论文部分内容阅读
摘 要：小学英语是一种特殊的语言学科，掌握这种语言，不但要为学生营造学习英语的自然环境，还应结合学生的心理特点和社会特点进行教学设计。传统的教学是不容易做到这一点的。随着多媒体技术的出现，其通过界面优美简单便捷、反馈及时等特点弥补了传统教学课堂的不足，为小学英语教学课堂增添了无限的魅力。如今，许多学校都建立了自己的校园网，拓宽了小学英语教学的渠道。教师应充分利用网络资源和计算机多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，为学生自主学习创造条件，将现代教育技术与英语课堂教学相结合，提高英语课堂教学质量。
关键词：小学英语;教学方法：学习兴趣;设置情境;合作学习
学习的最佳刺激是对材料的兴趣，对学生来说，兴趣直接影响学习的效果。因此，教师能否调动学生的学习热情，使学生在课堂上产生浓厚的学习兴趣，是教学成功的关键。多媒体课件集声音，图像、文本、动画、多样化等特点实现了实时信息的传输，这会使学生拥有强烈的学习兴趣。因此，在制作多媒体课件时，应选择密切相关的生动画面，配以信息文本和纯正宗的英语朗读，从多方位有效地刺激学生的感官，增强学生对知识经验的定义，吸引学生的注意力，使学生对新奇事物。保持持久的好奇心，从而产生强烈的学习欲望。
一、利用多媒体。激发学生学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣是小学英语教学的一个重要方面。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力才能显著提高，思维敏捷。并且运用现代技术教学，才能创造一个愉快、和谐、温馨的教学氛围，激发学生浓厚的兴趣。在小学英语现代科技教学过程中，笔者认为教师必须尽力为学生提供参与情感、思考和行为的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正发挥他们的脑、嘴、手。在教师耐心细致的示范和指导下，要求每位学生积极参与操作示范，同时，教师根据学生提出的各种问题和反馈原则，选择不同的演示方法和演示次数。
例如，以学习《It’s warm today.》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该知道一年有四个季节，有很多种天气变化，我们也会根据不同的天气变化选择适合自己的衣物。现在大家看一下大屏幕，看一看李明的穿搭是不是正确的。”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，如：snow—short—autumn并配上相应的图片，让学生们进行指错。这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、利用多媒体设置相关教材情境
英语是学生学习和生活中最重要的学科，是学生走向社会的关键。因此，教师在设计教学时应将英语与生活联系起来。在英语教学课堂上，教师可以利用多媒体进行教学设计，为学生营造良好的学习氛围，让学生感觉英语就在身边。教师可以利用多媒体设置教学情境，帮助学生更好地理解英语知识，缩短学生与英语的距离。
例如，以学习《My home》这一课为例，这一课主要是让学生能听、说、认读单词“study，bathroom，bedroom，living room，kitchen”，并能在实际情境中加以运用，因此，在正式上课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解。随后为了帮助学生巩固这一课的知识点，我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一组客厅、厨房、卧室、浴室的图片，然后让学生们进行角色扮演，学生A邀请学生B来到自己家中作客，根据我播放的图片向学生B介绍自己的家。因为这一课是新学的，再加上学生对英语句子的掌握还不是那么熟练，我会将可能会用到的英语句子写到黑板上，如：“This is my home. You can see a living room，a bedroom，a …. I can watch TV in the living room，I can read a book in the study …”等常用的介绍房间句式。这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，还可以通过情境教学的设计，调动学生学习英语的积极性。
三、利用多媒体，组织学生合作学习
在学习英语的过程中，学生学习的主要方式是通过教师的讲解。事实上，如果教师想要提高教学质量和效率，让学生学会合作是一个很好的解决问题的方法。合作学习最基本的目的是培养学生的合作学习意识，使学生积极参与小学英语学习，从而达到有效的教学效果，让学生的思维得到发散。
例如，在学习用《Hello》这一课时时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后将这节课的重点句式利用多媒体的形式展现出来。如：A：“How are you？”B：“I'm fine，thank you.”A：“My name is XXX，and you？”B：“My name is XX，nice to meet you.”A：“Nice to meet you too.”然后我會给学生们5分钟的时间，让学生两两一组合作完成对话内容（学生之间可交换对话内容）。时间结束后，我将抽取两个不同的小组成员进行对话，检查是否按要求完成布置的任务。在英语学习的过程中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神，这种合作学习的方法不仅能够培养学生积极向上的学习态度，还可以培养合作探索精神。
总之，多媒体技术为小学英语课堂教学的改革提供了契机，为其注入了活力。多媒体技术应用在小学英语课堂教学有独特的优势，它有一个强大的集成，可以结合很多媒体数据，可以使教师改变传统的教学观念，改进传统的教育教学手段和方法，提高小学生的综合使用英语的能力。它能提高小学英语课堂教学的效率，实现小学英语课堂教学的优化。
参考文献：
[1]李欣.多媒体教学在小学英语课堂中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（04）：90-91.
