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讨论式英语写作模式是开拓学生思维、提高学生英语写作水平的有效方式。在英语写作的写前阶段，师生对于将要写作的问题进行讨论、分析，能够使学生更加清楚地认识到写作题目的内涵和写作要求，在相互讨论中找到写作的灵感，从而有助于学生写出内容丰富、结构清晰的优秀作文。在写作后，学生通过组成批判式讨论小组对小组成员作文的完成情况进行讨论，有助于学生找到自身写作的问题，使写作水平不断得到提高。
1. 了解讨论式英语写作含义，发挥教学法优势
讨论式英语写作模式是指在学生进行英语写作之前，先由师生对写作主题进行讨论，在讨论的过程中拓展学生的思维，激发学生的写作灵感，然后再由学生独立写作的一种教学模式。在传统的写作课堂上，往往是由教师提出一个写作题目，接下来让学生自己根据题目完成一篇作文。但在这种情况下，有的学生会不加思考急于开始写作，从而导致写出的英语作文缺乏合理的结构和逻辑；而有的学生在自己思考的过程中，思维受到限制，往往浪费大量时间思考却仍然没有想到好的写作的思路，从而导致其写作速度慢，写出的作文也缺乏创新性和独特性。讨论式英语写作模式则有效解决了以上问题，采用讨论式教学法能够在写作之前进行师生共同讨论，学生在交流和讨论的过程中能够擦出智慧的火花，而教师可以在讨论中引导学生明确写作题目的真正内涵，挖掘学生的潜力，帮助学生找到好的写作题材，从而促进学生思维能力的训练和写作水平的提高。
对于初中学生来说，由于其英语词汇量较少，因此英语写作的难度也更大，许多学生由于不会写英语作文而产生对英语写作的厌倦心理。讨论式英语写作模式能够调动学生的积极性，学生在不知不觉中会产生写作的灵感，从而激发学生的写作兴趣。同时，通过师生间的讨论，学生的写作思维得到训练，慢慢地在独立写作之前会不知不觉地进行头脑风暴，并逐渐体会到对于一个问题应该从哪几个角度分析。这有助于训练学生的思维能力，培养学生写作的逻辑性，丰富学生的写作内容，使学生写出语句流畅、结构合理、内容丰富的作文。因此，讨论式英语写作在初中英语写作教学当中具有极高的应用价值，教师必须提高对讨论式英语写作模式的重视程度，并在写作课程中进行灵活的运用，引导学生采用丰富多样的讨论形式突破英语写作难点，为学生写作能力的提升提供更为有效的指导。
2. 营造讨论式英语写作环境，培养学生写作兴趣
为了将讨论式英语写作模式应用到初中英语写作课程教学中，并且将其作为培养学生写作兴趣和写作能力的突破口，教师首先就要注重为学生营造良好的讨论环境，消除学生进行讨论式英语写作的抵触心理，为学生营造宽松、愉快、平等的讨论氛围，让学生都能够在讨论中对英语写作产生极大的帮助。教师对于学生通过英语写作讨论而提出的问题、写作思路、写作素材等要持有合适的态度，对于学生的主动参与以及积极发言要给予学生肯定的态度，与此同时还要正确看待学生讨论和英语写作中存在的缺陷，进而充分认识到学生在写作思维方法上还存在不足。对待学生，教师要采用宽容态度，同时也要保持心平气和和耐心，给学生恰当的指导，让学生能够在讨论过程中完善思维，提升认知水平和分析能力。英语写作以及讨论都需要从不完善逐步发展和过渡到完善阶段，如果教师对于学生的讨论采用苛刻态度，那么会打消学生的积极性，让学生产生挫败感，进而失去对英语写作的兴趣，那么学生不但不会积极参与英语写作讨论，连基本的写作知识和技能也不能够全面掌握，这与初中英语写作教学目标是相背离的。因此，为了给学生营造良好的讨论环境教师就必须注重教学态度，用包容的心态为学生提供和谐自由的讨论平台。
在讨论式英语写作模式当中，教师除了要保证正确的教学态度之外，还要用学生感兴趣的方式将学生引入到讨论情境当中，从而激发学生的写作动机。例如，教师在引导学生练习描写文写作时，为了引起学生的写作兴趣，可以借助多媒体课件为学生营造直观形象的讨论情境。用多媒体课件为学生提供两幅名画：《林荫道上》和《热闹的街头》，学生在借助课件了解画面的背景后，让学生进行分组讨论，进而写出一篇内容丰富、逻辑分明的描写文。在练习议论文写作时，教师要重点培养学生分析问题的能力以及提高学生的思想深度。教师可以选择时下的热点话题作为学生议论文写作的主题，不仅仅贴近学生的实际生活，还能激发学生渴望验证自身理论正确性的欲望。如：Shall we send children to study abroad？Should we keep the students in school all the time？Is money everything for our life？Is college the only way to be successful？How to balance the environment and economy？这些能够启发和引起学生兴趣的讨论话题会让英语写作讨论的气氛异常活跃，而且有目的性的讨论能够提高学生分析和解决问题的能力，也能让学生对社会有更加深刻的理解，真正践行初中英语写作教学目标。
3. 应用讨论式英语写作模式，丰富学生写作内容
