仅能在课堂中学习知识，在课堂外也能学习知识，思考问题，而且还能提高学生的学习积极性和效率。教师也可以组织学生通过角色扮演的方式，让他们去演一个情景剧，加深学生对中心内涵的理解，而且还将知识和生活相融合，实现了语文教学效果的提升。
（3）课外阅读生活化
新课改和最新考纲的公布，引起轩然大波，学生要应考，需要储备非常丰富的阅读量，阅读理解能力不强，学生的试题都无法完成。因此，丰富学生课后阅读活动，培养良好阅读习惯，既是应考的需求，更是提升学生阅读能力的重要环节。课堂教学时间有限，仅靠课堂阅读自然不能满足学生的阅读需求，更多阅读应该延伸到课外，联系生活实际，开展生活化课外阅读。语文老师可以组织课后阅读小组，选择阅读主题开展课外主题阅读，例如关注一次新闻热点，可以安排各个小组成员选择不同电视台的新闻播放，摘抄新闻内容，观察主播风采，做好观察笔记，写好比较分析，培养学生学会同中求异，积累生活素材。也可以创办文学社团活动，开展读书沙龙，编写读书小报，提高学生语文素养。
（4）作文教学生活化
学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。学生语文学习中，最头疼的就是作文，很多学生作文时咬烂了笔头，苦于无处下笔，无话可写。其实，生活处处皆作文，五彩斑斓的生活其实就是学生作文的最好素材。教师要引导学生亲近生活，观察生活，用心体会生活，作文素材自然就会源源不断的涌来。例如，春天来了，树木发芽，花枝盛开，带领学生走进大自然，亲眼看看娇艳花朵，闻闻沁脾花香，莺歌燕舞，万类霜天竞自由，学生还会苦于无话可写吗？再如，清明节放假之前，就可以布置给学生准备一篇与清明相关的作文，学生会在清明的放假回家祭祖的所见所闻，用心观察生活后，听父辈祖辈讲述先人的故事，学生一个个都会有感而发，写出真情可感的文章。作文创新教学其实就是想方设法把生活活水引入课堂，引入作文，使作文语言生活化，作文内容生活化，学生作文尽可成功。
3.结语
语文的教学内容源于生活，又去表现和美化生活，总结和记录生活规律的人类历史文化的重要内容。因此，在初中语文的教学中，教师要挖掘生活化元素，将其渗透和融合到教学中来。这种开放化、多元化的语文教学方式，也适合培养学生的创新思维和创造能力。语文教学要从生活出发，引导学生在生活中求知、思考，使学生在学习中体会生活，将生活中的知识运用在语文的学习中，提高学生的学习兴趣和效率。
参考文献
[1]殷开琴.新课改下初中语文生活化教学探略[J].课外语文，2017（16）：94.
[2]陆倩.试论初中语文诗词教学生活化途径[J].考试周刊，2017（24）：32-33.
[3]谷霞飞.生活化教学，提高初中作文教学成效[J].作文成功之路：教育新干线，2017（4）：3-3.
