基于读写的高中英语阅读教学模式2

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hhhanyin
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  【摘
其他文献
【摘 要】 书面表达是英语学习的重点环节,也是高考制胜的关键一环。本文结合教学实际,对高考书面表达的应对策略展开论述,基于前人基础之上,阐述了提高英语书面表达能力的几个步骤,以期对广大英语学习者有所助益。  【关键词】 书面表达 策略 步步为营  书面表达在高考试题中起了举足轻重的作用,考生想在高考英语考试中取得成功必然要在考前认真准备和筹划。时间有限、选材范围广、对语言表达能力要求高等特点,使得
新一轮课程改革实施以来,广大初中教师锐意进取,乐于奉献,在平凡的岗位上谱写了可歌可泣的篇章。本文作者牢固树立“以生为本” 的教学新理念,简要分析了形成“学困生”的原因,并提出了相应的对策。  1. “学困生”的形成原因  1.1 教师教学理念没有与时俱进  有些教师对新课程理念一知半解,在“应试教育”指挥棒下,他们的传统化教育观念根深蒂固,片面地追求平均分和优秀率,酷爱题海战术,忽视了学生的全面发
【摘 要】 新授课是初中英语课堂教学的重点,提高新授课的课堂教学效率与提高初中英语教学水平和教学成效有着直接的关系。本文对三位优秀初中英语教师的课堂进行观察,目的在于为建构初中英语新授课高效课堂模式作有益的探索。  【关键词】 初中英语 高效课堂 课堂观察  高效课堂是新课程改革的必然要求,也是推进素质教育的主阵地。初中英语教学需要用创新的方式来挣脱传统课堂教学模式的束缚。新授课是英语课堂教学最主
讨论式英语写作模式是开拓学生思维、提高学生英语写作水平的有效方式。在英语写作的写前阶段,师生对于将要写作的问题进行讨论、分析,能够使学生更加清楚地认识到写作题目的内涵和写作要求,在相互讨论中找到写作的灵感,从而有助于学生写出内容丰富、结构清晰的优秀作文。在写作后,学生通过组成批判式讨论小组对小组成员作文的完成情况进行讨论,有助于学生找到自身写作的问题,使写作水平不断得到提高。  1. 了解讨论式英
随着新课改理念的推广,各学科教师对自身的教学手段及内容进行积极的改革。高中英语在教学的过程中更加重视学生实际应用能力的提升,部分英语教师通过教学过程中的课外阅读内容,提升学生英语阅读学习内容及实际应用能力。提升高中学生的课外阅读能力,对学生未来写作能力及英语实际应用能力的提升都起到了积极的作用。同时,学生阅读理解能力的提升还能够促使学生学习英语兴趣的提高,使学生更加喜欢英语学科,进而提升英语成绩。
【摘 要】 名师培养与成长是一项系统工程,任重而道远。在实施新课改过程中,我们既要根据学校实际,按照一定的培养模式加强名师的培养,同时又要不断创新实践,善于解决名师培养与成长中出现的问题与现状。  【关键词】 名师 培养与成长 反思  “一个好教师,可以教出一批好孩子;一个好校长,可以成就一所好学校;一批教育家,可以影响国家和民族的未来。”名师培养与成长是一项系统工程,任重而道远。在实施新课改过程
【摘 要】 新课程理念下的英语教学强调“以人为本”,使课堂教学成为实现过程与结论,认知与能力,情感、策略与文化意识诸方面的整合过程。强调课堂教学的有效性,突出“生活性、发展性和生命性”。  【关键词】 学生主体 生命课堂  《课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,要求英语课程的学习必须从学生的生活经验出发,英语课程的学习要丰富学生的生活
英语是一种语言习得,要学之有道,教之有法。英语教学是一种交际活动,离不开师生双方在教学中反复的实践和认识。英语是学会的,不是教会的,因而更需要在教学中通过激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体参与意识和主观能动性,才能在语言习得上有一定效果。而英语课堂教学的主旨就是让学生在任何教学方法中都能体会成功。  1. 理论依据  进入21世纪后,任务型教学逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务型教学模式(tas
1. 初中英语阅读教学的主要目的  英语阅读教学的主要目的是借助英语阅读课堂这一平台,让学生领悟正确的英语阅读策略,培养学生的英语阅读能力,增强英语语感,学习西方文化知识、扩大词汇量,借鉴一些英语写作技巧。为继续学习和运用英语夯实基础,有利于学生增强学好英语的自信心,养成良好的英语阅读习惯。  2. 初中英语阅读教学存在的主要问题  从教10 多年来,我深深地感受到,我国英语教育普遍存在学习时间紧
【摘 要】 情境化形式授课和合作性探究是活化教学资源与教学过程的重要体现,凸显语言交际性特征。运用和谐情境激发学生主动探知热情,尝试任务合作与角色模拟引导学生互动交流,利于学生在相互协作过程中有效发现问题、探究和解决问题。  【关键词】 高中英语 情境 问题 互动 体验  为学生创设和谐的教学情境,能使得他们在自由与自然的环境背景下主动探寻和积极交流。教学实践证明,基于情境引导下的教学资源活化,能