在讨论式的英语写作模式开展中，学生能够在讨论活动中各抒己见，也能够将自己的写作思路、写作信息资源与其他学生进行交流分享，从而学生在英语写作时会有多样化的写作思路以及丰富的写作素材，进一步降低了学生的写作难度，有利于提高学生的写作效率。为了帮助学生提高写作水平，教师可以在写作课开始前先将写作任务及主题布置给学生，由学生在课下阅读与主题相关的文章，积累写作的素材。然后，教师将全班学生分成几个小组，使学生分小组讨论写作题目，提出自己的观点和看法。如学生可以讨论这篇文章的题目要求、规定的文体、写作技巧、写作时需要注意哪些问题等等。初中学生英语水平有限，词汇量较少，因此学生还可以讨论在这篇文章中可能会用到哪些句式、哪些词汇等等。小组讨论结束后，教师引导每个小组派代表谈谈自己小组的讨论成果。在这一过程中，学生写作的积极性被充分地调动起来，在写作前也初步形成了写作思路，在讨论的过程中可能又产生了新的、具有创造性的想法，这些都有助于学生写出优秀的作文。在讨论结束后，教师应当要求每个学生独立完成作文的写作。 如教师可以提出一个作文题目“My Dream”，学生在课下可以先独立思考自己的梦想是什么。然后搜集关于梦想的写作素材拿到课堂上与学生们进行讨论。在分小组讨论的时候有的学生可能会说“I had a dream that I could be a doctor.” 别的学生可能会提问，“为什么你想成为医生呢？”这个学生会继续回答“In my opinion， a doctor can help patients get out of sickness and pain. Doctors are very great. I want to be the one who can help others， so I want to be a doctor.” 也有的学生说：“My dream is to work for foreign tourists as a tour guide. Why do I want to be a tourist guide？ First of all， I’m an outgoing girl， and I like doing some exciting things. Maybe being a tourist guide is the best choice. Second， I like making friends. If I work as a tourist guide， I can make a lot of friends all over the world. This may be great. Perhaps someday my foreign friends will ask me to visit their countries. What’s more， I like singing. Singing English songs is my favorite. I believe I will be popular with foreign tourists.” 如果学生能够对自己的说法进行进一步的丰富和完善就可以形成一篇完整的英语作文了，从而使学生意识到英语写作并不困难，参与写作的积极性大大增加。另外，对于作文讨论学生都有自己的想法和思路，学生在其他学生回答问题的过程中可以不断丰富和完善自己的思路，同时也可以诞生新的想法，并用自己的创造性思维进行英语写作，能够提高写作质量。学生在讨论中能够找到自己写作的灵感，写作的内容也会更加丰富和有结构。在不断的讨论中，学生的写作能力会不知不觉得到提高。
4. 应用批判式讨论模式，优化学生写作评价
在传统的写作课堂上，学生的作文往往由教师单独修改评判，然后学生根据教师的修改意见进行修改，但这种形式无法发挥学生的主体地位，学生在修改作文后印象不深刻，下次有可能继续犯同样的错误。因此，教师可以利用批判式讨论模式，改变传统的评判作文的方法，发挥学生的主体作用，由学生组成批判式讨论小组，共同讨论每名成员的作文，通过分析其作文立意、语法应用、内容结构、句式变换等，找出他作文的优点与不足之处。学生在帮助其他学生寻找作文的不足之处时，自己也会有意识地注意不犯同样的错误，这样有利于学生加深对语言的理解，培养学生的语感，帮助学生突破写作难题。在批判式英语写作讨论活动中，除了要让学生进行分组讨论之外，教师还要关注学生的讨论过程并及时给予学生正确的引导。教师要坚持鼓励为主，引导学生找出学生作文中的闪光点，尤其是创新思维，在对学生进行鼓励表扬的同时，让学生积极学习借鉴，培养学生的创新思维，帮助学生打开写作思路。