初中语文 生活化 教学策略
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0099-01
1.初中语文生活化教学的意义
（1）创新的语文教学模式
新课改理念的一大理念就是教学生活化。在生活化的语文教学中，可以引导学生自主、合作、探究式地开展学习，这种学习过程关注了学生积极性和自主性，学生自觉的做学习的主人。生活化的教学模式也能促使教师转变教育观念，不再以教学的主导者自居，而是在教学过程中如何引导学生进行自我管控，自主开展学习，既培养了学生自主学习的习惯，也提升了教学效率。
（2）促进学生的全面发展
语文教学生活化其实是拓宽了学生语文学习空间，利用一切可以利用的资源，为学生创造了更多實践机会，引导学生展开综合性学习活动。如，带领学生走上街头，搜集常见的错字别字满篇的时髦广告语，组织开展错字纠错大会，提升学生的汉字书写能力；再如组织学生搜集方言俗语，分析方言产生的背景和其语法构成规则，感受方言在表情达意方面的魅力，激发学生热爱乡园故土的情结；还可以开展语文课本剧展演活动，发掘学生的艺术表现能力和舞台展示能力，促进学生各个方面的全面发展。
2.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透
（1）教学理念生活化
新课程改革理念中一个重要的内容即是教学生活化，即课程教学需要冲破传统教学时间和空间的限制，充分认识到语文教学内容和生活之间的关系，教学的终极目标即是回归生活，运用于生活，因此，语文教师需要树立生活化教学观念，运用多种引导方式打开学生思路，使学生的学习回归生活，服务于生活，并能提炼和升华生活。以学习《斑羚飞度》一课为例，教师引导学生细心阅读课文，还原斑羚飞度的画面，感知斑羚之间的情感，引申到生活当中，孩子和父母亲人之间是否如此感情真挚，血肉相连，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，引导学生联系生活实际，懂得天下父母心，让学生学会感恩与付出。
（2）教学情境生活化
教学情境对加强学生的生活体验十分重要，愉悦的教学情境模式的建立更能有效提高学习效率。其中，生活化的教学情境便是常用到的一种模式。创建生活化的教学情境，学生不仅能在课堂中学习知识，在课堂外也能学习知识，思考问题，而且还能提高学生的学习积极性和效率。教师也可以组织学生通过角色扮演的方式，让他们去演一个情景剧，加深学生对中心内涵的理解，而且还将知识和生活相融合，实现了语文教学效果的提升。
（3）课外阅读生活化
新课改和最新考纲的公布，引起轩然大波，学生要应考，需要储备非常丰富的阅读量，阅读理解能力不强，学生的试题都无法完成。因此，丰富学生课后阅读活动，培养良好阅读习惯，既是应考的需求，更是提升学生阅读能力的重要环节。课堂教学时间有限，仅靠课堂阅读自然不能满足学生的阅读需求，更多阅读应该延伸到课外，联系生活实际，开展生活化课外阅读。语文老师可以组织课后阅读小组，选择阅读主题开展课外主题阅读，例如关注一次新闻热点，可以安排各个小组成员选择不同电视台的新闻播放，摘抄新闻内容，观察主播风采，做好观察笔记，写好比较分析，培养学生学会同中求异，积累生活素材。也可以创办文学社团活动，开展读书沙龙，编写读书小报，提高学生语文素养。
（4）作文教学生活化
学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。学生语文学习中，最头疼的就是作文，很多学生作文时咬烂了笔头，苦于无处下笔，无话可写。其实，生活处处皆作文，五彩斑斓的生活其实就是学生作文的最好素材。教师要引导学生亲近生活，观察生活，用心体会生活，作文素材自然就会源源不断的涌来。例如，春天来了，树木发芽，花枝盛开，带领学生走进大自然，亲眼看看娇艳花朵，闻闻沁脾花香，莺歌燕舞，万类霜天竞自由，学生还会苦于无话可写吗？再如，清明节放假之前，就可以布置给学生准备一篇与清明相关的作文，学生会在清明的放假回家祭祖的所见所闻，用心观察生活后，听父辈祖辈讲述先人的故事，学生一个个都会有感而发，写出真情可感的文章。作文创新教学其实就是想方设法把生活活水引入课堂，引入作文，使作文语言生活化，作文内容生活化，学生作文尽可成功。
3.结语
语文的教学内容源于生活，又去表现和美化生活，总结和记录生活规律的人类历史文化的重要内容。因此，在初中语文的教学中，教师要挖掘生活化元素，将其渗透和融合到教学中来。这种开放化、多元化的语文教学方式，也适合培养学生的创新思维和创造能力。语文教学要从生活出发，引导学生在生活中求知、思考，使学生在学习中体会生活，将生活中的知识运用在语文的学习中，提高学生的学习兴趣和效率。
参考文献
[1]殷开琴.新课改下初中语文生活化教学探略[J].课外语文，2017（16）：94.
[2]陆倩.试论初中语文诗词教学生活化途径[J].考试周刊，2017（24）：32-33.
[3]谷霞飞.生活化教学，提高初中作文教学成效[J].作文成功之路：教育新干线，2017（4）：3-3.