[2]朱立媛.浅析多媒体与小学英语教学[J].才智，2012（33）：118+90.
关键词：小学英语;教学方法：学习兴趣;设置情境;合作学习
学习的最佳刺激是对材料的兴趣，对学生来说，兴趣直接影响学习的效果。因此，教师能否调动学生的学习热情，使学生在课堂上产生浓厚的学习兴趣，是教学成功的关键。多媒体课件集声音，图像、文本、动画、多样化等特点实现了实时信息的传输，这会使学生拥有强烈的学习兴趣。因此，在制作多媒体课件时，应选择密切相关的生动画面，配以信息文本和纯正宗的英语朗读，从多方位有效地刺激学生的感官，增强学生对知识经验的定义，吸引学生的注意力，使学生对新奇事物。保持持久的好奇心，从而产生强烈的学习欲望。
一、利用多媒体。激发学生学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣是小学英语教学的一个重要方面。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力才能显著提高，思维敏捷。并且运用现代技术教学，才能创造一个愉快、和谐、温馨的教学氛围，激发学生浓厚的兴趣。在小学英语现代科技教学过程中，笔者认为教师必须尽力为学生提供参与情感、思考和行为的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正发挥他们的脑、嘴、手。在教师耐心细致的示范和指导下，要求每位学生积极参与操作示范，同时，教师根据学生提出的各种问题和反馈原则，选择不同的演示方法和演示次数。
例如，以学习《It’s warm today.》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该知道一年有四个季节，有很多种天气变化，我们也会根据不同的天气变化选择适合自己的衣物。现在大家看一下大屏幕，看一看李明的穿搭是不是正确的。”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，如：snow—short—autumn并配上相应的图片，让学生们进行指错。这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、利用多媒体设置相关教材情境
英语是学生学习和生活中最重要的学科，是学生走向社会的关键。因此，教师在设计教学时应将英语与生活联系起来。在英语教学课堂上，教师可以利用多媒体进行教学设计，为学生营造良好的学习氛围，让学生感觉英语就在身边。教师可以利用多媒体设置教学情境，帮助学生更好地理解英语知识，缩短学生与英语的距离。
例如，以学习《My home》这一课为例，这一课主要是让学生能听、说、认读单词“study，bathroom，bedroom，living room，kitchen”，并能在实际情境中加以运用，因此，在正式上课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解。随后为了帮助学生巩固这一课的知识点，我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一组客厅、厨房、卧室、浴室的图片，然后让学生们进行角色扮演，学生A邀请学生B来到自己家中作客，根据我播放的图片向学生B介绍自己的家。因为这一课是新学的，再加上学生对英语句子的掌握还不是那么熟练，我会将可能会用到的英语句子写到黑板上，如：“This is my home. You can see a living room，a bedroom，a …. I can watch TV in the living room，I can read a book in the study …”等常用的介绍房间句式。这样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，还可以通过情境教学的设计，调动学生学习英语的积极性。
三、利用多媒体，组织学生合作学习
在学习英语的过程中，学生学习的主要方式是通过教师的讲解。事实上，如果教师想要提高教学质量和效率，让学生学会合作是一个很好的解决问题的方法。合作学习最基本的目的是培养学生的合作学习意识，使学生积极参与小学英语学习，从而达到有效的教学效果，让学生的思维得到发散。
例如，在学习用《Hello》这一课时时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后将这节课的重点句式利用多媒体的形式展现出来。如：A：“How are you？”B：“I'm fine，thank you.”A：“My name is XXX，and you？”B：“My name is XX，nice to meet you.”A：“Nice to meet you too.”然后我會给学生们5分钟的时间，让学生两两一组合作完成对话内容（学生之间可交换对话内容）。时间结束后，我将抽取两个不同的小组成员进行对话，检查是否按要求完成布置的任务。在英语学习的过程中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神，这种合作学习的方法不仅能够培养学生积极向上的学习态度，还可以培养合作探索精神。
总之，多媒体技术为小学英语课堂教学的改革提供了契机，为其注入了活力。多媒体技术应用在小学英语课堂教学有独特的优势，它有一个强大的集成，可以结合很多媒体数据，可以使教师改变传统的教学观念，改进传统的教育教学手段和方法，提高小学生的综合使用英语的能力。它能提高小学英语课堂教学的效率，实现小学英语课堂教学的优化。
参考文献：
[1]李欣.多媒体教学在小学英语课堂中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（04）：90-91.
[2]朱立媛.浅析多媒体与小学英语教学[J].才智，2012（33）：118+90.