教师在这一过程中要扮演好引导和辅助的作用。在学生小组讨论过程中，遇到组内成员无法解决的问题时，教师要及时帮助学生解答。同时，教师对于学生的评判和修改意见可以予以补充和指正。如学生作文中为了表达“众所周知”可能会写成“We all know that...”，这时教师可以向学生提出将这一句子替换成“It is universally acknowledged that…”，这样能够使作文更加有文采，变换句式使作文得到高分。再如，在批改一篇以习惯为话题的作文时，有的学生在题目为“Smoking”的作文中写道：Some people are to rise that some advantages also exist when they smoked. For example， smoking will adjust their mood when they are unhappy. When they are smoking， inspiration will come up in their mind suddenly. Also， when they are embarrassed in some occasion， smoking will make them feel relaxed more or less. 这时，学生在对作文进行批判讨论时出现了难题，因为学生都知道吸烟有害健康是日常倡导的，但是学生的说法也是有一定道理的。这时教师可以首先肯定学生的大胆想象，但是同时也要及时指出吸烟有害健康和青少年不能吸烟的道理。为了让学生对这一作文主题内涵有更加深刻的理解和认识，让学生在今后的写作中有所借鉴，教师还可以鼓励学生仍就这一问题进行讨论，说一说自己对吸烟的看法。学生在讨论中积极发言，有的学生说出吸烟的坏处：It is bad for our body， just like our lung and our respiratory passage. When you smoke more and more， the function of your lung and your respiratory passage will not work effectively as usual. 也有的学生对戒烟方法进行了建议：Firstly， try to reduce the number of cigarettes gradually. Secondly， get rid of the hobbit of smoking after supper， and instead with some fruits or drinks. Thirdly， remind yourself often， do not make yourself have many “the last one”， or you will fail to do it.
总之，讨论式英语写作模式对于提高初中英语写作课堂效率具有重要的意义。讨论式英语写作模式改变了传统写作教学方法，有助于帮助学生开拓写作思维，提高写作的效率，使学生在写作前养成思考的习惯。学生之间的讨论能够激发学生对写作的兴趣，帮助学生在写作前形成良好的思路。而写作后的批判式讨论法能够使学生在讨论中找到自己写作问题，培养学生的语感，使学生的写作能力和写作水平在不断的讨论和修改中得到提高。
（作者单位：甘肃省武山县城关初级中学）
1. 了解讨论式英语写作含义，发挥教学法优势
讨论式英语写作模式是指在学生进行英语写作之前，先由师生对写作主题进行讨论，在讨论的过程中拓展学生的思维，激发学生的写作灵感，然后再由学生独立写作的一种教学模式。在传统的写作课堂上，往往是由教师提出一个写作题目，接下来让学生自己根据题目完成一篇作文。但在这种情况下，有的学生会不加思考急于开始写作，从而导致写出的英语作文缺乏合理的结构和逻辑；而有的学生在自己思考的过程中，思维受到限制，往往浪费大量时间思考却仍然没有想到好的写作的思路，从而导致其写作速度慢，写出的作文也缺乏创新性和独特性。讨论式英语写作模式则有效解决了以上问题，采用讨论式教学法能够在写作之前进行师生共同讨论，学生在交流和讨论的过程中能够擦出智慧的火花，而教师可以在讨论中引导学生明确写作题目的真正内涵，挖掘学生的潜力，帮助学生找到好的写作题材，从而促进学生思维能力的训练和写作水平的提高。
对于初中学生来说，由于其英语词汇量较少，因此英语写作的难度也更大，许多学生由于不会写英语作文而产生对英语写作的厌倦心理。讨论式英语写作模式能够调动学生的积极性，学生在不知不觉中会产生写作的灵感，从而激发学生的写作兴趣。同时，通过师生间的讨论，学生的写作思维得到训练，慢慢地在独立写作之前会不知不觉地进行头脑风暴，并逐渐体会到对于一个问题应该从哪几个角度分析。这有助于训练学生的思维能力，培养学生写作的逻辑性，丰富学生的写作内容，使学生写出语句流畅、结构合理、内容丰富的作文。因此，讨论式英语写作在初中英语写作教学当中具有极高的应用价值，教师必须提高对讨论式英语写作模式的重视程度，并在写作课程中进行灵活的运用，引导学生采用丰富多样的讨论形式突破英语写作难点，为学生写作能力的提升提供更为有效的指导。
2. 营造讨论式英语写作环境，培养学生写作兴趣
为了将讨论式英语写作模式应用到初中英语写作课程教学中，并且将其作为培养学生写作兴趣和写作能力的突破口，教师首先就要注重为学生营造良好的讨论环境，消除学生进行讨论式英语写作的抵触心理，为学生营造宽松、愉快、平等的讨论氛围，让学生都能够在讨论中对英语写作产生极大的帮助。教师对于学生通过英语写作讨论而提出的问题、写作思路、写作素材等要持有合适的态度，对于学生的主动参与以及积极发言要给予学生肯定的态度，与此同时还要正确看待学生讨论和英语写作中存在的缺陷，进而充分认识到学生在写作思维方法上还存在不足。对待学生，教师要采用宽容态度，同时也要保持心平气和和耐心，给学生恰当的指导，让学生能够在讨论过程中完善思维，提升认知水平和分析能力。英语写作以及讨论都需要从不完善逐步发展和过渡到完善阶段，如果教师对于学生的讨论采用苛刻态度，那么会打消学生的积极性，让学生产生挫败感，进而失去对英语写作的兴趣，那么学生不但不会积极参与英语写作讨论，连基本的写作知识和技能也不能够全面掌握，这与初中英语写作教学目标是相背离的。因此，为了给学生营造良好的讨论环境教师就必须注重教学态度，用包容的心态为学生提供和谐自由的讨论平台。
在讨论式英语写作模式当中，教师除了要保证正确的教学态度之外，还要用学生感兴趣的方式将学生引入到讨论情境当中，从而激发学生的写作动机。例如，教师在引导学生练习描写文写作时，为了引起学生的写作兴趣，可以借助多媒体课件为学生营造直观形象的讨论情境。用多媒体课件为学生提供两幅名画：《林荫道上》和《热闹的街头》，学生在借助课件了解画面的背景后，让学生进行分组讨论，进而写出一篇内容丰富、逻辑分明的描写文。在练习议论文写作时，教师要重点培养学生分析问题的能力以及提高学生的思想深度。教师可以选择时下的热点话题作为学生议论文写作的主题，不仅仅贴近学生的实际生活，还能激发学生渴望验证自身理论正确性的欲望。如：Shall we send children to study abroad？Should we keep the students in school all the time？Is money everything for our life？Is college the only way to be successful？How to balance the environment and economy？这些能够启发和引起学生兴趣的讨论话题会让英语写作讨论的气氛异常活跃，而且有目的性的讨论能够提高学生分析和解决问题的能力，也能让学生对社会有更加深刻的理解，真正践行初中英语写作教学目标。
3. 应用讨论式英语写作模式，丰富学生写作内容
在讨论式的英语写作模式开展中，学生能够在讨论活动中各抒己见，也能够将自己的写作思路、写作信息资源与其他学生进行交流分享，从而学生在英语写作时会有多样化的写作思路以及丰富的写作素材，进一步降低了学生的写作难度，有利于提高学生的写作效率。为了帮助学生提高写作水平，教师可以在写作课开始前先将写作任务及主题布置给学生，由学生在课下阅读与主题相关的文章，积累写作的素材。然后，教师将全班学生分成几个小组，使学生分小组讨论写作题目，提出自己的观点和看法。如学生可以讨论这篇文章的题目要求、规定的文体、写作技巧、写作时需要注意哪些问题等等。初中学生英语水平有限，词汇量较少，因此学生还可以讨论在这篇文章中可能会用到哪些句式、哪些词汇等等。小组讨论结束后，教师引导每个小组派代表谈谈自己小组的讨论成果。在这一过程中，学生写作的积极性被充分地调动起来，在写作前也初步形成了写作思路，在讨论的过程中可能又产生了新的、具有创造性的想法，这些都有助于学生写出优秀的作文。在讨论结束后，教师应当要求每个学生独立完成作文的写作。 如教师可以提出一个作文题目“My Dream”，学生在课下可以先独立思考自己的梦想是什么。然后搜集关于梦想的写作素材拿到课堂上与学生们进行讨论。在分小组讨论的时候有的学生可能会说“I had a dream that I could be a doctor.” 别的学生可能会提问，“为什么你想成为医生呢？”这个学生会继续回答“In my opinion， a doctor can help patients get out of sickness and pain. Doctors are very great. I want to be the one who can help others， so I want to be a doctor.” 也有的学生说：“My dream is to work for foreign tourists as a tour guide. Why do I want to be a tourist guide？ First of all， I’m an outgoing girl， and I like doing some exciting things. Maybe being a tourist guide is the best choice. Second， I like making friends. If I work as a tourist guide， I can make a lot of friends all over the world. This may be great. Perhaps someday my foreign friends will ask me to visit their countries. What’s more， I like singing. Singing English songs is my favorite. I believe I will be popular with foreign tourists.” 如果学生能够对自己的说法进行进一步的丰富和完善就可以形成一篇完整的英语作文了，从而使学生意识到英语写作并不困难，参与写作的积极性大大增加。另外，对于作文讨论学生都有自己的想法和思路，学生在其他学生回答问题的过程中可以不断丰富和完善自己的思路，同时也可以诞生新的想法，并用自己的创造性思维进行英语写作，能够提高写作质量。学生在讨论中能够找到自己写作的灵感，写作的内容也会更加丰富和有结构。在不断的讨论中，学生的写作能力会不知不觉得到提高。
4. 应用批判式讨论模式，优化学生写作评价
在传统的写作课堂上，学生的作文往往由教师单独修改评判，然后学生根据教师的修改意见进行修改，但这种形式无法发挥学生的主体地位，学生在修改作文后印象不深刻，下次有可能继续犯同样的错误。因此，教师可以利用批判式讨论模式，改变传统的评判作文的方法，发挥学生的主体作用，由学生组成批判式讨论小组，共同讨论每名成员的作文，通过分析其作文立意、语法应用、内容结构、句式变换等，找出他作文的优点与不足之处。学生在帮助其他学生寻找作文的不足之处时，自己也会有意识地注意不犯同样的错误，这样有利于学生加深对语言的理解，培养学生的语感，帮助学生突破写作难题。在批判式英语写作讨论活动中，除了要让学生进行分组讨论之外，教师还要关注学生的讨论过程并及时给予学生正确的引导。教师要坚持鼓励为主，引导学生找出学生作文中的闪光点，尤其是创新思维，在对学生进行鼓励表扬的同时，让学生积极学习借鉴，培养学生的创新思维，帮助学生打开写作思路。
教师在这一过程中要扮演好引导和辅助的作用。在学生小组讨论过程中，遇到组内成员无法解决的问题时，教师要及时帮助学生解答。同时，教师对于学生的评判和修改意见可以予以补充和指正。如学生作文中为了表达“众所周知”可能会写成“We all know that...”，这时教师可以向学生提出将这一句子替换成“It is universally acknowledged that…”，这样能够使作文更加有文采，变换句式使作文得到高分。再如，在批改一篇以习惯为话题的作文时，有的学生在题目为“Smoking”的作文中写道：Some people are to rise that some advantages also exist when they smoked. For example， smoking will adjust their mood when they are unhappy. When they are smoking， inspiration will come up in their mind suddenly. Also， when they are embarrassed in some occasion， smoking will make them feel relaxed more or less. 这时，学生在对作文进行批判讨论时出现了难题，因为学生都知道吸烟有害健康是日常倡导的，但是学生的说法也是有一定道理的。这时教师可以首先肯定学生的大胆想象，但是同时也要及时指出吸烟有害健康和青少年不能吸烟的道理。为了让学生对这一作文主题内涵有更加深刻的理解和认识，让学生在今后的写作中有所借鉴，教师还可以鼓励学生仍就这一问题进行讨论，说一说自己对吸烟的看法。学生在讨论中积极发言，有的学生说出吸烟的坏处：It is bad for our body， just like our lung and our respiratory passage. When you smoke more and more， the function of your lung and your respiratory passage will not work effectively as usual. 也有的学生对戒烟方法进行了建议：Firstly， try to reduce the number of cigarettes gradually. Secondly， get rid of the hobbit of smoking after supper， and instead with some fruits or drinks. Thirdly， remind yourself often， do not make yourself have many “the last one”， or you will fail to do it.
总之，讨论式英语写作模式对于提高初中英语写作课堂效率具有重要的意义。讨论式英语写作模式改变了传统写作教学方法，有助于帮助学生开拓写作思维，提高写作的效率，使学生在写作前养成思考的习惯。学生之间的讨论能够激发学生对写作的兴趣，帮助学生在写作前形成良好的思路。而写作后的批判式讨论法能够使学生在讨论中找到自己写作问题，培养学生的语感，使学生的写作能力和写作水平在不断的讨论和修改中得到提高。
（作者单位：甘肃省武山县城关初级中学）